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”
事后总结,我们认为这次培训之所以成功,除了天时地利人和等因素外,最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法。
“教学做合一”源自我国教育家陶行知的教学理论,视“教学做”为一体,主张怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。
“做”是核心,在做上教,在做上学,在做上教的是先生,在做上学的是学生。
这一理论的关键就在“做”,教师不一味地把“讲”当作“教”,学生不一味地把“听”当作“学”,“讲”和“听”都统一到“做”上去了,教师和学生做的是同一件事,处于同一个动态系统当中,教、学、做不是处于分割状态,而是合而为一。
专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的积极性和主动性。
培训开始前,就要求每位学员自带手提电脑。
在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中,培训专家带着学员一起在电脑上“做”,学员在做中学,不仅学会了技术、方法,而且体会到了这些课程的内在价值和意义。
在跟学生上课,大家都知道要改革教学方法,不能搞“满堂灌”。
培训教师时,却往往忽视这一点,大多采用讲座式培训。
大家似乎都认为成年人自制力强,只要培训专家“会讲就行”,以至于培训专家都只拼口才,不拼教法。
实际上成年人已经没有听课的习惯了,听“满堂灌”的课比学生还痛苦。
遇到真正口才好的培训专家,学员一开始还会激动一阵,但连续的“狂轰滥炸”,还是会让人疲惫不堪。
遇到口才一般的培训专家那就等于活受罪了。
而且那些理念性的东西听得再多也不见得就会,不会的知识、技能和方法带不回去,根本就进不了实际操作程序,更无法在工作实践当中加以应用。
这样的培训又怎么可能受到广大教师的欢迎呢?
无论大人小孩,都应遵循共同的认知规律。
为了提高教师教育的质量,教育部门和专家也应转变观念,重视研究教师教育规律,重视教育方法和手段的改革和改进,切莫再把“满堂灌”的教学模式搬到教师培训的讲坛上来。
当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。
xx年8月21日上午在洞一中展开的全市教育系统师德培训活动,听取省教育厅张副厅长关于中长期教育发展纲要的报告,强调“以人为本”的教育理念。
教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化,教师的素质和能力也面临更高的要求。
如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识。
发展学生的主体能力、塑造学生的主体价格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。
乒乓球大家一定都很熟悉吧?
可是今天,我却大开眼界,领略了乒乓球的超级无限乐趣。
还等什么呢?
快跟我来吧!
篇二
8月21日下午,赵xx老师讲述了从教以来的成长经历和对自己的认识;
8月22日上午,万平老师用生动活泼的语言讲述教书育人的实例,他们是教育改革中甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。
他们积极探索、更新观念、勇于创新、善于改革,在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念;
创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。
这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量。
xx在全国优秀教师代表座谈会上指出:
“教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。
”xx大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设,不断提高教师的素质。
当今世界,社会进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短。
教师作为“文明的传承者”更要与时俱进,刻苦钻研、奋发进取,尽快提升自身素质和能力,为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。
在教育教学中,我最头疼的是学生不遵守课堂纪律。
而导致这些学生不好好上课、违反纪律的原因是多种多样的。
我觉得应该从以下方面着手:
⑴加强学生的的纪律意识
①增强学生的纪律意识
没有规矩,不成方圆;
没有纪律,将无法正常进行教育教学活动。
②培养学生尊重他人的意识和习惯
课堂必须注重师生互动、生生互动,但是在互动的过程中,难免会让一些爱讲话、经常违反课堂纪律的学生趁机捣乱。
针对这种情况,老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯,具体地说,就是严格要求学生遵守发言纪律,有秩序地发言,不能随意插嘴,不能打断别人的发言。
在进行班级讨论时,老师一旦发现不好的苗头时就及时处理。
这样时间一长,学生就能形成尊重他人的意识,并且强化成为一种习惯,而学生一旦形成这样的习惯,自然就会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。
⑵将一般的行为规范演变成课堂行为规则
有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。
老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生,如果没有行之有效的课堂行为规则,就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。
实践表明,如果老师适时地把对学生的一般性要求固定下来,形成课堂行为规则,并且在课堂上严格监督学生的执行情况,当这种规则行为一旦成为学生的习惯后,就可以长久地发挥作用,产生积极的管理效益和教学效益。
反之,如果一个老师不注意建立课堂规则,而单靠要求、指令维持课堂秩序,不仅效率低、浪费时间,还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。
⑶减缓学生的课堂焦虑情绪
焦虑是一种情绪状态,是一个人自尊心受到威胁时产生的情绪反应。
适度的焦虑可以有效地激励学生学习,而过度地焦虑则可能影响学生学习并引发问题行为。
篇三
作为一名教师,我认为需要学习的东西很多,所以我一向珍惜每一次学习的机会。
经过这几天的培训学习,我感触很深,受益匪浅,使我更深刻认识到了自己的差距与不足,对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。
在培训的这几天,我的感觉是充实的,因为每一次都能感受到思想火花的冲击。
在这里,我们与各位同仁、专家的教学理念进行了一次次亲密接触,听取了专家及各位同行的各种观点和见解,反思了自己的不足。
教育改革是永恒的主题,社会在不断的变革,就必然要求教育也不断变革。
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念,也对教育提出了很多挑战。
教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,以饱满的热情,开放的心态投入课程改革的浪潮,迎接新课程所带来的全新挑战。
继承与发展是此次基础课程改革的特点。
新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。
同素质教育的理念要求是一致的,即:
将“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转向以学生发展为中心。
就学校体育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康和社会适应。
这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。
下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、更新了教育观念
现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;
成为教育教学的研究者;
成为学生的心理咨询者和健康的引领者;
成为课程的开发者和建设者;
成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
在课堂教学中,教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。
经过这次培训,我觉得自己的教育思想有了根本的转变。
我深深的感觉到,作为教师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好的教师,只有与时俱进,勇于探索,敢于创新,尊重学生,具有专业化知识和技能,才可以做一个好教师。
二、拓展了视野,把握最新教学动态
教学反思本身就是一种创造性再学习,是自我矫正,不断提高的过程。
教师要学会自我反思,就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位,就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为,从而不断提高自己的素质,教学水平和教学效率。
这次培训,对于我来说是一次难得的充电机会。
我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了我们的业务素质。
还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我们坚信通过这次培训,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
因为每一天都能面对不同风格的教师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。
前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。
所谓“高山仰止,心向往之”这是我一生的追求。
作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,是很有价值的。
三、思想认识得到了提高,灵魂得到了净化
这几十年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。
我早已像一台机器,不再有灵感。
把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。
可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
四、加强专业文化学习,做一专多能的教师
想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。
通过学习,让我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。
虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。
身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,厚积薄发,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。
培训后在工作中的打算:
利用本次培训成果,积极探讨新的教育理论,新的教学模式,尝试任务教学,提高学生的兴趣,努力形成自己独特的教学风格和特色。
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