七年级科学细胞6Word文档格式.docx

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细胞的大小一到几十微米（u）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较

随着科技的发展，显微镜的结构也越越复杂，能看到的微观世界越越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越越完善。

展示不同的显微镜图。

结论：

观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条。

胡克所用的显微镜及观察的栎树细胞壁

介绍细显微镜的由，正是由于科学家的观察力和对自然现象的好奇心，以及对事业的责任感才导致显微镜的发展。

进行情感教育。

二、认识各种动植物细胞（进行介绍）各种人体细胞红细胞植物细胞神经细胞白细胞

精细胞心肌细胞叶子的细胞结构

观看细胞。

这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。

质疑：

你在显微镜下看到的生物是否都是具有相同或相似的基本结构？

投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。

先让学生说出各结构的作用，在说明两者的相同点和不同点。

动物细胞结构图：

细胞膜：

保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。

细胞质：

许多生命活动进行的场所。

细胞核：

含有遗传物质。

植物细胞结构图：

思考：

动物和植物的细胞有什么不同？

相同之处：

有细胞膜、细胞质、细胞核。

细胞壁：

有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。

它使植物细胞具有一定的形状。

液泡：

常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。

叶绿体：

是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。

以上是植物细胞的特点。

让学生自己通过观察解决问题。

培养了学生的分析问题，善于思考的能力。

高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？

植物的叶为什么通常是绿色的？

讨论并回答。

通过对生活现象的解释，即巩固知识有激发学习兴趣。

一、细胞学说

166年，英胡克发现了细胞

那细胞到底是什么呢？

显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。

1831年，英布朗发现了植物细胞内有细胞核。

从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人

细胞学说：

动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。

阅读为主。

通过阅读，使学生了解细胞学说的形成史。

从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。

对此谈谈你的看法。

讨论得出：

科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；

科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。

培养这种科学态度非常重要。

如：

此次的神州号。

谈看法。

告诉学生，科学的发展是几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力的结果，所以要有协作精神。

教学反思

通过实验室里的两节之后，我感觉学生对细胞的认识已经不再那么抽象，在本节内容的教学过程中，就不会是老师传授，学生一味接受。

学生也可以很好的参与堂互动。

在内容的处理上，要适当增加一些细胞学说的历史背景，这样可能更加生动写。

【板书设计】第四节细胞

一、显微镜的发明

二、细胞学说的内容：

三、比较动物细胞和植物细胞的同异

§

第二时

有哪为同学知道，我们每一个人最先是由什么发育的？

人体与许多生物都自一个细胞即受精卵，一个小小的受精卵怎么回发育成一个人呢？

其中要进行一些复杂的变化，如受精卵不断地进行分裂、生长、分化。

学生回答。

由学生最熟悉的自己引入，调动学生的求知欲。

受精过程：

卵细胞和精子受精结合成受精卵。

接着不断分裂，逐渐形成一个由多细胞组成的细胞团。

2、细胞的分裂

用橡皮泥演示整个过程：

受精细胞-----两个细胞-----四个细胞-----由众多细胞组成的细胞团。

（受精卵的分裂过程）

教师总结：

一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。

例如：

切蛋糕，切纸片……（问：

一个细胞连续分裂8次，会有多少个新细胞产生？

）

学生观看，可让学生看图说话，接受新知识。

教师在学生说的基础上补充和完善。

学生计算。

以橡皮泥的动态演示表现细胞分裂这一不可预见的过程，化难为易，化不见为可见。

同时通过游戏，激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，以便支持认知的发展。

让学生动手练一练，充分知道细胞分裂有“一分为二”的过程。

分裂不是像我们捏橡皮球这么简单，看演示如何分裂：

分为无丝分裂和有丝分裂（有丝间期—&

gt;

前期—&

中期—&

后期—&

末期）

染色体，DNA，染色单体，着丝点（简单介绍）

在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质并称之为染色体），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。

3、细胞的生长、分化

细胞的生长：

分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。

观察：

刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？

有些细胞可始终保持分裂能力如茎尖、根尖

一部分继续分裂，一部分则分化。

细胞分化：

而有的子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化

总结：

组成生物体的细胞是细胞分裂的结果。

细胞的生长，分化在生物体上可同时进行。

生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。

最终长成了一个生物体。

观看

分裂产生的子细胞只有母细胞一半的大小。

后吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大，长到与母细胞一般大小时能继续分裂。

请一位学生分析解释细胞的分裂、生长和分化图。

教师补充。

由于细胞分裂过程的染色体变化非常抽象，通过展示，通过学声的观察，强化染色体的阴险和染色体平均分配两个子细胞的印象，为以后的学习打下基础。

区别细胞分裂和细胞分化。

1刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小

2细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行

3细胞的分裂，生长、分化是不断进行的

4、细胞的再生

伤口愈合，头屑脱落…………细胞死去再生

蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿……

八、小结

演示；

鱼的生长发育过程的视频资料。

（体现精卵结合、受精卵的形成及分裂、生长、分化，形成胚胎，个体发育直至形成成体的全过程。

其中受精卵分裂过程着重呈现细胞分裂过程中染色体发生的变化。

）

回顾本节的知识，观看，分析，交流。

本节的内容比较抽象，因此我在讲授新之前先做了一个橡皮泥的游戏，让学生自己体会细胞分裂的过程，然后让学生自己比较两者的不同。

在教学过程中，一定要尽量多联系宏观的方面，让学生对细胞分裂有具体的印象。

一、细胞分裂的概念

二、细胞分裂的特征：

1、分裂过程中出现染色体，并且平均分配到两个子细胞中去

2、刚分裂产生的子细胞只有母细胞大小的一半