部编版四年级语文上册教案第二单元Word格式.docx

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教学反思

6蝙蝠和雷达

教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等14个词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

学情分析

本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。

但是有部分同学反应灵活想象力丰富。

授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。

教学准备

1、老师准备：

有关仿生学的资料，多媒体课件。

2、学生准备，收集蝙蝠和雷达的资料，图片。

教学时数：

2课时

第一课时

一、激趣导入，解读课题

出示蝙蝠图片，问：

“这是什么？

”（学生介绍搜集的蝙蝠资料）出示雷达图片，问：

”（学生介绍搜集的雷达资料）。

蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。

这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢？

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、自由读课文。

读准字音，学习字词，难理解的句子多读几遍。

2、学习个别字词。

蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八

3、学生归纳课文的主要内容。

三、检查生字词学习情况。

1、指名认读生字。

（课件出示生字。

2、分段朗读课文。

正音正字。

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡段

（二）出示过渡段：

“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”指导朗读，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

”这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。

用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。

”

过渡：

要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：

这个自然段主要写了什么？

2、指名讲意思。

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？

为什么？

4、出示句子：

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗？

让一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

然后说说感受。

（3）说感受

（4）指导朗读：

蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？

（赞叹、佩服）

五、结束语：

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？

（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

我们下一节课再来学习。

六、作业布置

1、抄写生字词语

2、熟读课文

3、继续查找有关仿生学的资料

第二课时

朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点

知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

教学难点

明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

一、复习听写以下词语：

蝙蝠飞行清朗揭开启示雷达安全障碍物荧光屏

学生根据上面词语简要复述课文主要内容。

二、导入新课

同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？

想知道科学家是怎样发明雷达的吗？

三、重点研讨，填写表格

1、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？

他们是怎样试验的呢？

（1）小组讨论填写。

（2）汇报交流，汇报结果如下：

（课件出示）

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个

也没响蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的

第二次把蝙蝠的耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停

第三次把蝙蝠的嘴封住到处乱撞，铃铛响个不停

2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？

那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？

默读第七自然段。

用图示表示出来（提示：

超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“”表示）。

出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”认真读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？

体会用词的准确性。

体会科学家发明的艰辛。

齐读这一句话。

嘴））））））））障

蝙蝠碍

耳朵（（（（（（（物

3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？

默读第8自然段，用图示表示出来。

天线））））））））障

雷达碍

荧光屏（（（（（（（物

4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。

蝙蝠：

蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。

雷达：

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。

（课件出示原理对比图）。

四、对照原理对比图，完成课堂练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

五、拓展延伸，激发思考

（一）默读“资料袋”，填写：

人们从（）身上得到启发，发明了（）。

（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。

”的句式来说。

（三）补充有关仿生学的资料

（四）说一说：

我从（）身上得到启发，想发明（）。

（五）推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》

结束语：

科学的征途是无止境的。

大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。

7呼风唤雨的世纪

教学目标

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高阅读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学难点

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　（出示课件2）　　　

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：

呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知　　

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？

现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

（出示课件3）　　　

2.同学考虑：

课文主要讲了什么？

从哪几个方面来讲的？

3.交流感受：

你觉得20世纪是个怎样的世纪？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

（出示课件4）　　

三、学习生字。

1.出示会认字：

（出示课件5）　

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：

唤—换亿--忆素—索质

象形识字：

获：

甲骨文写作“隻”：

（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：

隶书将篆文“艸”简化成“艹”。

俗体楷书

组词识字：

赖皮质量哲学

2.出示会写字：

（出示课件6）　

唤纪技程超亿索奥益联质任善

易错字：

“技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

（出示课件7）

呼风唤雨：

使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：

.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：

.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：

观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、当堂训练（出示课件8）

1.听写生字。

一、复习导入（出示课件10）

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

二、新课学习

（一）学习第1、2自然段（出示课件11）　　

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

（1）指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代化科学技术。

”　　　

（2）出示句式：

是谁来呼风唤

呢？

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

（出示课件12）　　　

（3）齐读第二自然段。

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

（出示课件13）　　　　　

指导朗读第2、3句，体会感悟。

（二）学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

（出示课件14）

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题:

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的实际（第4自然段）。

（3）明天的憧憬（第5自然段）。

4.出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）　　

1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：

（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？

结合所看电视节目谈认识。

（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

（5）你最喜欢哪些词句？

有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

（出示课件16）　　　　

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：

（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪

些方面？

登上月球潜入海底洞察天体）　　　

（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？

它们给人类生活带来哪些便利？

（3）你最喜欢文中哪些词句？

（出示课件17）　　　　

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

电视程控电话因特网）　　　

3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：

（出示课件18）

（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？

有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。

（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？

“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受　　

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

（出示课件19）我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？

老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：

对科学的喜好；

考虑问题的无限耐心；

观察和搜集事实的勤勉；

一种发明力和丰富的常识。

”。

六、拓展作业，进入实践　　

（出示课件20）

1.小练笔：

把课文读给家长听；

请家长谈谈生活中的具体感受；

再把家长说的写下来。

2.组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。

是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。

在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？

还会怎样改变我们的生活？

现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

8蝴蝶的家

1.知识与技能：

正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。

2.过程与方法：

在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学重难点

体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学课时

一、谈话导入，创设情境

1、同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？

对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么，那昆虫呢？

今天我们就随作者一起思考，找一找--蝴蝶的家（板书）学生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。

2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

三、检查生字，加深记忆

出示本课生字，请同学开火车读

“避、撼、喧、嚷、盈、玷”

出示新词，学生认读，并理解意思

躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污“

强调易读错的生字“嚷、玷”

四．再读课文，理解内容

1.小组内读课文并交流读书感受

2提出不懂的问题。

交流印象最深的地方。

突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。

五．小结：

同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。

一、复习导入

1．师：

请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。

二、朗读课文，理解内容

1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。

注意给学生提供足够的时间，不走过场。

2.全班交流，教师相机指导。

三．品读课文，感悟真情

学生自读文章，悟深悟透

1.找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子

出示：

“天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的.”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）

“他们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;

……怎么禁的起这猛烈地风雨呢.”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）

这样描写的作用是什么呢?

（将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比,使作者的想法疑问更为合理）

2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？

把他画出来。

3.第五自然段有什么作用？

引发读者思考，感受孩子童真。

四．熟读积累

体会文中的修辞手法

拟人、排比、设问、反问

五．课后作业

1.摘抄喜欢的好词好句，并把它背下来。

2.用上本文两种以上修辞手法仿写一段句子。

3.把文章有感情的朗诵给小伙伴听。

习作：

小小“动物园

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

教学课时：

1课时

一、谜语导入

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.海上一只鸟，跟着船儿跑。

冲浪去抓鱼，不怕大风暴。

（打一动物名）海鸥

2.夜纳凉。

带灯笼，闪闪亮。

（打一动物名）萤火虫

同学们都对动物的特点有一定的了解。

如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。

现在就让我们写一写我们的家人吧。

（板书：

小小“动物园”）

二、创设情境（家人照片）

理解人物和动物的关系

看完照片，我们认识了他们的家人。

提问：

你最喜欢谁？

你最喜欢他身上的哪个特点？

（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？

特点）

1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。

样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

本领）

3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：

把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。

通过每个人不同方面的特点，来描写人物。

这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。

这把金钥匙，你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？

（前面是介绍人，后面是说明人的特点。

三、习作构思

（一）仿照例子，趣说人物

要求：

选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________，是个小_____孩。

其实呢......

我是________，_____________________。

介绍家人

这是我的________，___________。

其实呢.......

他/她是_________，___________________。

（1）自由思考

师：

请你们根据游戏要求，大胆联想。

（2）交流分享

谁来试试看？

（充分说）

（3）评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

（二）再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。

（抓住动作、语言、饮食等来写）

（2）口头扩编故事。

（3）抓住人物特点写一件事。

2.小结

恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。

同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。

我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。

同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

抓住特点要围绕中心句）

四、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。

3.注意语句要通顺、优美。

五、写初稿

1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。

比一比，谁写的最精彩，最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

你认为哪些地方写得好？

你认为哪里联想最合理？

你最欣赏哪里？

你还想送给她什么建议？

？

3.分享草稿。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。

六、课堂小结

同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

语文园地二

知识与技能

1.明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

2.启发学生的思维，感知形声字的构字规律。

3.了解设问句。

4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。

过程与方法

认读积累，拓展运用。

情感、态度与价值观

养成勤于思考、善于提问的习惯。

重点

1.感知形声字的构字规律。

2.了解设问句；

积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。

难点

阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

教师：

制作多媒体课件。

学生：

搜集有关“问”的古语。

课时安排

一、交流平台

1.轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。

2.指名朗读，说说自己的发现。

3.交流各自的发现。

4.扩展练习。

（1）谈谈自己怎样读书的实例。

（2）从自己的读书实例中总结读书方法。

（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

二、识字加油站