新郑市二小五年级语文下册第六单元17跳水教学反思1新人教版.docx
- 文档编号:1681056
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:31KB
新郑市二小五年级语文下册第六单元17跳水教学反思1新人教版.docx
《新郑市二小五年级语文下册第六单元17跳水教学反思1新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新郑市二小五年级语文下册第六单元17跳水教学反思1新人教版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新郑市二小五年级语文下册第六单元17跳水教学反思1新人教版
17《跳水》教学反思
《跳水》一课记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事.课文情节曲折,按事情的发展顺序记叙了几个过程:
船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子;孩子为拿到帽子,走上最高的横木,遇到生命危险;船长命令孩子跳水,水手把孩子救上船。
一、教学效果
1。
逆向溯源,层层深入教学内容.设置问题,激发兴趣。
学生边读书边思考:
到底是谁跳水?
他为什么跳水?
(学生很容易就能说出由于孩子当时处境十分危险,船长用枪逼他跳的水。
)
追问:
从哪些地方可以看出当时孩子处境危险?
(学生抓住“横木的一头离桅杆一米多”“手放开了绳子和桅杆”“张开胳膊"“摇摇晃晃”“只要……就……”“即使……也……”“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。
)
出示插图,展开讨论:
为什么说他拿到帽子也难以回转身来?
引导学生观察,猴子挂帽子时的动作和孩子取帽子时的样子体会他根本不可能拿到帽子,再加上他当时已吓得心惊胆战,两腿发抖,随时都可能“直摔到甲板上";退一步讲,横木那么细,他又没有任何辅助物,就是他拿到了帽子,也还是一样的结果。
指导朗读,体会情境。
引导:
孩子的处境太危险了,我们每个人的心也都绷得紧紧的,那你能通过朗读让大家体会到当时那紧张的气氛吗?
(学生朗读)谁还能用平时积累的词语来形容孩子当时的危险处境?
(学生自由说)
二、成功之处
1。
设身处地地想象人物的心理活动。
让学生说说在危急时刻,船长是怎么做的:
想象一下,当时船长是怎么想的?
学生从而想到:
孩子掉在甲板上,必死无疑;跳入海中,虽有危险,但有海水,还有生还的希望。
用枪逼孩子跳水,是不让他因惧怕而犹豫,因犹豫而拖延时间,拖延时间,有可能掉在甲板上,就意味着死亡。
读到这,我们不得不对船长的机智和果敢产生敬佩之情。
2.
想象故事的结尾.在学完课文后,我让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。
孩子得救后,船长、水手、孩子可能会说什么。
学生有的说,水手会说:
“累死我了,还好救上来了"。
有的说,船长会说:
“一个帽子拿走了不就算了,有这么重要吗?
”有的说,孩子会说:
“爸爸,我以后再也不敢了。
”还有的说,孩子会说:
“爸爸,我要学游泳."从而体会到文中蕴含的道理。
三、不足之处
在“自主读识”—“检测词语"环节,在检测课文词语时相机教学多音字“咽”,此处我只是进行了口头教学,没有把多音字呈现在ppt上,也没有进行板书。
在让学生朗读孩子处境危险时,虽然也找了几个同学读,但是有的地方读得感情不到位,没有充分表达出作者所描写的那种情况紧急处境危险。
忽略了引导学生体会事情是如何一步一步发展的.
四、改进措施
针对以上不足,我想可以:
1.提前把它显示出来,学生掌握得会更加扎实.
2.老师用生动的语言去引导一下,如当一个学生读得不到位,根据学生回答出的感受,教师可以引导:
老师听出来了,水手们真紧张!
3.在引导学生体会孩子心里变化过程之后应该顺势提出:
孩子为什么会遇险?
找出推动事情发展的因素。
水手、猴子、孩子缺一不可.猴子在水手的取乐中放肆起来,去逗孩子,而孩子在猴子的戏弄中,在水手们的笑声中恼羞成怒、失去理智,最终将自己至于险境。
30*齐天大圣大战二郎神
教学目标:
1.认识本课要求会认的8个字.
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
3.了解课文主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学重点:
了解课文主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学难点:
了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
一、谈话导入:
今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中,阅读其中一个精彩绝伦的片断,去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。
课文向我们讲述了一个怎样的故事呢?
齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢?
让我们一起走进课文去了解.
二、自读课文,自学生字。
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子.
2.交流:
在读文章的过程中,你认识了哪些生字和新词?
重点交流:
(1)认识的生字:
甥、刃、擎、厢、拽.
(2)理解词语:
中军:
古代行军作战分为左中右或上中下三军,由主将所在的中军发号施令。
赞叹:
本课是疑问,感叹.
去来:
去的意思。
厮:
指服杂役的人,这里是对对方的蔑称。
配合:
配:
婚配;合:
匹配配偶。
擎:
举.
三、默读课文,整体感知,理清层次。
1.默读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
全文可以分成几个部分?
2.交流汇报。
课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三个部分。
第一部分(1-2自然段)齐天大圣面对二郎神的挑战,举起金箍棒,劈手相还。
第二部分(3-5自然段)齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
第三部分(6自然段)齐天大圣与二郎神打到了花果山,惊慌了四大天王。
四、默读课文,深入学习。
1.齐天大圣与二郎神大战了几个回合?
在文中标出。
2.课文中哪些情节给你留下了深刻印象?
为什么?
(引导学生感受大战过程中的神奇)
重点交流汇报:
齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的,二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的?
课件出示:
(1)忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不清;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红。
(2)打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鳃上无针。
(有感情朗读,感受作者语言的精妙.)
教师引导:
还有哪些情节给你留下了深刻的印象?
你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇?
3.朗读全文,说说孙悟空是个怎样的人?
(机敏、坚毅、无畏,有正义感和反抗性.)
五、总结课文,拓展延伸。
《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。
《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品,全书共一百回,不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界,而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式.希望同学们课后能够找来读一读。
六、布置作业。
1.朗读课文,抄写生字新词.
2.阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。
七、板书设计
30*齐天大圣大战二郎神
面对挑战 劈手相还
千变万化 神奇无比
且行且战 惊动天王
22左公柳
一、教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3.帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌",会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外"等词语.
二、教学重点、难点:
1.体会重点词句在文中表情达意的作用
2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学课时:
2课时
四、教学准备:
了解左宗棠生平事迹
第一课时
一、教学目标:
1.帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”,会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
3.学习1、3段
二、教学重点、难点:
整体感知课文内容,捋清作者思路。
三、教学过程:
(一)导入;
同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?
今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的世子情怀?
板书课题:
左公柳
(二)新课:
1.检查自学情况:
(1)检查生字词的自学情况:
昨天,同学们已经预习了22课《左公柳》。
我们先来看生字词.
出示:
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
①自己读、指名读。
②把生字变红。
你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?
③同学交流:
字音:
纤巧(xiān):
查字典,读准字音.纤巧:
细巧;小巧
字形:
最容易写错的是:
屹立(左边山字旁,右边乞丐的乞)
慷慨(左边竖心旁,右边既)
词义:
在这些词语中,哪些词语你不明白?
(生生互动,质疑解
疑)
你发现有特点的词语了吗?
引导学生发现:
流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。
a出示:
流淌:
流淌,流淌,你发现什么?
(两个相同意思的字组成词语,表达同一个意思。
)
b在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法相同?
(疲惫、谋划、携带)你还能写出课文外三个这类词语吗?
拓展学习
文中还有不懂的词语吗?
“请缨”是什么意思?
(缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务。
本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。
)
“偏颇"是什么意思?
课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:
如:
楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。
这些词语中,哪些词语有特点?
a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗?
(心心相印、落落大方、夸夸其谈……)
b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……)
c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……)
d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干净净……)
(2)句子:
关注下列语句
A标点符号:
眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地:
这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让!
“:
"在本句中作用?
这句话中冒号的作用是什么?
(引出解释或说明)
“岂能”换一个词语,使句子的意思不变。
阅读4—-7自然段,体会引号的用法。
B关注下列复句,试着在括号中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子中的作用。
……但是……;……然而……;不仅……而且……;不但……而且……;既是……也是……;如果……就……
a()这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难,仍信心百倍。
b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,()他已完全将自己的生死置之度外。
c左宗棠()谋划如何收复新疆失地的策略,()还思索如何建设新疆的举措。
d这些柳树()成了收复新疆失地的见证,()还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
e他的湖湘子弟兵()战斗之旅,()植树大军。
f临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,()他在收复新疆失地的征战中死去,()用这口棺材收敛他的尸体。
2.整体把握课文内容,提出不懂问题。
(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?
从几个方面介绍左宗棠的事迹?
(两方面:
收复新疆、建设新疆)
(2)捋出思路:
①课文哪几个自然段写了这两方面内容?
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新郑市 二小五 年级 语文 下册 第六 单元 17 跳水 教学 反思 新人