北师大版小学语文五年级下册全册教案Word格式.docx

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巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。

黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。

2.（板书课文题目）今天我们就一起来学习这篇课文。

（齐读课文题目）

二　初读课文,学习生字

1.自由读课文,借助生字表读准字音。

重点提示:

生肖（xià

o）　数（shǔ）不胜数

2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。

龙凤呈祥:

指吉庆之事。

龙腾虎跃:

像龙在飞腾,虎在跳跃。

形容威武雄壮,非常活跃

二次修改

教师第2页

教学实施过程

3.按自然段分段读课文。

三　理解自然段内容

1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。

第1自然段:

中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。

第2自然段:

远古时期,中国就有龙的传说。

第3自然段:

龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。

第4自然段:

龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。

第5自然段:

龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。

第6自然段:

在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。

第7自然段:

总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。

2.理清文章脉络,划分段落。

第一部分（第1自然段）:

开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。

第二部分（第2、3自然段）:

回答龙到底是什么。

第三部分（第4~6自然段）:

写人们赋予了龙丰富的含义。

第四部分（第7自然段）:

四　按分好的段落朗读课文

第二课时

一　提出质疑,明确目标

1.（板书课文题目）这节课我们来继续学习《龙的传人》。

就题目而言,你想提出什么问题?

（为什么说我们是龙的传人?

）

2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢?

3.你都知道哪些关于龙的传说?

讲给大家听。

（《西游记》中的老龙王等。

二　细读课文,解决疑问

教师第3页

学习第二、三部分。

1.默读课文第二、三部分,思考:

为什么中国人自称为“龙的传人”?

用直线画出相关的语句。

2.学生自己学习。

3.小组交流,讨论问题。

4.全班交流汇报。

（1）远古时期,我国就有龙的传说。

刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。

我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,（出示龙的图片）请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。

小结:

这说明龙的传说在我国出现得很早。

过渡:

那么,龙是一种真实存在的动物吗?

（2）出示句子:

　龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。

再次质疑:

学到这里,你又有什么疑问?

（既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢?

认真读课文,看看龙有什么特点。

学生甲:

龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。

（播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。

请学生谈谈看后的感受。

学生乙:

（播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。

学生丙:

在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。

教师第4页

说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。

正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。

5.朗读这两部分。

三　体会开头与结尾的作用

1.指名分别读文章的开头和结尾部分。

思考:

这两段有什么特点?

（开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。

2.这样写有什么好处?

（首尾呼应,使文章结构更紧凑。

3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。

四　积累词语

从文中找出带“龙”字的成语。

你还知道有哪些带“龙”字的成语?

说一说。

板书设计

课后作业

语文每日常规（每天都会有的作业）：

1、预习（近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写，语文天地中有或在课文当中有）。

2、做摘抄或读书笔记。

每一个读书笔记要做到：

1积累好的词语、2优美的句子或者段落。

3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇）

4、优化设计，学一课写一课。

以上作业要求家长签字。

读课文：

已读熟。

听写：

已听写或已注拼音默写。

日期一定要写清楚

课后反思

教师第1页

《大人们这样说》

1.熟练地朗读诗歌。

3.理清诗歌的层次和各部分的内容。

1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。

2.能够仿写诗歌。

3.有感情地朗读诗歌。

1.了解现在人们赋予龙的新的含义。

2.能够有感情地朗读诗歌。

在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。

提前预习课件

一　导入

1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。

2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。

（板书课文题目）

二　朗读诗歌

1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。

2.数一数,这首诗歌一共有几小节?

（6小节）

3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。

注意标点符号的停顿。

（学生读完后,教师请学生进行评价。

4.同组学生在一起朗读诗歌。

指派小组读。

三　初读诗歌,了解诗歌内容

1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:

题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?

他们都说了什么?

2.学生汇报交流。

诗歌中共提到了五位大人:

奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。

奶奶告诉我,龙是水里生出的神。

爷爷告诉我,龙的故乡在中国。

爸爸给我讲述了龙和长城的关系。

妈妈告诉我,龙并没有消失。

老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。

3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。

一　激发兴趣,导入课文

1.同学们,我们来做个小游戏。

你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗?

（学生发言,教师点评。

2.你们了解的知识还真不少!

龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。

谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?

这节课,我们继续学习《大人们这样说》。

二　以读代讲,学习新课

1.复习提问:

诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?

2.学习第2节。

（1）指名读,思考:

为什么说龙是神?

联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?

课文中是这样说的:

“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;

有时显露于云端,有时隐形入深渊;

龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。

”

（2）教师出示有关的图片:

同学们,龙的本事可大啦!

天上、

水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。

（3）有感情地朗读这一节。

3.学习第3节。

为什么说龙的故乡在中国?

因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。

因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。

（2）你还知道哪些带有“龙”字的地名?

（3）说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。

（龙的精神是威力无边,能做很多事情。

龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。

（4）有感情地朗读这一节。

4.学习第4~6节。

（1）自己学习第4~6节。

要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。

（2）学生交流汇报。

龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。

龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。

龙还代表着我们的祖国。

同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。

（3）请选择其中的一小节进行朗读。

指名读,评读。

5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写

几句。

三　总结

愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧!

《叶公好龙》

1.能正确、熟练地朗读古文,注意断句。

2.根据译文,正确地解释古文中重点词、句的含义。

2.根据译文,正确地解释古文中重点词、句的意思。

3.懂得寓言的含意:

表面似乎喜欢的事物,实际并非真正喜欢。

1.理解古文中重点字、词、句的意思,明白寓言的故事内容。

2.从读中理解寓言的内容,并体会其中的道理。

联系学习和生活实际,说出自己学习的感受。

一　动画导入,揭示古文题目

1.老师先请大家一起来欣赏一段动画片。

看完后,请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。

（播放动画片《叶公好龙》）

2.这个故事就是我们今天要学的寓言《叶公好龙》。

让我们一起来读读这个成语。

（课件:

叶公好龙）

3.结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字,哪些字在理解上有难点。

好:

喜欢。

二　自读古文,解决疑难

1.按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字的字形。

2.汇报交流。

（1）字音:

指名读文,纠正字音。

窥　　牖　　魂魄

（2）解释古文中词语的意思。

以:

用。

　闻:

听。

　牖:

窗户。

　于:

在。

　其:

他的。

　走:

跑。

三　熟读古文

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

一　初读古文,整体感知

指名读古文,思考:

古文讲了一件什么事?

（古文讲了叶公子高表面上非常喜欢龙,但见到真龙后吓得拔腿就跑的故事。

二　深入理解古文

1.逐句理解。

叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。

叶公子高非常喜欢龙,家里用的东西上画着龙,屋子内外也都刻着龙。

于是天龙闻而下之,窥头于牖,施尾于堂。

天上的真龙听说了,就从天上下来。

龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里。

叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主。

叶公一见,转身就跑,吓得魂不附体,脸色都变了。

是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也。

由此看来,叶公并不是真的喜欢龙,他喜欢的,是似龙非龙

的东西。

2.用自己的话连起来说一说。

3.从哪些语句能够看出叶公子高非常喜欢龙?

从“叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙”这句话能够看出叶公子高非常喜欢龙。

三出示练习:

词语搭配。

衣服上　　　　　　　　雕着龙

墙壁上绣着龙

柱子上画着龙

叶公还可能在其他地方绘制龙吗?

老师这里有一道练习题,请你展开想象,填上正确的动词。

要求动词不能重复。

叶公还在毛笔上（　　　　）着龙,书本上（　　　　）着龙,扇子上（　　　　）着龙,铜瓶上（　　　　）着龙。

4.但是当真龙来到他身边的时候,他表现得怎样?

他的表现是“弃而还走,失其魂魄,五色无主”。

5.叶公是真的喜欢龙吗?

为什么?

叶公并不是真的喜欢龙,因为真龙来到他的身边时,他却吓得魂不附体,脸色都变了。

板书:

表面上——喜欢

实际上——不喜欢

6.想一想“叶公好龙”这个成语是什么意思,我们的生活中有没有像叶公这样的人。

三　背诵古文

四　总结

希望同学们为人处世要表里如一,不要虚伪。

1积累好的词语、2优美的句子或者段落、3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇）

4、优化设计，学一单元写一单元。

《神奇的书》

1.了解作者狄金森。

3.能正确、流利地朗读诗歌。

1.了解书的神奇魅力。

2.能仿照诗歌的前两节再写一节,抒发自己对书的感情。

3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

1.有感情地朗读全诗并背诵。

2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处。

能仿照前两节再写一节,抒发自己对书的感情。

一　谜语导入,揭示课文题目

1.同学们,上课之前我们先猜一个谜语:

四四方方一座城,里面住着四方字。

天下大事全知晓,多看能使人聪明。

（谜底是“书”）

2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友。

今天,我们就一起来学一首诗歌——《神奇的书》。

3.介绍作者。

这首诗是美国作家狄金森写的,你还了解作者其他资料吗?

请向大家介绍。

狄金森是美国女诗人,一生写过一千七百多首令人耳目一新的短诗。

其诗风独特,以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称。

题材方面多半是自然、死亡和永生。

教师第页

二　朗读诗歌,学习生字

1.自由朗读诗歌,注意读准字音。

2.指名朗读诗歌。

即（jí

）　步履（lǚ）　装载（zà

i）

3.数一数,全诗一共有几小节?

（4小节）

指名四名同学分小节读诗歌。

三　拓展:

结合自己的经历,谈谈书给你带来的好处

书可以让我们了解更多的知识,带我们到从来没有到过的地方。

书可以让我们开阔视野,让我们积累经验,还可以让我们轻松快乐。

一　根据题目进行质疑

1.从题目中你想了解什么问题?

问题:

为什么说书是神奇的?

二　解决疑问

1.认真读诗歌,思考:

因为书能把我们带到浩瀚的天地。

因为书能带我们领略人世的真谛。

是啊,书能带给我们世间美好的一切,让我们积累经验,获得新知。

2.在书的面前,不分贫富,不分贵贱,它对所有的人都一视同仁。

朗读第3小节。

3.你都知道哪些关于读书的名人名言或谚语,和同学交流。

如:

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

书籍为理智和心灵插上了翅膀。

（高尔基）

4.朗读全诗,背诵全诗。

三　仿写诗歌

1.请同学朗读诗歌的前两句,看看用了什么特殊的格式。

提示:

没有　　　　能像　　　　　把我们　　　　 

2.请你根据“书带给我们的神奇魅力”,仿照这个句式写一小节,抒发出自己对书的感情。

希望每个同学都能领略到书的神奇,自由地去书中找寻自己的梦想。

《忆读书》

3.了解作者冰心的作品。

1.联系上下文体会“总而言之、统而言之”的意思和作用。

2.通过理解课文,了解冰心介绍的读书方法,力争做到“读书好,多读书,读好书”。

1.理解课文内容,了解冰心少年时代读书的方法,并运用到自己的读书中。

2.了解文中所涉及的书名及故事内容。

能联系上下文理解词语的意思,并体会其作用。

一　导入新课

在上课之前,我们来猜个谜语。

千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。

（打一物）

对,这就是“书”。

上节课我们一起领略了书的神奇,相信一定给大家留下了深刻的印象。

今天,我们还将继续走进书的海洋,看看著名的作家冰心是怎么读书的。

板书课文题目:

忆读书。

二　初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,读不通的句子多读几遍。

2.解释课文题目。

读完课文,看看题目中的“忆”字表示什么意思。

（回忆）

本文讲了什么内容?

（文中冰心向我们讲述了她小时候是怎样读书的。

3.介绍作者的作品。

请大家把课前搜集到的资料拿出来,介绍作者,互相补充。

冰心:

原名谢婉莹,我国著名的女作家。

她一生为小读者写了很多作品,如《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。

4.指名读课文,纠正字音。

注意下列字的读音:

津（jīn）津有味　　笸（pǒ）箩　　天罡（gāng）　勉强（qiǎng）　地煞（shà

5.从课文中找出一句概括冰心对读书的感受的话。

（我永远感到读书是我生命中最大的快乐!

把读书看成是最大的快乐,也就是对冰心来说,生命中只要有书读,她就满足了。

因为书是神奇的。

6.课文中冰心向我们介绍了她读的哪些书?

你又从哪些地方看出她读书的快乐呢?

（1）《三国演义》:

听舅父讲,为故事所吸引。

后来自己读,为人物伤心落泪。

（2）《聊斋志异》:

因为是文言的,所以对“我”的作文很有帮助。

（3）《水浒传》:

为生动的人物个性所吸引。

（4）《精忠说岳》:

岳飞是“我”从小就崇拜的最伟大的爱国英雄,但书没有给“我”留下太大的印象。

（5）《茶花女遗事》:

喜欢看林译外国小说,让“我”知道了许多外国的人情世故。

（6）《红楼梦》:

小时候看和中年再看,对同一部作品有不同的感受。

总结:

读课外书可以让我们知道做人处事的道理,可以让我们了解世界,了解风土人情,了解科学知识,开阔视野,这是从课本中所得不到的。

一　复习导入

高尔基曾经说过:

“书籍是人类进步的阶梯。

”的确,只有读书才能使人增长知识,开阔眼界。

冰心正是告诉我们,读书是她生命中最大的快乐。

那么,她少年时代是怎样读书的呢?

让我们一起到课文中看一看。

二　阅读,理解课文

1.自己默读课文,从文中找一找,画一画。

2.抢答问题。

（以小组为单位,对优胜组给予表扬。

（1）冰心奶奶读书的体会是什么?

（读书好,多读书,读好书。

（2）哪些内容可以说明“读书好”?

①听舅父每天晚饭后给“我们”讲一段《三国演义》,“我”听得津津有味,让“我”感到读书可以获得美的享受。

②后来,“我”自己读《三国演义》,虽有太多的字读不对,但还是把它读完了。

读书可以扩大知识面。

③“我”读了《聊斋志异》后,因为它是文言文,所以,“我”就用文言写作,老师表扬了“我”。

读书对写作有很大的帮助。

④所有的书都包含着人情世故、道德伦理,所以读书有助于提高人的品德。

3.“总而言之”和“统而言之”是什么意思?

它们在课文中有什么作用?

（它们的意思就是“总的来说、总之”。

在文中起到总结概括的作用,前文已把读书的好处介绍完了,接着收尾总结。

三　师生座谈

1.为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。

2.学生之间交流发言。

（在此过程中,教师要恰当引导。

）

我们以冰心的一句话来结束这节课—