新教材苏教版小学二年级数学下册全册优秀教案Word文档格式.docx
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把10根小棒,每人分3根,分给了几人,还剩几根?
(生答)
按要求列式。
(板书:
10÷
3)
为什么可以用除法计算?
10和3分别表示什么?
最多可以分给几人?
也就是说明10里面最多有几个3?
有没有全部分完?
还剩多少?
……1(根))
说明:
没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。
读作“10除以3等于3余1”)
3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。
这题为什么要写余数?
算式表示什么意思?
5.揭题:
今天学习的就是有余数的除法。
6.小结
1)通过刚刚的学习,如果每人分4根,你能用除法算式表示出来吗?
(生独立完成)
2)汇报填写情况,板书。
3)指名说说各个算式的意思。
7.引导学生观察、讨论:
在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?
余数表示什么?
(生讨论,再指名说)
小结:
在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。
8.教学例2.
(1)让学生用4根小棒摆1个正方形,8根摆2个正方形。
(2)师:
像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?
动手摆一摆,再根据摆的情况填写除法算式,并把表格填写完整。
(3)比一比。
比较除法算式中的余数和除数,你有什么发现?
引导得出:
余数都比除数小。
小结:
什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?
余数都比除数怎样?
二.巩固练习。
1.完成想想做做1
(1)请学生按要求先用学具摆一摆,再根据摆的结果填空。
(2)指名口述分的过程,实物投影展示,说说每题中的商和余数分别表示什么。
2.完成第2题。
1)出示图,请学生说说图意,再出示
(1)
(2)题。
2)生根据不同的描述完成填空。
3)比一比:
14÷
4=3(瓶)……2(朵)与14÷
3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?
(小组讨论)
师小结。
3.完成想想做做第3题。
学生独立完成,再集体交流,说说每个算式所表示的意思?
4.完成想想做做第4题。
先说出每个算式中的商和余数各是多少,再读一读。
三.全课小结
这节课你有哪些收获?
板书
设计
有余数的除法
2=5(人)
3=3(人)……1(根)
余数
读作:
10除以3等于3余1
计算有余数的除法,余数一定要比除数小。
四.教学反思
小学数学课时教学计划总第2课时
有余数的除法
(2)—苏教版二下数学新教材教案本单元第2课
1.
使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程,初步理解并掌握有余数除法试商方法,能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。
2.
使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律,进一步发展简单的推理能力。
3.
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
让学生经历探索有余数除法的计算过程,并掌握竖式计算的方法。
有余数除法的试商方法。
小棒,多媒体课件
一.
谈话引入。
师:
上节学习了有余数除法的意义,认识了余数,知道了算式各部分的名称和表示的意思。
有余数的除法怎样计算呢?
这节课我们就来学习有余数除法的计算。
有余数除法的计算)
二、探索新知。
1.教学例3。
(1)出示例题。
妈妈买了12个苹果。
每4个放一盘,可以放几盘?
怎样列算式?
怎样算出商的?
(根据乘法口诀求商)
我们还可以列竖式计算。
师示范列出除法竖式,边写边说明除法竖式中各部分的名称,特别注意提醒商的书写位置,商要写在被除数的上面,并且要对齐个位写,再算出商和除数的积,也就是一共分掉了多少,最后算出被除数和积的差,差是0说明正好分完,没有余数。
指名说说除法竖式的书写方法,并在自备本上学写12÷
4的竖式,再同桌互相说说是怎样想的。
(2)出示例题:
每5个放一盘,可以放几盘,还剩几个?
学生动手圈一圈,把算式填写完整。
商是几?
余数是几?
师说明有余数的除法也能用竖式计算?
12里面最多有几个5,所以商是几?
2写在什么位置?
一共分掉了几个?
10写在什么位置?
还剩几个?
2应该写在什么位置?
2是什么数?
有余数的要把余数2和除数5比一比,余数一定要比除数小。
在上面的谈话过程中师生共同完成12÷
5的竖式。
2.小结:
今后我们遇到有余数的除法,可以用竖式来计算,列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数,商就几,余数一定要比除数小。
写横式上得数时千万别忘记写上余数。
三、巩固深化。
1.想想做做第1题。
先用小棒摆一摆,然后进行竖式计算,并在课本中方框里填上商和余数。
集体交流时指名说说是怎样想的。
2.想想做做第2题。
先让学生独立完成,然后引导学生上下两题进行比较,说说有什么相同和不同点。
(除数相同,上面正好除完没有余数,下面的有余数,可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数,商就是几,最后看余数是否比除数小。
)
3.想想做做第3题。
学生独立完成,再说说是怎样想的。
左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用?
4.
想想做做第4题。
指名读题,说说题中的条件和所求的问题,再独立列式计算,先写出横式,再列出竖式,并口答。
师提醒学生注意商和余数的单位名称。
交流时说说是怎样想的。
把总数33个按每5个一件地平均分,看结果分成了几份,还余多少,是一个有余数的除法。
商是6就是可以订6件衣服,单位名称是“件”,余数是3就是还剩3个钮扣,单位名称是“个”。
5.
想想做做第5题。
学生独立完成,再集体交流。
把总数25个平均分成6份,求每份是多少,还剩几个,是一个有余数的除法。
商是4就是每人分得4个,单位名称是“个”,余数是1就是还剩1个气球,单位名称是“个”。
6.
比较刚才的第5和第6题。
说说为什么这两题都用除法计算?
并且是什么除法?
在计算有余数的除法时,要注意什么?
得出:
只要是把总数平均分,不管是按每几个一份地分,看结果分成了几份;
还是按平均分成几份,求一份是多少,都用除法计算,如果有余数,余数一定要比除数小。
还要注意商和除数的不同单位名称。
四、课堂小结。
今天我们学到了什么?
计算有余数的除法怎样想“该商几”?
五.教学反思
小学数学课时教学计划总第3课时
练习一
(1)—苏教版二下数学新教材教案本单元第3课
1.使学生进一步理解有余数除法的意义,巩固有余数除法的计算方法,提高计算正确率。
2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。
3.通过体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;
进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。
能正确的进行有余数除法的计算。
多媒体课件、练习本
一、看图填算式。
1.出示图和算式。
□□□□□□□□□□
□=□()……□()
2.谈话揭示课题:
今天,老师在黑板上画了一幅图,还写了一个算式。
谁来说说,这个算式叫什么?
有余数的除法与什么有关?
3.问:
看着图和算式,说说图上是怎样分的,你能用一个算式表示出来吗?
还有不同的算式吗?
又是怎么分的?
根据学生回答师板书:
4=2(份)……2(个)10÷
2=4(个)……2(个)
4.练习一第1题。
出示图,学生独立完成,填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。
二、用竖式计算有余数的除法。
如果没有图,你能很快地找到商,并算出结果吗?
学生独立完成第2题。
汇报交流:
你是怎样想商是几的?
余数是怎样计算的?
总结:
你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?
计算中要注意什么?
(余数一定要比除数小)
完成第3题。
每人选择其中的2题,要求计算正确。
指名板演。
交流时说说计算时要注意什么?
完成第4题。
哪列火车开得快。
出示图,说明规则,比比谁算得又对又快。
学生独立完成,交流时对学生有针对性地分析原因,指导帮助。
组织比较每组中3个算式的联系。
除数相同,被除数越大商也越大;
如果商相同,但是余数大。
中间一题正好除完没有余数,左、右两题要想被除数里面最多有几个除数,商就是几,但是要注意余数一定要比除数小。
三、解决简单的实际问题。
1.
完成第5题。
出示题目,让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题,再独立完成,列出算式并用竖式计算。
提醒注意商和余数的单位名称。
2.完成第6题。
出示题目,学生独立完成,再集体交流。
比较:
刚才两题有什么相同的地方?
在列式计算时要注意什么?
把总数平均分要用除法计算,并且这两题都是有余数的除法。
有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。
四、全课总结。
今天这节课你有什么收获?
在解决有余数除法的实际问题时要注意什么?
练习一
余数一定要比除数小
小学数学课时教学计划总第4课时
练习一
(2)—苏教版二下数学新教材教案本单元第4课
让学生进一步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,并能正确用竖式进行有余数除法的计算。
培养学生的数学思考、应用意识,提高解决实际数学问题的能力。
让学生在观察、思考、讨论、交流等活动中,体验应用数学知识解决实际问题的乐趣,增强与他人合作交流的意识。
重点:
进一步理解有余数除法的意义,掌握用竖式计算有余数除法的方法。
难点:
能够应用所学的用余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。
练习本,多媒体课件
一、揭示课题。
这节课我们继续进行练习。
板书课课题。
二、基本练习。
完成第7题
要求学生独立完成,指名个别板演
集体交流,思考哪些题目有余数,哪些没有余数,为什么?
有余数的题目要注意什么?
三、巩固深化,拓展应用。
1.余数一定要比除数小,除数一定要比余数大知识点拓展。
(1)第8题。
出示题目:
○÷
□=△……5
说出这个算式各个部分的名称。
除数最小应该是多少?
为什么?
先独立思考,然后跟同桌说说自己的想法。
全班交流:
因为余数一定要比除数小,也就是除数一定要比余数大,余数是5,所以除数要比5大,比5大的数中最小是6,所以除数最小是6。
如果将最小两字去掉,你认为除数还可以是多少?
(2)□÷
7=6……○
余数最大是多少?
先独立思考,再同桌交流。
如果将最大两字去掉,你认为余数还可以是几?
在有余数的除法中,余数要比除数小,所以可以根据余数来确定
除数,也可以根据除数来推测余数。
(3)思考题。
□÷
□=4……1
你能说出哪些不同的算式?
请你按照顺序写出来。
先独立完成,再同桌交流、集体交流。
根据学生回答师板书算式,并说说被除数和除数是怎样变化的?
□=□……3
你能说出哪些不同的算式,写一写再交流。
刚才我们在解决这些题目时,都用到了什么知识?
2.运用有余数除法的知识解决实际问题。
(1)
第9题。
出示题目,学生读题,说说从题中知道了什么?
求什么?
独立完成第
(1)小题。
交流时说说为什么要用除法计算?
这个算式表示什么意思?
商和除数的单位名称为什么不同?
口答:
这些纸够做8个灯笼吗?
(2)
第10题。
自己读题,独立完成第
(1)小题。
交流时说说说说为什么要用除法计算?
如果全部装入盒中,至少要多少个盒子?
(3)
第11题。
出示题目,说说你发现了什么?
说明如果单位名称不同应先统一单位再列式计算。
然后学生独立完成,交流时说说是怎样想的。
探索余数的规律。
第12题。
自己独立完成表格,再观察余数是怎样变化的?
为什么余数会有这样的变化?
如果除数是5,余数怎样变化?
你是怎样想的?
自己试着算一算,验证你的猜想。
三、全课总结。
这节课我们解决了什么数学问题?
你有哪些收获?
小学数学课时教学计划总第课时
认识时、分—苏教版二下数学新教材教案本单元第1课
通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;
知道时针、分针是怎样计时的;
知道1时=60分。
初步建立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。
认识时间单位时、分,认识并学会写整时,知道1时=60分。
明确时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。
多媒体课件,钟面。
一、猜谜导入,激发兴趣。
今天老师给大家请来了一位好朋友,它是谁呢?
仔细听!
(播放钟表声)
小朋友真聪明,一下就猜着了!
那钟表能告诉我们什么呢?
出示钟面:
请你仔细观察钟面。
看一看,钟面上有些什么?
根据学生回答,师板书:
有1-12,12个数。
边读边记住它们的位置。
有2根针,时针、分针。
短而粗长而细边说边让学生指出老师的钟面上哪根是分针,哪根是时针。
它们都可以记录时间,这节课,我们就来认识时、分。
(板书课题:
认识时、分)
二、仔细观察,探索新知。
(一)
认识整时
8时。
分针指着几,时针指着几?
你知道钟面上表示的时间是几时吗?
分针指着12,时针指着8,是8时,我们一般把8时写成8:
00。
钟面上的针继续走动,(9时、11时、12时)让学生说出是几时。
师说明:
分针指着12,时针指着几就是几时。
学生完成“试一试”。
先说一说钟面上各是几时,再写一写。
(二)
认识钟面。
钟面上除了有时针和分针,还有什么?
师指着钟面上的12个数,12个数均匀地排成一圈,它们把钟面平均分成了几个大格呢?
(一起数一数12个大格)
抢答:
12到1是几大格?
12到5是几大格?
从1到4又是几大格?
钟面上除了大格,还有什么?
每个大格中有几个小格?
(任选一大格数一数有几个小格)
12到1之间有5小格,12到2之间有几小格?
那么钟面上一共有几个小格呢?
学生拿出钟面数一数。
交流:
你是怎样数的?
带领学生5小格5小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、……60.
12到3有几小格?
12到6有几小格?
12到9呢?
(三)
认识时、分。
1.认识时。
我们知道了钟面上有12个大格,每个大格中有5个小格,一共有60个小格,时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。
那么时针走几大格是1小时呢?
(课件演示)
时针走了1大格是1小时,学生拨出1小时。
你时怎么拨出1小时的?
时针从12走到1,时针从1走到2,时针从2走到3……
时针在钟面上从一个数走到下一个数,也就是时针走了1大格,经过的时间就是1小时。
时针从12走到2是几小时?
时针从12走到3呢?
时针从12走到12呢?
从5走到8呢?
2.认识分。
(1)那么分针怎样走表示1分呢?
分针走了1小格是1分,学生拨出1分钟。
(2)认识几分。
分针继续走1小格,是几分?
分针从12走到1是几分?
你是怎么看的?
分针从12走到2走了几分?
分针从12走到6呢?
分针走1圈呢?
分针在钟面上走1小格是1分,从一个数走到下一个数,走1大格是5分,走30分还可以说半小时,走1圈是60分,也可以说是1小时。
(四)
认识时与分的关系。
怎么有的小朋友说是60分,有的小朋友说是1时,它们之间有什么关系呢?
我们让时针和分针一起走一走,请你们仔细观察,看看发现了什么?
学生自己拨动小闹钟,再次观察分针从12走到12走1圈,时针走了多少?
分针走1圈60分,时针正好走1大格1时,它们经过的时间是一样
的,所以1时=60分。
1时=60分)
课件演示,学生再次观察,再来体验一下。
三、体验感悟,巩固深化。
1、
体验1分。
我们已经知道分针走1小格是1分,那么1分到底有多长呢?
学生静坐1分,师计时。
交流感觉1分钟长还是短?
1分钟写字、写数或做口算、下棋。
交流1分钟内做了多少事。
1分钟还能做很多事情。
A:
银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
B:
中央电视台播音员1分钟播180个字。
C:
每分钟步行约70米,汽车每分钟约行驶1400米,飞机每分钟约飞行30千米。
2.感受1时。
刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?
一节课()分,课间休息()分,再加()分是1小时。
1小时能做什么事呢?
一场篮球赛大约1小时。
一部儿童连续剧,播放1集的时间大约20分钟,播放3集大约是1小时。
1小时还能做什么?
可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。
四、总结升华,珍惜时间。
小朋友,从上课到现在已经过了()分,还有()分就要下课了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
认识几时几分—苏教版二下数学新教材教案本单元第2课
在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。
在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力和探索能力,发展数学思考。
培养学生积极的学习情感,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
教学课件,钟面。
一、复习旧知,引入新课。
在上节课中我们认识了时、分。
那大家还记得钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,钟面上共有多少个小格吗?
时针走1大格是多少?
分针走1大格是多少?
分针走1小格是多少?
时针1大格1小时
分针1大格5分
1小格1分
二、观察探究,学习新知。
1.认识几时几分。
(1)出示画面:
7时小明起床,7时15分小明吃早饭,7时30分小明背书包出家门,7时45分小明到学校。
(2)你认识画面上的时刻吗?
学生交流,师说明只有第一幅图是整时,7时,其余3幅图都是7时多,不到8时,那到底是几时几分呢?
这就是我们今天要学习的内容。
认识几时几分)
(3)动画演示7时到7时15分的过程。
我们先看时针,几时多?
(时针7过了一点点,但是不到8,所以是7时多)
7时多多少,再看分针,多少分?
(分针从12起走了3大格,每大格是5小格,3大格是15小格,也就是15分)
时针指的是7时多,分针指的是15分,合起来是7时15分。
这个时刻读作7时15分,写的时候写成7:
15。
注意7时15分不能读作7小时15分钟。
学生一起读一读,并在书上写出7:
出示7时30分的钟面。
这个钟面上的时刻是几时几分?
你是怎么看出来的?
(时针指向7和8之间,是7时多。
分针从12起走了6大格,也就是30小格,所以是30分,合起来是7时30分)学生写出这个时刻并一起读一读。
出示7时45分的钟面。
这个钟面又表示几时几分呢?
同桌之间互相说一说,再集体交流。
学生在书上写出这个时刻并读一读。
2.认识接近整时的时刻。
(1)出示8时零5分的钟面。
钟面上大约是几时?
那怎么读呢?
不满10分的,我们在读地时候,要加个“零”字,这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分,写的时候要写成8:
05。
学生齐读两遍。
(2)出示7时55分的钟面。
钟面上大约几时?
是几时多?
是几时几分呢?
演示从7时走到8时的过程,分针分别停在1、4、9、11、12,让学生分别说说是几时几分,并说明理由。
分针从12走到了11,是多少分呢?
你是怎么知道的?
(可以5分5分地数,数到55分,也可以想分针走1圈是60分,这里比60分少5分,所以是55分)
那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗?
学生齐读并在书上写一写。
3.小结。
刚才我们一起认识了这几个钟面,我们来想想刚才认识的过程。
时针在7
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