江苏省泰州市泰兴市教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word文件下载.docx
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C、人格尊严权
D、名誉权
【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活
领域。
教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
6、由于生源存在差异,某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法()。
A、正确,有利于因材施教
B、正确,有利于资源配置
C、错误,不利于教育公平
D、错误,不利于均衡发展
【解析】将学生按照入学成绩高低分为快慢班,这样的做法是错误的,不利于教育公平。
所谓教育公平,是
指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
其内涵包括:
(1)人人享有平等的受教育权
利;
(2)人人平等地享有公共教育资源;
(3)公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜;
(4)反对各种形式
的教育特权。
故选C。
7、讲述是教师主要的教学手段,一般可以分()三个阶段进行。
A、导人、详述和汇总
B、导人、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
【答案】A
【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
故选A。
8、任务难度是归因理论要素中的()。
A、不可控、稳定
B、不可控、不稳定
C、可控、稳定
D、可控、不稳定
【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。
9、教学从本质上说是一种()。
A、教师教的活动
B、学生学的活动
C、认识活动
D、学习活动
【解析】教学是教师教学生认识世界的过程,它包括教师教与学生学两个既有区别有相互依存的有机统一的
活动,从本质上说教学是一种认识活动。
10、教育目的对()具有指导意义。
A、部分学校
B、所有学校
C、高等教育
D、基础教育
【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么
样的变化,或产生怎样的结果。
教育目的的导向作用对一个国家内的所有学校和所有层次教育都具有指导意
义,会影响所有学校的培养目标的制定。
11、一些孩子对许多事物都很感兴趣,但常常只有三分钟热度,兴趣很快又会消失。
这说明他们的兴趣品质
特征是()。
A、广泛性强,指向性集中
B、广泛性强,持久性差
C、广泛性强,效益性差
D、效益性强,稳定性差
【解析】注意的范围也称注意的广度,是指在一定时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。
注意的稳定性
是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。
孩子对许多事物感兴趣,是注意的广泛性强。
“三分钟”热
度,则表明孩子的注意持久性差。
12、学校发生学生伤害事故,学校一般是依据()进行赔偿。
A、主观故意
B、参与程度
C、伤害程度的大小
D、有无过错
【解析】学校是否有过错,是决定着学校是否承担在学校负有管理职责范围内发生的学生伤害事故赔偿责任
的准则。
故选D。
13、在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为()。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。
其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力,
是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性,它是一种巨大的精神力量。
14、1632年夸美纽斯出版的()是教育学形成一门独立学科的标志。
A、《教育学》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《民主主义与教育》
【解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
考生要注意的是,规范教
育学建立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》。
15、义务教育法规定,学校()分设重点班和非重点班。
A、可以
B、不得
C、应当
D、适当
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进
学校的均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点
班和非重点班。
16、推动教育学发展的内在动力是()。
A、教育问题
B、教育规律
C、教育价值
D、教育现象
【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
其根本任务是揭示教育规律,推动
其发展的内在动力是教育问题。
17、教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有的发展水平,并使得学生通过努力能够达到。
这样做的
主要理论依据是()。
A、最近发展区
B、学习定势
C、身心发展规律
D、效果律
【解析】教学的可能性由学生的最近发展区决定,“教学应该走在发展的前面”。
18、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。
A、学习动机
B、学业动机
C、成功期待
D、成就需要
【解析】在心理学上,学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机,故选B。
19、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。
20、从依赖性向独立性过渡,这是()心理发展最显著的特征。
A、儿童期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
【解析】从依赖性向独立性过渡,这是少年期心理发展最显著的特征。
这是由于少年期生理上的三个“巨变”,
造成了心理发展的物质基础。
三个“巨变”是:
(1)性机能发育成熟;
(2)身体外形急剧变化;
(3)体内机
能迅速健全。
21、教学过程的根本目的在于()。
A、传授知识
B、培养技能
C、培养人
D、育德
【解析】教学活动本质上是一种学生身心发展的过程。
教学过程的根本目的就在于培养人,在于促进学生德智
体全面发展。
22、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果,并据此对教学进行调整,
这种课堂评价属于()。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、选拔性评价
【解析】形成性评价是在某项教学活动中,为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评
价。
它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题,因而可据此及时调整和改
进教学活动。
23、研究表明,与学生的知识学习显著相关的是()。
A、教师表达的清晰度
B、教师思维的流畅性
C、教师人格特征
D、教师期望
【解析】研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成
绩有负相关;
教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。
24、张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己的孩子学习,他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内
疚,张老师需要进行的是()。
A、行为取向的义利调适
B、生活工作的角色调适
C、行为选择的动机调适
D、师生之间的人际调适
【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。
“欣慰于学生的成长”体现了张
老师的职业角色,“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。
这二者的冲突
就是生活与工作出现的角色冲突。
25、首次提出“人力资本论”的是()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、舒尔茨
D、洛克
【解析】1960年12月,美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资的”的讲演,
被称为人力资本理论创立的“宪章”,这是世界上首次提出“人力资本”的主张。
26、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物,世界上许多国家在进入()后出现了学校。
A、原始社会
B、奴隶制社会
C、封建社会
D、资本主义社会早期
【解析】奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,
成为独立的形态。
27、后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用是()。
A、前摄抑制
B、先前抑制
C、倒摄抑制
D、干扰抑制
【解析】干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料
的干扰作用;
倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。
28、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常()。
A、课堂行为准则
B、课堂规范
C、课堂纪律
D、课堂管理
【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。
29、我国新课程的课程评价强调()。
①课程评价是一个动态过程
②课程评价的对象应是多元的
③课程评价的对象是课程内容
④课程评价必须对实现教育目的做出贡献
⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
A、②③④
B、①②④⑤
C、③④
D、①②③④⑤
【解析】课程评价的对象不仅仅是课程内容,应是多元的,③说法错误。
30、个体道德的核心部分是()。
A、道德认知
B、道德观念
C、道德情感
【解析】道德认知是对道德规范及其执行意义的认识,道德认知的结果是获得有关的道德观念,形成道德信
念,道德认知是个体道德的核心部分。
31、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应()。
A、焦虑
B、认识功能障碍
C、自我估价降低
D、消极情绪
【解析】焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态,其主要特征是恐惧、担
心、忧虑和惶惑。
32、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是()。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据.不易受到周围环境
因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断;
行为常是非社会定向的,社会敏感性差.不善于社交,关心抽
象的概念和理论.喜欢独处。
33、以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()。
A、发现教学
B、指导教学
C、情境教学
D、程序教学
【解析】发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策
略;
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学;
情境教学指在应用知
识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略;
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特
定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
34、在编选校本教材时,尚老师一丝不苟地审查每一篇文章,即使插图的一点小瑕疵,她都会改正过来。
这
表明尚老师()。
A、诲人不倦
B、公正待生
C、勤恳敬业
D、廉洁奉公
【解析】尚老师的做法体现出了对教学工作的认真负责,表明尚老师勤恳敬业。
35、选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是()的对立。
A、神本位与人本位
B、个人本位与社会本位
C、社会本位与自然本位
D、个人本位与自然本位
【解析】选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。
故
选B。
36、良好班集体形成的重要标志是()。
A、有明确的奋斗目标
B、有健全的组织系统和领导核心
C、形成了正确的舆论和良好的班风
D、有严格的规章制度与纪律
【解析】正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。
班风是指整个班的风气作风,即全体成员、个
别同学独处时的表现。
在培养班风的过程中,树立正确的集体舆论,并发挥其力量,是相当重要的,班集体
的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。
37、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的()。
A、发挥
B、发展
C、发扬
D、发现
【解析】新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。
因此,必须改变教
师之间彼此孤立和封闭的现象,教师必须学会同他人合作,与不同学科的教师打交道。
本题属于意义理解
题,故选A。
38、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
【解析】1879年,W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室,这一事件是心理学成为一门独
立学科的标志。
39、小王毕业后成为某中学老师,他要求自己的行为与教师角色行为一致。
这时他所处的态度阶段属于
()。
A、服从阶段
B、认同阶段
C、内化阶段
D、自动化阶段
【解析】态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。
其中,认同是在思想、情感、态度和行
为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就
是试图与榜样一致,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。
题干中小王“要求”自己的行为与教师
角色行为一致,故其还处于认同阶段,未达到内化阶段。
故选
40、世界上第一部教育文献是()。
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《孟子》
【解析】《学记》(收入《礼记》)成文大约在战国末期,是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
选C。
41、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响()。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的,我国古代对此早有研究。
墨子提出“染于苍则苍,染于黄则
黄”。
而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。
42、建构主义的知识观强调知识的()。
A、动态性
B、客观性
C、永恒性
D、普遍适应性
【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性,知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种
情境皆准的教条。
43、周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()。
A、近景的直接性动机
B、远景的直接性动机
C、近景的间接性动机
D、远景的间接性动机
【解析】近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结构的兴趣。
远景的间接性
动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
44、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。
A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯
宾塞。
作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。
45、系统阐述了学习化社会的研究报告是()。
A、《科尔曼报告》
B、《一个乘坐学校的地方》
C、《学生生存——教育世界的今天和明天》
D、《国家处在危险之中:
教育改革势在必行》
【解析】《学会生存》主张讲的是终身教育。
终身教育的实现方式之一是学习化社会。
46、教育的本质特点是()。
A、影响人的身心发展
B、促进社会发展
C、有目的地培养人
D、完善人的自身生产
【解析】教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。
47、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。
吴老师的做法()。
A、利于激励学生
B、便于班级管理
C、有失教育公平
D、有违因材施教
【解析】教师让考试成绩好的学生优先挑选座位,这样的做法没有做到公平公正。
48、()是乐教勤业的动力源泉。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、学而不厌
【解析】爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。
49、《学记》说:
“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也”,故曰()。
A、学思结合
B、教学相长
C、因材施教
D、循序渐进
【解析】A学思结合是孔子的思想;
B教学相长出自《学记》;
C因材施教最早的践行者是孔子,最早的提
出者是朱熹;
D循序渐进也是出自《学记》。
50、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的()。
A、人格尊严权决定的
B、人身自由权决定的
C、隐私权决定的
D、名誉权决定的
【解析】人身自由权是指学生有支配自己人身和行动的自由,非经法定程序,不得非法拘禁、搜查和逮捕,
教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
51、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()。
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会人口数量和结构
C、社会文化传统
D、社会政治经济制度
【解析】谁掌握了生产资料的所有权,谁就掌握了国家政权,谁就掌握了学校教育的领导权;
政治制度通过
各种方式影响受教育权在社会中的分配。
52、德育体谅模式非常注重培养学生的()。
A、道德意志
C、道德认识
【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
53、社会环境中不良因素的影响长期作用必然导致未成年人形成不良的态度和习惯,最终可能出现犯罪行
为。
所以,()是对未成年人最基本的保护。
A、有效预防未成年人犯罪
B、司法保护
C、学校保护
D、社会保护
【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定,对未成年人进行社会保护,其目的旨在防止社会生
活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法权益。
54、群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?
()
A、舆论
B、目标
C、奖励
D、领导
【解析】群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。
舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见。
当群体中出现某一超常行为或特殊事件时,人们根据当时本群体的规范对这些行为作出内容一致的判断或评
论。
55、成年人杨某对7岁的小明说:
“你敢砸人家的玻璃,你就是英雄。
”小明听后,拿起一块石头就砸破了小
刚家的玻璃。
对小刚家的损失应承担赔偿责任的是()。
A、杨某和小明的监护人
B、小明的监护人
C、小明
D、杨某
【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行(中华人民共和国民法通则)若干问题的意见(试行)》规定,“教
唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人,为侵权人,应当承担民事责任。
”题干中的小明只有7岁,属
于无民事行为能力人,小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致,所以杨某才是侵权人,损失应由杨某来承担
56、“人的性格不是由他自己形成的,而是由外力为他形成的。
”这是()的观点。
A、内发论
B、外铄论
C、辐合说
D、二因素论
【解析】这句话是欧文的观点,强调的是外部力量在人的发展中的作用,属于外铄论的观点。
57、某小学为了创建学校特色,组织本校教师开设了一门动漫课程,该课程属于()。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、隐性课程
【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的,是指以某所学校为基地而开发的课程,学校和教师
是课程开发和决策的主体。
58、“理大情不通,通情不达理”反映了品德心理结构的()。
A、多样性
B、独立性
C、矛盾性
D、现实矛盾
【解析】品德的心理结构包括知、情、意.、行,四个心理结构有时候并非一直,会存在冲突矛盾的情况。
59、在目的冲突中,个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()。
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。
60、在教育制度中,处于核心位置的是()。
A、社会教育制度
B、企业教育制度
C、家庭教育制度
D、学校教育制度
【解析】狭义的教育制度指学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级
各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是现代教育制度的核心,
即处于教育制度的核心位置。
61、小陈同学力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,他的这种动机属于()。
A、高端的动机
B、认知内驱力
C、直接的近景性动机
D、间接的远景性动机
【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。
62、教学评价的依据
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