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只有童心才能理解童心,带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径,怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界,那样才能真正走近学生的心灵世界,能理解学生的做法,从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致,这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处,那他看到的学生,都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。
同时,如果想和学生相处愉快,你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子,毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事情。
如果你的要求很高很严厉,这样会让学生产生抵触情绪。
这点我深有体会。
工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任,总是要求孩子们达到自己心目中的标准,总是觉得他们错误很多,例如上课迟到,不讲卫生,上课讲话,路队不好……常常会责怪他们,这样对改正错误并没有太大成效,反而我用鼓励的方式,用允许他犯错的方法来教育孩子,孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师,那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上,爱教育事业,把教育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱——师爱,去对待学生,为学生的的未来服务!
回首自己走过的路,不禁惭愧万分。
今天读李老师的书,仿佛进行了一次精神洗礼。
我也愿“做最好的老师”!
从现在开始,努力做好每一件小事,争取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
我读了李镇西老师的《做最好的老师》这一教育专著,收获极大,书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。
本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯,也为我能走出“教育误区”,真正实施素质教育树立了信心。
读了李镇西老师的《做最好的老师》,更深深地感受到作为一个老师想做到最好,对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
一、纯真的爱心
二、真挚的情感
三、尊重学生
最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待学生。
爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。
即:
尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生。
教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因。
实践中的许多事例使我感受到:
只有尊重人,才能感化人。
尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。
做最好的老师,爱学生,首先必须尊重学生。
尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。
能将学生看作是一个平等的对象来看待。
古人韩愈就有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!
”的说法。
班主任不要以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
人都是有自尊的,老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。
对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体,热爱你这位老师,才能成为他们学习的动力,才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
四、关心了解学生
做最好的老师,爱护学生,关心学生,了解学生不应表现在语言上,更重要的要落实到行动上。
从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。
学生生病,轻轻关心几句,为他送上一杯暖暖的开水,学生是不会忘记你的。
老师与学生之间有了真情,有了爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了。
五、面向大多数
教师生活在学生中间,深知学生需要教师的关怀与爱护。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是所教的全部学生。
但教师只有一个,时间和精力都有限,这就必须调动集体的力量,通过集体的关心使学生感到温暖,相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
做最好的教师,爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。
做最好的教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待。
教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。
十几年的教育经验使我懂得,教师爱学生,不是一个纯粹主观的过程,如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉,学生的心灵之门打不开,那么教育就无法进行。
如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,学生向他的老师敞开心扉,是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。
学生只有向老师敞开自己的心灵窗口,才能让班主任更清楚地了解他们奇妙的世界,沟通心灵,教育工作必然会事半功倍的。
相信学生、理解学生、尊重学生,微笑着面对学生,学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展的生动活泼,卓有成效。
爱,是启动班主任自身内部力量和智慧的能源;
爱,是通向学生心灵深处的道路;
爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。
对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的'
爱通向学生的心灵。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
做最好的教师,应该无私地把爱洒向每一个学生,平等地对每一个学生,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀,时时感受到努力得到的肯定,体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给学生,公正地对待每一个学生,公平地把爱和温暖送给每一个学生时,学生的心定会融化在师爱中,在学习生活中找到快乐,愉快地接受教育。
近日,我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。
这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。
读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!
李镇西老师在书中提到做最好的老师必须具备童心、爱心、责任心,具有专家、思想家、心理学家的情怀,需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作,每天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。
名师的成长经历,让我看到了差距在哪里;
名师的经验体会,开启了我智慧之门;
名师的独到见解,引发起我的认识与反思。
启示一:
童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。
在与学生嬉笑游戏时,教师越是往掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二:
没有爱,便没有教育
李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。
在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。
读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?
我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?
我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。
当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。
李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:
爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱,“不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚”。
爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育。
北有魏书生,南有李镇西。
闲暇之余,我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。
在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
一个好的教师应该是:
宽容中有严谨,严谨中有幽默,幽默中有沉稳,沉稳中有激情。
激情是火,可以点燃学生的求知欲望;
激情是露,可以滋润学生干渴的心田;
激情如风,可以吹皱学生平静的心湖;
激情如雷,可以振醒学生懵懂的迷梦。
在《做最好的老师》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;
以一个班主任的细腻与认真感动着我!
做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;
多一些书香气;
多一些天之浩气;
多一些地之灵气。
读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。
远离浮躁与平庸。
做一个阅读者,生命将更加精彩。
“做最好的老师”其实是一种平和的心态。
“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
所以我说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一个绿叶,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。
我工作已经十二年了,每一次接到一个新的班级,每一次面对不同的学生,我总会遇到各种问题,我也时常在想:
我怎么做班主任?
我怎么做一个受学生欢迎的班主任?
我又如何才能成为一个优秀的班主任?
而看完这本书,我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?
李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:
爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
李老师告诉我们:
“做最好的教师!
是一种平和的心态,也是一种激情的行动;
是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;
是平凡的细节,也是辉煌的人生;
是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容,也是惊涛拍岸,卷起千堆雪的荡气回肠。
”这段朴实的话,蕴涵着极其深刻的哲理:
做最好的老师,应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
书看完了,回首自己走过的路,不禁惭愧万分。
耳边时有这样声音:
永远不要对你的学生扬起你的拳头;
永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;
宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;
无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
最后,摘录几段李镇西教育名言,与大家共勉。
李镇西提出了“四心”:
奉献之心:
“不要你的金,不要你的银,只要你的心”
理解之心:
“我们要懂得儿童”
平等之心:
“拜小孩为老师”
责任之心:
“创造出值得自己崇拜的学生”
前段时间,我认真地读了《做最好的老师》这本书,书里一个个跌宕起伏、曲折动人的故事使我深深感动。
《做最好的老师》是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智慧的精华集萃,阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等等。
读了这本书,让我深深知道作为一名教师,不仅仅是拥有高学历和丰富的经验就可以了,最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。
李老师在书中极力强调“没有爱,便没有教育”。
而我们的老师做到的往往是对自己所教的学生的爱,那对外班的、其他年级的、外校的学生的爱,我们老师做到了吗?
会不会像李老师所说的为了自己班的学生而对其他班学生唾骂或动手呢?
如果以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。
李老师在这本书的序言中说:
你也许不会最顺利,但你可以最乐观……李镇西老师的文章,给我极大的鼓舞。
今后的工作中,我一定要用爱心温暖童心,做个富有爱心和耐心的人,爱学生,爱生活,爱世界。
“没有最好的老师,只有更好的老师”,我会不断努力的。
让我印象最深的是李老师提出的“民主教育”。
民主教育首要表现在教育方式方法的民主,也就是教师要对学生讲民主,对真理的认识不能硬灌输,千万不要让学生养成一种习惯,即认为教科书、老师的话都是对的,不可违抗的,跟教科书、老师的话不一致的就是谬误。
如果学生有这样的习惯,说明我们的教育和教师是不民主的;
班级管理要民主,要学会让学生自治,教给他们选举班长、组长的方法。
新的课程标准比原来有了很大进步,新课程标准强调培养学生的创新精神,要创新,就要有适合创新精神的土壤和空气
其次是李老师提出的“在平等中培养平等”。
这是一个既普通又真实的故事:
课间休息,一女生到办公室借杯子,李老师指了指角落的书柜,让学生自己拿。
学生拿了杯子后向老师说声“谢谢”。
而李老师阐述了当自己在教室里向学生借红笔时,学生都是争先恐后地拿笔,而且是以最快的速度把笔伸向我们,有的甚至跑到面前给我们。
但我们往深处想,为什么学生向我们借杯子,我想都没有想过亲自把杯子递给他或倒好水呢?
由此,我想到了我们学校的文明礼仪教育,要求校园里师生相逢学生都能热情地打招呼,面对学生的热情,我们也应该热情地回礼,这一点我觉得自己做得很好。
记得有一次,一个学生向我,我也跟平时一样回了礼,只听这位学生说:
“还是这位老师好,哪像有的老师都不回应。
”我想:
假如是我们老师先看见学生,或认识的学生,是否应该我们先打招呼呢?
基础教育界流行一句话:
“蹲下来和孩子说话”,“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”,即老师要在心灵深处平视学生。
要让我们的学生意识到,同在蓝天下,每个人的尊严和权利都是相等的。
这就是李老师所说的,平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人。
阅读此书,我在赞叹、折服的同时,受到了激励、鼓舞,找到了前进的方向,看到了未来和希望。
还是用李镇西老师的话结尾“做最好的老师”。
假期里有幸读了李镇西所着的《做最好的老师》,读后颇有感受。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考,他对教育工作的热爱,对学生的热爱。
作为教师,我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何培养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正去想过,学生到底为什么来上学?
当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。
”我震撼,这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这以深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求。
所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责,即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林:
有高大的乔木,也有茂盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀,多么博大的爱啊!
而想下自己,有时候为了学生的问题而大声地训斥他们,难道这是爱孩子的表现吗?
李老师对爱的执着也深深打动了我。
他做的许多事情都很普通,其实许多老师都曾做过。
为什么李老师能成为名师?
一个真正的名师。
而我们却在日常工作中变得越来越平庸,这当然有本身素质的差异,但更重要的是对教育的一份执着,对爱的一种坚持。
正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。
一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
爱孩子才能培育孩子的爱心。
爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
李镇西老师是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。
读完了《做最好的老师》,我深深得陷入了沉思,我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。
这本书没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。
它所写的只是一些平凡的日常教学生活。
正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。
一、以教育为主题的故事应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題。
我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;
写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?
只能意会不能言传。
我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了別人的感受。
四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;
只会做事、不会做人,个人过度重视IQ,忽视EQ;
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是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;
可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。
从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?
这个问题值得探讨和研究。
一、教师的“要”:
(一)教师要教育不要训斥:
教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」。
训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化。
(三)教师要理解人性:
要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。
(四)教师要多怜爱和鼓励
(五)教师要专业,专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知
二、教师的“不要”:
(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。
(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限。
(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。
(五)教师不要悲观,要乐观以对,充滿希望与理想。
启发:
(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。
(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。
(三)学习型组织的体会:
1、系统思考
2、自我增进
3、改善心智模式
4、团队学习。
(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作。
(五)教师专业成长师德修养,教师专业自主工作理念的实践,必須落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。
在《做最好的老师》中,我找到了爱,在爱中找到了教育。
《做最好的老师》是一本充满智慧之书,它在很多方面开启了老师们的智慧,让老师们在阅读中受启发、增智慧、长才干。
“做最好的老师”一直是我一个我梦寐以求的理想与追求,是我不断孜孜追求的动力,我用整个心灵去品读这本书,静静地去品每一个文字,每一篇文章,每一个故事,我看到了光明,我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。
《做最好的老师》为我指明了方向,它像一盏希望的灯塔,一个智慧的宝典,一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进,前进,再前进。
读完这本书,我深深地感受到:
每个人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我们最应该懂得的是,在应该开花的时候绽放,而且,要努力地开,开出自己心中最美最动人的那朵花。
李老师在序言中说:
你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
”每每读到此,我的内心便会接受一次新的洗礼:
是呀,我们在自己的人生道路上,是怎样的度过自己的每一天呢?
在年复一年,日复一日的工作中,有没有一天比一天有进步,教学水平有没有一天比一天提高呢?
自己有没有尽力做到最好的自己,成为学生心目当中最好的老师呢?
我在《做最好的老师》这本书中找到了答案,教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
李老师对学生爱的执著也深深打动了我。
我想重要的是李老师对教育的一份执著,对爱的一种坚持。
”只有爱孩子你才能伏下身去给予他们无微不至地关心、关注他们成长中的每一个生活点滴,你才能为发现他们成长的欢笑与泪水所影射的点点滴滴,才能与他们的心同步,与他们的心一起跳动,才能理解
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