二上第四单元主题教案王晓琳Word文件下载.docx
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扫除了字词障碍,相信你们读起课文来更流畅了。
1.分四人小组,听读课文。
(设计意图:
读准读通课文,整体感知课文。
)
2.从听读课文情况来看,你发现了什么问题,评价。
3.你积累了哪些优美词句,读给同桌听。
三、汉字书写我最美
1.出示“补、拨、所、助”四个字。
2.小组合作交流你发现了什么。
引导学生从字的结构、识字方法、写时应注意哪几个方面来交流。
3.老师范写。
4.学生描红、临写。
5.写字展评。
用同样的方法小组合作完成“信、沿、抬、际”四个左右结构的字。
人教版二年级语文上册第四单元
(第二课时:
整体预习课2)
第四单元中:
14.《我要的是葫芦》15.《小柳树和小枣树》
1、认识字词14个,会写字词18个,并会简单地理解运用。
2、能正确朗读课文,初步体会课文所表达的思想感情。
认识字词14个,会写字词18个。
一、生字新词我会读
(一)自由读文,随文画词。
1.师生共读《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》,划出生字新词。
2.出示带音要求会认的字:
葫芦藤哇盯邻枣浅秃忍呗虽乘思
3.去掉拼音读。
4.字宝宝回到词语中
葫芦瓜藤盯着邻居枣树浅绿色光秃秃忍不住虽然乘凉不好意思好哇好呗
5.字宝宝回到句子中。
(二)集中识字,分类展示
1.玩字卡游戏,出示拼音找汉字。
2.归类识字:
草字头:
葫芦藤
心字底:
忍思
口字旁:
哇呗
形声字记忆:
盯邻葫藤
学生各抒己见,交流记忆方法。
3.生字开花。
二、课文朗读我最棒
1.小组互相检查读文情况,生字、新词掌握情况。
互读要求:
(1)人人都有朗读的机会,注意分工合作;
(2)在互检过程中人人善于倾听,相互展示评价。
面向全体,节约读文时间,在互读中,加强小组与小组之间的交流,提培养学生倾听、评价的能力。
2.通过读课文,你知道了什么?
3.小组展示交流:
我最喜欢的词语、句子和段落。
1.指导观察。
相同结构的字有哪些?
治棵挂怪慢漂浅
相同偏旁的字有哪些?
怪慢怎思浅漂啦啊
相同部件的字有哪些?
挂哇
2.学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
3.教师巡视,有针对性地指导。
如:
“言、治”的写法。
(第三课时:
整体预习课3)
16.《风娃娃》17.《酸的和甜的》
1、认识字词21个,会写字词16个,并会简单地理解运用。
认识字词21个,会写字词16个。
(一)自由读文,随文识字。
1.生自由读《风娃娃》《酸的和甜的》,划出生字新词。
2.出示词语:
汗水吸气高兴极了风筝表示行驶责怪
伤心断断续续葡萄狐狸迫不及待一串串坚硬酸酸的
无影无踪抽水纤夫表示
3.你已认识了哪些字?
怎么认识的?
交流识字方法:
归类识字:
左右结构:
汗吸极狐狸驶
上下结构:
表责筝
形近字:
吸极
3.分组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。
1.接力读课文,要求把课文读流利。
2.师看图引读课文,整体感悟:
说说你读懂了什么?
读一读要写的字,你能发现什么?
2.重点指导左右结构的字。
“狐、狸、诉”左窄右宽
“狐、狸、猴”都有反犬旁
范写“吸”,注意笔画笔顺。
3.学生按笔顺自主写字。
4.教师巡视,有针对性地指导。
(第四课时:
基础阅读课1)
主备人:
二年级上册第四单元:
识字4
语文主题丛书
(2)中:
:
趣味成语(81页)
1.能正确、流利地朗读成语,了解成语大意,体会其中的韵律感。
2.初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。
能正确、流利地朗读成语,了解成语大意,体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
读一读:
读诗歌,不明白的词语标记出来。
二、朗读课文、感悟寓意
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
思考,三组成语分别告诉了我们什么道理?
第一组:
要互相学习,取长补短。
第二组:
看事物、看问题要全面。
第三组:
无论做什么事都要遵循事物的发展规律。
三、对接拓展,学以致用
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、阅读主题丛书2《趣味成语》
(第五课时:
基础阅读课2)
人教版教材二年级上册第14课《坐井观天》
《语文主题丛书》2中《黔驴技穷》(79页)
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象力,初步理解寓意。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
学习过程。
一、创设情境、激趣导入
老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?
从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。
终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?
今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
二、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?
争论什么?
三、学习课文,理解内容
1、它们俩碰到一起是怎么争论的呢?
请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
2、对话导读,理解
看图练读第一次对话—感悟第二次对话
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:
用纸卷成筒再去看天,看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。
(一人引读,两人对话,一人担任评委。
重点指导:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”(读出不相信的语气)
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”(读出劝告的语气)
感悟第三次对话
(1)自由读第三次对话,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;
小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
2.扩展活动续编对话
小组合作,续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么呢?
3.用识字4中学到的成语来概括《坐井观天》的内容:
管中窥豹坐井观天一叶障目,不见泰山
四、对接丛书,拓展阅读
通过学习《坐井观天》,我们知道成语故事虽然简短,却蕴含着深刻的道理,让我们再来读一则成语故事,看看它又告诉了我们什么?
1、阅读主题丛书2《黔驴技穷》,你从中知道了什么?
2、你还知道哪些成语故事,让我们讲给大家听。
(第六课时:
基础阅读课3)
人教版教材二年级上册14、《我要的是葫芦》
《语文主题丛书》2中《小鳄鱼买牙刷》(86页)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得叶子和葫芦的关系。
一、创设情境、谈话导入
1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?
它叫什么呢?
2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?
(师用自制小卡片展示葫芦生长过程:
长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
)在演示的同时,教师口述葫芦生长过程。
二、角色朗读、感悟品味
1、师范读课文,生思考:
这个人在干什么呢?
他所做的事有成果么?
(这个人在在种葫芦,他的葫芦全部都掉了)
2、是啊,这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了,可刚开始,小葫芦长出来了么?
3、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?
长出来的葫芦又是什么样子呢?
(请在课文中找出你的答案)
(“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
”)
4、生朗读这几句话,师指导朗读。
(要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。
5、从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么?
(长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
6、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?
(“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
7、指导朗读。
(要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。
8、开始小葫芦不是长的得很好么?
可现在......全落了。
这是为什么呢?
(“有一天,他看见叶子上爬着几个蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!
......那个人感到很奇怪,他说:
‘什么?
叶子上的虫还用治?
我要的是葫芦。
’”)
“叶子上的虫还用治?
”
9、指导朗读,并体会“叶子上的虫不用治。
”的区别。
“有几个虫子怕什么?
”
“有几个虫子不用怕。
(带有“?
”和“!
”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。
10、分角色朗读这两个自然段。
11、真可惜,小葫芦都落了!
这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?
我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?
错在哪里呢?
(种葫芦的人错了,他错在:
①他没有听邻居的劝告;
②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
三、对接丛书、拓展阅读
同学们,通过《我要的是葫芦》这篇课文,我们知道了:
在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。
1、阅读《语文主题丛书》2中《小鳄鱼买牙刷》,思考:
小鳄鱼需要刷牙吗?
谁治好了小鳄鱼的牙疼病?
小鳄鱼和燕千鸟是怎样的关系?
2、积累文中的优美词句,读给同桌听。
(第七课时:
基础阅读课4)
主备人:
二年级上册第四单元:
15、《小柳树和小枣树》
语文主题丛书
(2)中的《尺有所短,寸有所长》(77页)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处
学习流程:
1、创设情境,导入新课
学生闭眼,伴随音乐,教师绘声绘色简述
师:
现在我们来做个游戏,请同学们闭上眼睛。
音乐开始,教师绘声绘色简述。
“当春回大地,万物复苏,小柳树便成了春天的使者,它挺起细腰,最先向人们奉献绿色。
在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞,显得那么妩媚迷人。
可是小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。
刚开始,我也感到很奇怪,可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来,秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。
多么优美的柳树,多么可爱的枣树,老师最爱这枣树和柳树……”你们听懂了什么?
过渡:
多么可爱的枣树和多么优美的柳树,可是有一天,在它们之间却发生了一件事。
你们想了解他们之间的故事吗?
二、初读课文,整体感知
(1)自由朗读全文,出示自读要求:
读准字音,读通句子,思考:
小柳树和小枣树给你留下什么印象?
(2)学生交流对小柳树和小枣树的印象,相机板书。
三、研读文本,感受不同
(一)
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
3、指导读出小柳树的美。
4、读中感知小柳树的骄傲。
5、看到枣树弯弯曲曲的树枝,小柳树说些什么?
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
6、从小柳树的话里你听出了什么?
(瞧不起、神气、骄傲)
7、谁能比她读得更神气?
范读。
加上动作表情读。
(二)
1、春天到了,你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢?
指读:
(1):
春天,小柳树发芽了。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(2):
小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
(1)这一次小柳树又对小枣树说了些什么?
你又听出了什么?
5、更加得意骄傲了,外表比原来还漂亮的她,和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
(2)对比两次说的话,要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
6、更加骄傲,瞧不起小枣树,语速放慢,语调上扬。
做出动作,范读,指导。
(三)
1、小柳树越来越漂亮,也越来越骄傲。
难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?
2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情?
(得意)进行换词练习。
3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态,和得意的心情。
(四)
1、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?
说些什么?
2、想象:
如果你是小柳树,你认为此时小枣树会说她什么?
3、小枣树说她什么?
“春天小柳树发芽长叶早;
秋天落叶晚;
虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
4、从小枣树的话中你看出了什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。
5、齐读小枣树的话,体会枣树的为人。
四、剖析总结,拓展阅读
1、你喜欢小柳树和小枣树吗?
为什么?
小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。
同时,小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2、拓展:
语文主题丛书
(2)中的《尺有所短,寸有所长》
3、通过学习《小柳树和小枣树》和《尺有所短,寸有所长》,你们懂得了什么?
无论什么事物都有各自的长处和短处,生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。
我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。
对别人真诚地微笑,真心地赞扬,会让你、我、他心中充满阳光、充满自信!
愿每个同学都学会多看别人的长处,学会欣赏他人。
(第八课时:
基础阅读课5)
16、《风娃娃》
语文主题丛书
(2)中的《小鸟和牵牛花》(74页)
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们帮助过别人吗?
在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?
对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。
今天,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,得到了人们的感谢,同时也有一些责怪,让他感到很委屈。
你们想帮他找到答案吗?
那我们就得先走进他的故事。
二、再读课文,整体感知
1、同学们,我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事,还被人们责怪,我们就要再读读课文,想想风娃娃分别做了哪几件事情?
(学生汇报,老师板书:
吹转了大风车,吹动了帆船,吹跑了风筝,吹跑了衣服、折断了小树。
2、再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢?
哪些事却受到人们的责怪?
三、分块研读,合作探究
(一)探究:
“风娃娃做了什么事情,得到被帮助者的感谢?
吹转了风车吹动了帆船
1、他是怎么做这些事情的?
抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。
风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟,指导学生朗读。
2、同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们,你们想对帮助了你的风娃娃说些什么?
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说:
“____________________________________。
河边,纤夫们收起了纤绳,看着鼓起风帆的帆船,笑着说:
“_____________________。
3、当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,风娃娃是多么热心和善良啊!
让我们一起来夸夸风娃娃吧。
齐读课文二,三自然段。
(二)探究:
“风娃娃热心帮助人们做事,为什么受到人们的责怪呢?
1、自由读,从文中找找理由,划出重点词句。
学生汇报时,引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。
他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果,并在朗读中体会风娃娃的心情。
2、通过赛读,齐读等多形式,指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
3、风娃娃一片好心,却办了坏事。
假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么呢?
广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝,伤心地说:
“__________________________________________。
看着伤心哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树,人们纷纷皱起眉头,责怪地说:
4、现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理。
在你的生活中,有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况?
谁来说一说?
现在,你明白应该怎么做了吧?
四、对接丛书,拓展延伸
阅读语文主题丛书
(2)中的《小鸟和牵牛花》(74页)
1、思考:
小鸟生病的时候,得到了谁的帮助?
2、你积累了哪些优美词句,请在小组内交流一下。
(第九课时:
基础阅读课6)
17、《酸的和甜的》
语文主题丛书
(2)中的《小蟋蟀换房子》(93页)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演读课文。
2、读懂四种小动物对待人和事的不同态度,悟出遇事不能人云亦云,要实践后才能正确判断的道理。
从小动物的对话、表情中揣摩它们的遇事态度并读出感情,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
读好写小动物语言、表情的词句,从中揣摩它们不同的处事态度,感悟做事要敢于亲自尝试的道理是教学的难点。
一、回顾课文,激趣导入
1.小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。
(学生齐读课题——酸的和甜的)通过上节课的学习,我们知道了这是一个非常有趣的童话故事。
小朋友都非常喜欢,你们还记得故事中一共有几个小动物吗?
2、让学生用上“狐狸、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”几个词说一段话。
3.齐读课文。
二、质疑想象,朗读感悟
1.小结过渡:
这个故事多有趣啊,刚才,你们读得真不错,老师都被你们感动了,为了让你们把课文读得更有情趣,老师要带你们去一个地方,(出示葡萄架图片)到葡萄架下去看看。
出示句子并指导朗读:
葡萄架下,有一只狐狸。
他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
(通过创设情景引读,要让学生感觉到狐狸非常想吃葡萄)
(1)引读:
看,小狐狸望着那诱人的葡萄,转来转去的,此时的他在想些什么呢?
因此他——(读)……哎呦,没够着,怎么办?
因此他——(读)……可是一颗也没摘到,再用力一些——(再读)……跳起来摘
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