二年级语文下葡萄沟教学设计与教学反思资料文档格式.docx
- 文档编号:16801988
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.08KB
二年级语文下葡萄沟教学设计与教学反思资料文档格式.docx
《二年级语文下葡萄沟教学设计与教学反思资料文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下葡萄沟教学设计与教学反思资料文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、切入举偶
1、猜谜语。
出示谜语:
弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
这是什么?
(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?
(板书课题:
葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字沟
。
【兴趣是儿童最好的老师。
以谜语开场引入葡萄沟,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。
】
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》:
这是哪个地方的歌曲?
听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?
(板书课题)
二、对话平台
(一)自读
1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字,交流识字方法。
同时提醒多音字的读法:
葡萄干(gān)钉(dng)着好(ho)客水分(fn)
3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?
(葡萄沟真是个好地方)
(二)读议
1、学生默读课文,思考:
为什么说葡萄沟是个好地方?
教师巡视,学生简单批画。
2、再读文,讨论:
从哪里看出葡萄沟是个好地方?
(三)交流
第一自然段
1、教师引读句子:
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写夏季枝繁叶茂、秋季葡萄美丽和老乡热情好客等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是凉棚,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析一个个和一个的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较五光十色和五颜六色的区别。
(五光十色不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)五光十色还可以用来形容什么?
(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它
进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;
换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。
3、抓住准会吃个够等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师:
五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?
新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以签名留言的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。
小结:
葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(学生再读这句话)
练习
在括号里填上合适的词。
()的枝叶()的葡萄()的凉棚
()的老乡()的葡萄干()的沙果
作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
写字
学写吾、季、留、杏、蜜、密六个字。
(1)教师引导学生发现规律。
双胞胎:
蜜密(形似);
同结构:
吾、
季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。
:
蜜、密:
第一笔点起笔要高,写在竖中线上;
中间的必字尽量写扁,
一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。
评
价交流,激发了学生写好字的兴趣。
第二课时
自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
感悟葡萄沟真是个好地方
激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关
资料。
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、读文
1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?
2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。
理解阴房和碉
堡的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干:
假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?
【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。
4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:
(学生饱含深情地齐读第四自然段)
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。
四、实践
介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。
通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。
五、写字
学写坡、搭、摘、钉、沟、够其他六个字。
1、学生观察发现规律:
沟够(音近)同偏旁:
搭摘;
坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2、教师重点指导:
够右边的多字中,两个夕要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。
摘:
再次强调右边的同字框里是古。
3、开展小小书法家擂台赛。
伴教锦囊
词语解释:
五光十色:
比喻色彩鲜艳,式样繁多。
课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情:
热烈的感情;
有热情
梯田:
沿着山坡开垦的一级一级的农田。
样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。
凉棚:
供人遮阳乘凉的棚子。
好客:
乐于接待客人。
碉堡:
打仗用于防守的建筑物。
四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。
本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
阅读在线:
看龙舟
天刚蒙蒙亮,只听小龙在门外大喊:
小虎,起床!
看龙舟去!
啊,今天是端阳节!
我跳下床,抓了一串粽子,和小龙一起往桃花溪跑去。
这时的桃花溪,已是人山人海!
我们像两条小泥鳅,在人缝里钻来钻去,好容易才挤到前面。
只见两条龙舟停在河中心,一红一青,像活的龙一般,仿佛随时都会飞上天空。
每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。
船头是鼓师,船尾有一名舵手,十名划桨者分列两边。
青队是青衫、青裤、青头巾,红队是红衫、红裤、红头巾。
一声锣响,青、红两条龙舟离开水面,飞奔向前。
咚!
咚!
鼓声急剧短促,像进军号角。
唰!
桨声整齐有力,如万马奔腾。
青队,冲啊!
小龙扯着喉咙喊。
他的哥哥是青队的鼓师。
红队,冲啊!
我也扯着喉咙喊。
我的哥哥是红队的舵手。
我们追着龙舟沿着河岸跑,一边跑一边拼命拍巴掌。
只见一会儿青龙在前,一会儿红龙又赶了上来。
江上,鼓声阵阵,水花点点。
岸上,掌声雷动,你挤我拥。
在震天动地的欢呼声中,两条龙舟同时到达终点。
我的喉咙喊哑了,巴掌拍红了,连吊在脖子上的一串粽子,也不知丢到哪里去了。
小龙呢?
不但丢了一串粽子,还掉了一只鞋呢!
板书设计:
10葡萄沟
五月
七八月
九月份葡萄成熟了
一大串一大串五光十色热情好客
(葡萄沟是个好地方)
教学后记:
《葡萄沟》一文主要介绍了我国×
×
区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。
由于他们从小生活在南方,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:
葡萄沟在哪里?
;
梯田是什么样的?
荫房是什么样子的?
葡萄干是怎样制成的?
,诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。
多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥教师主导,学生主体行为目标进行编制。
我在这节课我又范了一个毛病,学生没有怎么读课文的时候,我就对学生问了很多问题,学生无从入手。
今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 葡萄沟 教学 设计 反思 资料