七年级数学寒假作业及答案语文文档格式.docx
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8、下面是解方程的部分步骤:
①由7x=4x-3,变形得7x-4x=3;
②由=1+,
变形得2(2-x)=1+3(x-3);
③由2(2x-1)-3(x-3)=1,变形得4x-2-3x-9=1;
④由2(x+1)=7+x,变形得x=5.其中变形正确的个数是()
A.0个B.1个C.2个D.3个
9、如图,用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形,如果图形中含有16个三角形,则需要()根火柴棍
A.30根B.31根C.32根D.33根
10、整式的值随x的取值不同而不同,下表是当x取不同值时对应的整式的
x-2-1012
40-4-8-12
值,则关于x的方程的解为()
A.-1B.-2
C.0D.为其它的值
11、某商品进价a元,商店将价格提高30%作零售价销售,在销售旺季过后,商店以8折(即售价的80%)的价格开展促销活动,这时一件商品的售价为()
A.a元;
B.0.8a元C.1.04a元;
D.0.92a元
12、下列结论:
①若a+b+c=0,且abc0,则方程a+bx+c=0的解是x=1;
②若a(x-1)=b(x-1)有唯一的解,则a
③若b=2a,则关于x的方程ax+b=0(a0)的解为x=-;
④若a+b+c=1,且a0,则x=1一定是方程ax+b+c=1的解;
其中结论正确个数有()
A.4个B.3个C.2个;
D.1个
二、填空题:
(本大题共4小题,每小题3分,共12分,请将你的答案写在____处)
13、写出满足下列条件的一个一元一次方程:
①未知数的系数是-1;
②方程的解是3,这样的方程可以是:
____________.
14、设某数为x,它的2倍是它的3倍与5的差,则列出的方程为______________.
15、若多项式的值为9,则多项式的值为______________.
16、某商场推出了一促销活动:
一次购物少于100元的不优惠;
超过100元(含100元)的按9折付款。
小明买了一件衣服,付款99元,则这件衣服的原价是___________元。
七年级数学
第Ⅱ卷
题号一二三总分
/P
171819202122232425
得分
一、选择题(每小题3分,共36分)
题号123456789101112
答案
二、填空题(每小题3分,共12分)
13、.14、.15、.16、.
三、解答题(本大题共9小题,共72分)
17、(本题6分)计算题(每小题3分)
(1)
(2)
18、(本题6分)解方程:
并对结果进行检验.
19、(本题8分)解方程(每小题4分)
(1)x-x-12=2-x+25
(2)4x-1.50.5-5x-0.80.2=1.2-x0.1
20、(本题6分)关于x的方程与的解互为相反数.
(1)求m的值;
(4分)
(2)求这两个方程的解.(2分)
21、(本题7分)把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;
如果每人分4本,则还缺25本.
⑴这个班有多少学生?
(5分)
⑵这批图书共有多少本?
(2分)
22、(本题7分)统计数据显示,在我国的座城市中,按水资源情况可分为三类:
暂不缺水城市、一般缺水城市和严重缺水城市.其中,暂不缺水城市数比严重缺水城市数的3倍多52座,一般缺水城市数是严重缺水城市数的倍.求严重缺水城市有多少座?
23、(本题10分)某班一次数学竞赛共出了20道题,现抽出了4份试卷进行分析如下表:
(1)问答对一题得多少分,不答或答错一题扣多少分?
(2)一位同学说他得了65分,请问可能吗?
请说明理由。
试卷答对题数不答或答
错题数得分
A19194
B18288
C17382
D101040
24、(本题满分10分)把2019个正整数1,2,3,4,,2019按如图方式排列成一个表。
(1)如上图,用一正方形框在表中任意框住4个数,记左上角的一个数为x,则另三个数用含x的式子表示出来,从小到大依次是___________,____________,____________。
(2)当
(1)中被框住的4个数之和等于416时,x的值为多少?
(3)在
(1)中能否框住这样的4个数,它们的和等于324?
若能,则求出x的值;
若不能,则说明理由。
(4)从左到右,第1至第7列各列数之和分别记为,,,,,,,则这7个数中,最大数与最小数之差等于__________(直接填出结果,不写计算过程)。
25、(本题12分)如图,点A从原点出发沿数轴向左运动,同时,点B也从原点出发沿数轴向右运动,3秒后,两点相距15个单位长度.已知点B的速度是点A的速度的4倍(速度单位:
单位长度/秒).
(1)求出点A、点B运动的速度,并在数轴上标出A、B两点从原点出发运动3秒时的位置;
解:
(2)若A、B两点从
(1)中的位置开始,仍以原来的速度同时沿数轴向左运动,几秒时,原点恰好处在点A、点B的正中间?
(3)若A、B两点从
(1)中的位置开始,仍以原来的速度同时沿数轴向左运动时,另一点C同时从B点位置出发向A点运动,当遇到A点后,立即返回向B点运动,遇到B点后又立即返回向A点运动,如此往返,直到B点追上A点时,C点立即停止运动.若点C一直以20单位长度/秒的速度匀速运动,那么点C从开始运动到停止运动,行驶的路程是多少个单位长度?
一、选择题(每小题3分,共36分)
答案BCDCBACBDCCB
13、答案不唯一.14、2x=3x-5.15、7.16、99元或110元.
17、(答案正确就给3分,错误扣光)
(1)-27
(2)
18、解:
2分
3分
5分
检验6分
19、
(1)去分母、去括号,得10x-5x+5=20-2x-4,.........2分
移项及合并同类项,得7x=11,
解得x=1174分
(2)方程可以化为:
(4x-1.5)20.52-(5x-0.8)50.25=(1.2-x)100.110.........2分
整理,得2(4x-1.5)-5(5x-0.8)=10(1.2-x)
去括号、移项、合并同类项,得-7x=11,所以x=-1174分
20、解:
(1)由得:
x=1分
依题意有:
+2-m=0解得:
m=63分
(2)由m=6,解得方程的解为x=45分
解得方程的解为x=-46分
21、(课本P88页问题2改编)
解:
(1)设这个班有x名学生.依题意有:
1分
3x+20=4x-25
解得x=454分
⑵3x+20=345+20=1557分
答:
这个班有45名学生,这批图书共有155本.8分
22、解:
设严重缺水城市有x座,依题意有:
4分
解得x=1026分
答:
严重缺水城市有102座.7分
23、(课本P112页改编)
由D卷可知,每答对一题与答错(或不答)一题共得4分,1分
设答对一题得x分,则答错(或不答)一题得(4-x)分,3分
再由A卷可得方程:
19x+(4-x)=94,
解得:
x=5,4-x=-15分
于是,答对一题得5分,不答或答错一题扣1分。
这位同学不可能得65分。
10分
24、(课本P73页改编)
(1)x+1,x+7,x+81分(必须三个全对,才得1分)
(2)4分
(3)不能。
设,,但左上角的x不能为7的倍数,8分
(4)填171910分
数2019在第287行第3列,可知最大,最小,==1719
25、
(1)设点A的速度为每秒t个单位长度,则点B的速度为每秒4t个单位长度.
3t+34t=15,解得t=12分
点A的速度为每秒1个单位长度,点B的速度为每秒4个单位长度.3分
画图4分
(2)设x秒时,原点恰好处在点A、点B的正中间.5分
根据题意,得3+x=12-4x7分
解之得x=1.8
即运动1.8秒时,原点恰好处在A、B两点的正中间8分
(3)设运动y秒时,点B追上点A
根据题意,得4y-y=15,
解之得y=510分
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;
而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
即点
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
B追上点A共用去5秒,而这个时间恰好是点C从开始运动到停止运动所花的时间,因此点C行驶的路程为:
205=100(单位长度)12分
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
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