8单元新Word文档格式.docx
- 文档编号:16813634
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.95KB
8单元新Word文档格式.docx
《8单元新Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《8单元新Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
签字审核
审核时间
月日
教学
目标
1.自读本单元的内容,了解单元主题;
明确本单元的学习任务,激发学生的阅读兴趣,引发学生的阅读期待。
2.能正确认读要求会认的生字,用自己的方法记住字形。
3.会写并能按书写规范书写要求会写的生字。
重点
能正确认读要求会认的生字,用自己的方法记住字形。
会写并能按书写规范书写要求会写的生字。
难点
通过多种形式的读,指导学生把字音读准确,记忆字形。
能按书写规范书写要求会写的生字。
课前
准备
课件
教学过程
修改补充
第一课时单元导入集中识字
一、启发谈话,引出话题。
导言:
同学们,从今天起我们就进入到第八单元的学习了,请同学们读单元导读,明确本单元的主题是什么。
如何学习?
学生自由读书,就老师提出的阅读要求认真读书,勾勾画画,老师巡视课堂。
指名读导读,并说一说本单元的主题是什么。
二、字词认读,小组检查生字词语。
1.学生拿出生字条自主认读,自学要求会认的字和会写的字。
2.课件分类出示生字,每组1号或2号范读生字词。
3.小组合作检查认读情况,订正字音,争取人人过关。
4.教师抽查:
3号或4号过关读,纠正字音。
5.全班齐读,强化巩固。
3、多音字练习。
四、练写难记生字词。
指导易错字,当堂练习写。
第二课时
一、听写前两课生字词。
二、上节课易错字再读。
三、好词练读。
1.课件分类出示好词,每组1号或2号范读生字词。
2.小组合作检查认读情况,订正字音,争取人人过关。
3.教师抽查:
4.全班齐读,强化巩固。
5.理解重点词语。
四、认读句子:
出示
(1)女娲造人了不起,人类到处扬欢笑。
轰隆隆的巨响来,天塌地裂火燃烧。
熄灭天火求雨神,造船救人天大恩。
冒险寻找五彩石,冶炼补天只为人。
(2)扁鹊拜见蔡桓公,一语告知有小病。
惹恼蔡公不理睬,疾病生到胃肠中。
敷烫药剂能治好,小病不理大病终。
(3)人类没火真悲惨,驰过车轮取火种。
气急败坏要惩罚,火神立即来执行。
承认错误还火种,可以饶恕不追究。
忍受痛苦不归还,不敢违抗押悬崖。
狠心宙斯派鹫鹰,啄食肝脏害英雄。
(4)夸父手执手杖,追日来到虞渊,实在太渴太累,咕嘟咕嘟喝水,奔赴瀚海解渴,未到颓然倒下。
夸父遗憾长叹,闭上眼睛长眠。
指名认读。
五、指导书写易错字。
1.观察字形,说说注意写好的笔画。
2.教师板演,讲解。
3.学生仿写。
对比再写。
练习写其他的字。
板书
设计
娲隆冶炼鹊饶恕啄食
第八单元精读+拓展
1、精读《女娲补天》抓住有关描写女娲的语句,体会女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘愿奉献的精神。
2、阅读《鲤鱼跃龙门》,抓住描写鲤鱼努力跃龙门的语句,体会鲤鱼不怕困难,奋勇向前的精神。
精读《女娲补天》抓住有关描写女娲的语句,体会女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘愿奉献的精神。
一、精读《女娲补天》
女娲补天,拯救了人类。
文中有很多描写她的语句,哪些让你有深刻的体会?
1、学生交流女娲的语句,谈自己的体会或感受。
2、小结:
作者通过女娲的心情、行动,展示了她为了救人类不怕危险不怕困难,甘愿奉献的精神。
二、拓展阅读《鲤鱼跃龙门》
我们继续走进《鲤鱼跃龙门》,文中有很多描写鲤鱼努力跃龙门的语句,哪些语句触动了你的心弦,让你有了感受?
1、学生交流鲤鱼跃龙门做了哪些努力地语句,谈自己的感受
作者通过描写鲤鱼的言行,展现了它们为了越过龙门而不怕危险,勇往直前的精神。
看来,抓住人物的心情,抓住人物的言行,就可以展现人物的精神世界。
心情行动
不怕困难甘愿奉献
1.精读《扁鹊治病》,拓展阅读《华佗的故事》。
2.抓住扁鹊和蔡桓公的言行,感受人物的心理活动。
抓住华佗的言行,感受华佗是如何成为千古名医的。
抓住扁鹊和蔡桓公的言行,感受人物的心理活动。
一、谈话导入
人物的言行可以展现他的内心世界,这节课我们在《扁鹊治病》一课中继续抓住人物的言行,感受人物的内心世界。
二、精读《扁鹊治病》
1、交流蔡桓公的言行,谈自己的批注,其他人进行补充。
2、交流扁鹊的言行,交流批注,进行补充。
3、齐读最后一段,与蔡桓公对话。
4、小结:
通过人物的言行,我们再次走进了人物的内心世界
三、阅读《华佗的故事》
1、说说故事的主要内容。
2、交流华佗的言行,谈感受,其他人补充。
3、小结:
他的言行,让我们看到到了名医的成才之路。
言行心理扁鹊蔡桓公
1、精读《普罗米修斯》,拓展阅读《大力神的故事》。
2、借助具体的语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
一、导入新课,激发读书兴趣
导言:
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。
为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。
而在古希腊神话故事中,有很多神。
(课件出示:
希腊诸神)其中有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?
(板书课题:
普罗米修斯)
二、自读自悟,课件出示自学要求
1、读通课文,读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事?
(板书:
无火——盗火——受罚——获救)
3、提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。
三、夯实训练点
(一)体会无火的痛苦
1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的?
2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心?
哪个词一下引起了你的注意?
3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗?
是一个什么样的生活场景?
(学习第一小节。
没有……只好……练习用“没有……只好……”说话。
体会当时生活的困苦。
)
4、小结:
同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定也会
对古代人民充满同情之情,同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。
(二)感受有火的快乐
1、读“盗火”的片断,一边读一边想象情景。
看看谁读得最投入,脑海里有电影。
(角色表演)普罗米修斯:
你是怎样把火盗到了人间。
为什么要这样小心翼翼?
把火盗到人间后,你还做了些什么?
2、体会有火后人们的欣喜。
(1)假定你就是那第一次见到火的人群中的一员,终于告别了暗无天日的生活,此时你的心情如何?
读相关的段落。
(2)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景
3、小结:
人类有了火种,就能吃到熟食,而熟食能促进人的大脑的发育,使人变得越来越聪明;
有了火之后,再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长;
也是因为有了火,人们学会了冶炼金属,不再用那些粗陋的石器工具,从此人类步入了一个崭新的时代。
普罗米修斯,________________________
(三)理解“大发雷霆”,体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。
1、人类有了火种,文明进了一大步,可是有个神却不高兴了,从哪里看出来?
大发雷霆。
2、用心读第6小节,看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的?
读后你的心里有什么感受?
3、激活迁移练习
(1)、师:
每次我读到这里,心里就特别难受,我仿佛看到了这么一幕情景:
一个烈日炎炎的夏日,大阳无情地炙烤着大地,悬崖石壁被烤得发烫,铁链摸上去都烫手,普罗米修斯手腕已被灼伤了,全身被烤得一点劲也没有,这时,那只凶残的鹫鹰又飞来了,他想把鹫鹰赶走,但手脚都被锁住,一动也不能动。
鹫鹫鹰对准他的肝脏,用尖锐的嘴,猛地啄下,顿时,鲜血直往外涌,悬崖也被染红了,巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去……
出示:
就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。
”
(2)、你的脑海里一定也会有其它的画面吧!
请赶快把它写下来!
(3)、生写后交流
每个学生读后师出示:
就这样,普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。
一次次的复沓,为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。
(4)、读到这里,你想对普罗米修斯说些什么?
普罗米修斯,___________________________
你想对宙斯说些什么?
(四)、学习“获救”段落
1、过渡:
如果说课文写到普罗米修斯为人类盗得天火,我们内心充满感激的话,那么现在,我们的内心又多了一份感动。
感动于普罗米修斯的高尚的情操,感动于他那不屈的灵魂。
其实,受到感动的不仅仅是我们,还有希腊大英雄赫剌克勒斯。
他的出现,使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。
自由读一读第七八两节,看看,从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动?
2、指名读,读最后一节。
四、拓展阅读《大力神的故事》
我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了个初步的评价。
他们每个人也都有自己的故事,今天我们就走进大力神赫拉克勒斯,读读古希腊神话故事《大力神的故事》。
自读自悟,课件出示自学要求
1、读通课文。
3、你喜欢赫拉克勒斯吗?
他的什么精神在感动着你?
普罗米修斯无火——盗火——受罚——获救
赫拉克勒斯
新授
1、略读《夸父追日》,拓展阅读《精卫填海》,体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象,体会精卫身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养独立阅读能力。
体会神话传说的神奇。
培养独立阅读能力。
一、激趣导入
1、今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父,一起走进他的神话故事。
2、出示课题,读课题。
二、读文本,感受巨人的形象
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人?
(巨人)
2、从哪些地方看出来?
三、品读课文,体会精神
(一)研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢?
请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么?
(二)研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢?
咱们来分小组合作研究。
预设:
1、他为什么这么渴,这么累?
(1)渴到怎样的程度?
喉咙直冒烟:
(你把这种渴读出来)一下子喝干两条大河:
同学们要知道黄河可是我国的第二大河,加上
渭河里的水,都让他喝干了,还不解渴,可见他有多渴。
(2)他为什么这么累?
(到前面的课文中去找找)
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着太阳西斜的方向追去,一眨眼就跑了两千里。
他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
你体会到了什么?
(3)引读句子:
所以——就在这时候,他的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了……
夸父,既然如此渴如此累,你为什么还要去追日呢?
(1)出示句子:
:
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。
是什么力量在支撑着他,让他忘记了疲劳、忘记了口渴?
指名读。
2、你从夸父的身上看到了什么品质?
五、拓展阅读《精卫填海》
在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人,像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。
它不畏艰难,不论海有多宽,浪有多大;
它都用不懈的努力实现着自己的理想——填平大海。
自读自悟,课件出示自学要求
1、读通课文。
2、思考课文写了一件什么事?
3、你喜欢精卫吗?
她的什么精神在感动着你?
让我们记住这个故事,记住这句话,让它成为我们生活的座右铭,激励我们奋勇前行。
夸父坚强不息、顽强拼搏
精卫不懈的努力
第八单元读写结合
1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
第一课时
一、导入:
同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?
你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?
选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
二、大胆想象,自编故事
三、交流评议,取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事,独立修改
一、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
二、修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
三、誊写习作
要求书写工整,注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
神话神奇
变
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元