人教版一语文下册第五单元识字五教案Word文件下载.docx
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一、学习导语,激发兴趣
1、板书:
“困难”,学习齐读。
2、师问:
当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。
4、学生齐读导语。
5、激情:
这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
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【设计意图】:
这样学生听到老师的鼓励,急于表现自己的能力,学习热情就会高涨,为下面的学习打下了良好的基础。
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二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。
耳朵)
⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
眼睛)
⑶ 1+1不是2。
打一字)<
王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的。
:
通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;
其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;
再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:
耳和目。
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三、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。
老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。
请把课文打开到79页,就是这两则谜语。
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1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:
量<
là
nɡ)攻<
ɡōnɡ)相<
xiānɡ)都是后鼻音;
团<
tuá
n)是前鼻音。
4、自主识字生字:
⑴ 出示带拼音的词读读:
① 齐读。
② 男女生读。
⑵ 去掉拼音读词语。
抽生领读。
⑶ 生读:
① 同桌拿出字卡互相认读。
② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?
③ 开火车读字卡。
④ 说说读读课文中带有这个字的句子。
5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作,发现探究
1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的
2、小组合作,交流讨论。
3、请代表发言,汇报交流:
第一则:
⑴ 说谜底“众”。
⑵“一个人,两个人,一个在前两个跟。
”可以看出这个字是由3个人组成。
教师板演)
⑶“团结起来力量大,人多谁也不离群。
”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。
⑷“众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。
第二则:
⑴ 说谜底“秋”。
⑵“左边绿,右边红。
”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。
教师用双色粉笔板书)
⑶“左右相遇起凉风。
”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。
⑷“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。
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⑸“秋”符合以上条件,所以猜“秋”。
4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:
⑴ 把谜面读顺。
⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。
⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。
5、再来读读这两则谜语
课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
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五、实践活动,巩固生字
1、游戏:
交朋友
方法:
一生拿字卡“团”上台说:
我是“团”,谁愿意和我交朋友?
另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:
我是“长”,我愿意和你交朋友。
合:
我们在一起,就是词语“团长”。
集体说:
棒棒棒,“团长”就是好朋友。
让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。
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2、看句子举卡片:
⑴ 教师出示句子:
① 8:
00了,上课快来不<
)了。
② 我们从小要不<
)苦,不<
)累,<
)到困难时,同学之间要互<
)帮助。
③ 敌人来<
)打中国时,中国人民紧紧<
)结在一起,把敌人赶出中国。
⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。
六、指导书写
1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶“”中把“足”的“”变成“”。
2、同桌相互提醒书写细节。
3、书写、自评、互评、展评。
4、选一个字,组个词,说个句子。
附:
课堂检测:
第二课时
1、认识5个生字,会写2个字。
2、培养课外积累的兴趣。
教案过程
一、复习巩固
1、认读生字及组成的词语。
2、朗读前二则谜语,并说出谜底。
二、故事激趣、导入
1、师讲故事,课件出示有关内容:
一天,小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜:
言来互相尊重<
打一字)。
小明笑了笑,假装猜不出来,也出一谜:
心至令人感动<
小丁猜不着,问小冬,小冬也出一谜:
日出万里无云<
小丁更猜不着了,又问小勇,小勇说:
“水到纯净透明<
我们4人猜的却是同一个字。
”4人你看看我,我看看你,哈哈大笑。
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低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一过程,让学生在玩中学,既活跃了课堂气氛,又提高了学习效果。
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2、激趣:
老师想了半天却闹不明白,不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢?
三.在朗读中识字
1、读正确、读通顺、读流利
⑴ 自读;
⑵ 抽生读,教师点拨:
zūn zhò
nɡ lì
nɡ chú
n
尊<
平舌音) 重<
翘舌音) 令<
后鼻音) 纯<
翘舌音)
2、自主识字:
⑴ 抽生当小老师领读。
⑵ 去拼音读词语,男女生赛读。
⑶ 只留下生字读:
尊、重、令、纯。
① 自主尝试。
② 抽生读。
③ 同桌拿出字卡互读。
⑷ 再读课文第三则谜语,读顺、读流利。
让学生交流识字生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。
四、感悟,猜谜
1、独立感悟、猜谜。
2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。
3、派代表汇报,师点拨:
⑴ 从后两句入手:
① 想“万里无云”是一个什么字,课件出示“晴”;
② 想“水到纯净透明”是一个什么字,课件出示“清”。
⑵ 点拨第一句:
① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景:
甲:
你请吃苹果。
乙:
你也请吃苹果。
② 发现彼此友好,互相尊重的特点。
③ 猜出第一句是什么字,课件出示“请”。
⑶ 点拨第二句:
① 这两位同学是多么要好的朋友,你们羡慕吗?
② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊!
③ 猜你说说第二句是个什么字?
课件出示“情”)。
⑷ 猜出谜底“青”。
本课教材就是让学生在猜谜时识字,为了发挥学生的创造潜能,鼓励学生收集谜语、自编谜语,我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜,这样既巩固了生字,也激发了学生自编谜语的兴趣。
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五、拓展活动<
分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡)
交偏旁朋友
师扮“青”说:
我是青姐姐,谁愿意和我交朋友?
生出示偏旁卡,说:
我是“讠”,我愿意和你交朋友。
我们在一起,合成一个“请”。
棒棒棒,“讠”加“青”,就是请请请。
课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。
2、你能模仿课文的句子,能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗?
如:
M来味道鲜;
眼到看得见。
3、很不错,你能为“哭、告、雪”编个谜语吗?
4、布置课外作业:
刚才,我们小朋友编得都挺不错,可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。
因为我们读得谜语还不够多。
课后,小朋友要学着搜集谜语,读谜语,猜谜语,创编谜语。
到学期结束,我们开个猜谜大会,看看谁是集谜王,谁是猜谜王,谁是编谜王。
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5、再来读读第三则谜语,感悟语言文学的美。
六、实践活动,巩固生字
送字宝宝回家,动手贴一贴:
1、超市里<
)牛奶在减价。
2、小明长大了,今年<
)了很多。
3、小学生要<
)敬师长,同学之间要相<
)帮助。
新课标倡导团结合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。
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七、书写指导
1、出示“量、最”。
2、你发现了什么?
⑴ 下下结构。
⑵ 中间一横长。
3、你有什么地方想提醒大家,说一说。
或教师补充:
各横换紧一点,距离不致相等。
4、书写展评。
5、选一个字组个词并说一句话。
练写田字格中的字贵在精,而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
教师让学生自己观察,锻炼学生的主动参与意识,培养学生的观察能力。
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