24册教法分析总结Word文档下载推荐.docx
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4、帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
然后通过课前研讨的方式来把握教材。
教师需要作好“五备”:
1、备教材。
要认真钻研教材,掌握教材的内在联系和知识结构的基本框架,明确各部分教学内容在教材知识体系中的地位和作用,根据教学内容,确定教学重点、难点。
2、备学生。
分析学生的知识水平,因材施教,承认学生的智力水平和差异,制定解决难点的办法。
3、备教法。
遵循教学原则,结合教学实际,制定各种不同而行之有效的教学方法。
4、备教具。
为提高教学效果,充分利用各种教具:
直观教具——实物、图片、模型等;
电化教具——电影、录音、录像、摄像等。
5、备教案。
明确教学目的、教学内容的重点、难点及解决的方法;
制定教学方法,设计教学方案,教学用具的安排,板书的设计等;
编写好教学步骤,安排好教学时间,特别要下工夫编写好练习部分的答案。
最后我们一起来说说如何使用教材。
三、创造性地使用教材
教师应多角度钻研教材创造性的理解和使用教材,要尽可能的由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”那种照本宣科按部就班的教学方法只会把学生囿于狭小的天地里,严重制约学生的发展。
教育家叶圣陶指出,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处还得靠教师的善于运用。
《英语课程标准》中,提出了教材的使用建议:
教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
1、对教材内容进行适当的补充和删减。
2、替换教学内容和活动。
3、扩展教学内容或活动步骤。
4、调整教学顺序。
5、调整教学方法。
6、总结教材使用情况。
结合小学英语《新标准》(三年级起点)第二、四册,具体做法如下:
(一)重视现实性,实用教材
学生在学习每一新知前,并不是一无所知的。
在他们长期的学习和生活中,已经积累了大量的知识、思想方法,具备了一些必备的认知基础。
因此我们在使用教材时必须尊重并充分利用好学生的原有认知,联系现实生活,合理调整变通。
将教材中所呈现的教例与实际生活及学生已有的知识背景有效地结合起来
根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。
比如,现实生活中周围发生了某种重要事情,教材中有一个内容相关的模块,如果在延续性和难度等方面没有太大的问题,就可以提前学习这一模块。
如,学校正要举行运动会,我们就可以把《新标准英语》三年级起点的第二册中Module3Playground放在那个时间段学习;
学校打算安排春游了,我们就可以把《新标准英语》三年级起点的第四册中Module3Picnic这一模块的内容拿来和学生讨论,把教材内容与现实生活联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果。
根据学生原有的认知进行教学。
如教学英文字母时,有的学生极易混淆英文字母和拼音字母的发音和书写。
根据学生对部分字母已有认识,同时从英语学科与语文学科之间的联系出发,可以比一比,辨一辨:
从读音、字型、书写笔顺、格式等方面比较英文字母与音序表中的拼音字母的异同。
加深学生对英文字母的印象,用学生学习母语的经验来指导英语的学习,达到事半功倍的效果。
根据学生的认知水平和规律,安排教学内容。
如在学习《新标准英语》三年级起点的第四册Module9Weekend时,学生将接触动词的过去式的学习,而unit1的课文中出现的语句形式较多,我选择先学习unit2中的陈述句,找到动词的过去式,发现它们的规律,了解它们用法。
再去学习和理解unit1的课文,学习动词过去式的疑问句。
分散教学难点,由易到难,符合学生认知规律,提高了教学效率。
(二)突出整体性,活用教材。
教材的整合,不仅仅局限于某一知识点,而应立足于整体,可以拓展到一个单元、一册书,乃至整个英语教材。
让学生从整体上掌握,充分发挥整体结构的功能:
如根据《新标准英语》三年级起点的第二册中的教学内容,教师可联系实际情况灵活地安排教学的先后顺序。
教学前熟读教材,了解模块中单元之间的关系,以及模块与模块之间的联系。
在对教材进行了充分的分析与比较之后,本着以旧出新、以新习旧的原则,可将本册书的教学顺序进行了以下的调整:
(1)Module3Playground和Module4Food这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好,及询问别人。
教学过程中,把这两个模块结合起来,并放在Module1之前教学,用“Ilike…/Idon’tlike…”这一句型作铺垫,引出Module1中的“What’syourfavourite…?
”这一重点句型,帮助学生进行知识的联系与整合。
(2)Module5和Module6都是以一般现在时的用法作为重点,虽然呈现的是语法内容,但并不要求老师讲解语法知识,更不要求学生掌握语法知识,而是要求教师帮助学生充分理解一般现在时的用法,并学会运用这些语句,可将两个模块结合起来进行教学。
(3)Module7Festivals中的句型Wehavepeanutsandsweets.与Module9Possessions中的句型I’vegotanewbook.可以放在同一个真实语境下来使用,所以,可以将Module9提前到Module7的后面来进行教学,帮助学生掌握完整的对话形式。
如根据《新标准英语》三年级起点的第四册中的教学内容,我们可将Module2London和Module7Countries两个模块的内容整合起来进行教学或把顺序调整到一起教学,有利于复习旧知,学习新知。
(三)体现自主性,探索教材
新课程标准在原教学大纲对知识要求达到,“理解、掌握、运用”的基础上,同时强调学生经历了什么,感受了什么,体会了什么”,注重的是学生的学习过程。
它指出应让学生通过自己的努力和亲身体验,主动获取知识或信息。
因此,我们提供给学生的外部学习材料要体现探索性,给学生留有一个比较充分的思考和探究空间,把教材中的素材从原来供教师解释和分析转变为给学生讨论和探索,从而使知识活灵活现的被学生掌握:
如在学习《新标准英语》(三年级起点)的第四册的Module5Size中形容词的比较级的学习时,我们可本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结,然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面,并将三者有机结合起来。
可这样处理教材:
(1)通过游戏的方式,复习旧知,(已学过的形容词,本课中将要用到的形容词)导入新知。
(2)通过图片的直观教学,为新知的理解做铺垫。
YaomingistallerthanPanZhangjiang.PanZhangjiangisshorterthanYaoming.(3)创设真实的语境,通过学生和老师的演示,让学生直观地理解句子的含义。
AistallerthanB.(4)在真实的场景中理解“stronger”,运用“stronger”。
设计学生非常有兴趣参与比手劲的活动,激活他们自如地真实地运用语言。
(5)引导学生总结语法现象。
运用归纳总结的发现式学习方法,总结归纳课文中形容词比较级的变化规律,并拓展到掌握其他形容词的比较级形式。
(6)能运用新的语言项目完成任务。
以上教学案例遵循了“呈现情境——形成问题——建立模型”的一般学习规律,符合学生的认知心理,同时又给学生留下了极大的想象和探究空间,激发了学生的探索欲望,使他们在自主讨论、合作过程中理解和掌握了知识。
这种方法同样可以运用到第四册中将来时态和过去时态的学习和教学上。
(四)关注人文性,拓宽教材
语言是文化的重要载体。
小学英语教学除了要让学生掌握必备的语言知识与技能,还要让学生在学习英语的过程中了解外国的文化,拓展其文化视野,加强对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力,因此教师应进一步丰富英语的文化积淀,挖掘出更多、更好的英语文化背景资料。
在《新标准英语》三年级起点的第二册中,我们可以补充一下几个方面的内容:
了解英美国家流行的运动项目;
了解英美国家最常见的食物和饮料的名称;
了解英美国家儿童大致的作息时间;
了解中西方两大节日——春节和圣诞节的有关信息等。
在《新标准英语》三年级起点的第四册中,我们可以补充一下几个方面的内容:
了解英国首都伦敦的风土人情,标志建筑和著名旅游景点;
了解我国首都北京的风土人情,标志建筑和著名旅游景点;
了解湖南省会长沙的风土人情,标志建筑和著名旅游景点;
了解部分国家的名称和首都;
介绍有关音乐种类的背景知识等。
准确地把握教材,创造性地使用教材是一个永恒的话题,我想只要考虑了英语自身的特点,遵循了学生学习英语的心理规律,从学生已有的生活经验出发,对教材进行科学合理的“裁剪”,从而使教材成为真正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”,就是创造性地使用教材了。
附:
各模块的活动建议,以供参考。
第二册:
Module1的活动建议:
1).Findfriends
教师把写有大写字母和小写字母的卡片发给同学,然后让拿了卡片的同学站出来围成圈。
教师播放音乐,同学们就去找对应的大小写字母。
音乐一停,找到朋友的可以加分。
没有找到的(或找错的)继续找,不得分。
2)。
Makeletters
教师让学生用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母,看哪个小朋友在规定的时间内拼、摆、捏的字母最多。
学生边唱字母歌边用身体摆出字母造型。
3)。
What’smissing?
教师出示几张字母卡片,在学生看清后抽去其中一个,问What’smissing?
要求学生迅速说出所缺字母。
4)。
Collectletters
请学生收集生活中由字母构成的英文单词,如TV,CD,KFC,WTO,SHE等。
Module2的活动建议:
1).Riddles
设计动物的谜语,让小伙伴来猜猜看所描述的是哪种动物。
2).Listenandguess
教师播放动物声音或S1模仿动物发音,让学生来猜是哪种动物。
3).Guessinggame
S1先在心里想好一种动物,但不说出来,其他同学用Isitbig/fat/short?
提问猜动物。
这个活动也适合pairwork或小组竞赛。
4).Myfavouriteanimal(画动物)
教师示范后请学生画自己最喜欢的动物,并附简要说明,然后进行展示与介绍。
然后教师可鼓励全体学生将自己的作品贴到班级墙报上供大家互相观看、交流。
5).Animalsandhunter
由S1在教室外面扮演猎人。
教师将单词卡片藏起来,由学生齐读。
猎人进入教室后学生通过读单词声音的大小或拍手的节奏来提示他藏卡片的地方。
Module3的活动建议:
1).Talkaboutmyself
让个别学生用Ilike…,Idon’tlike…谈论自己的喜好,其他的学生做听力练习,在手中相应的图片中画勾、叉或笑、哭脸。
2).GreatDesigner(设计运动图案)
请学生分组设计08年奥运会的运动图片,写出运动词汇。
可鼓励学生通过多种不同方式查找一些自己感兴趣的或了解的运动介绍给大家。
鼓励学生热爱体育活动,积极锻炼身体,并激发学生以北京奥运会为骄傲的爱国思想。
Module4的活动建议:
1).Orderdishes(点菜)
小组内的组员分别扮演到饭店吃饭的客人和店员。
几位客人先照菜谱(即画着各种食物的一张纸)点菜,相互交流Doyoulike…?
Does…like…?
店员根据所听内容在自己手中的菜单上做好记号后将食物送上。
客人看到拿对的菜说:
Yes,Ilike….看到拿错的菜则说:
Sorry,Idon’tlike….评出最佳店员。
2).Doasurvey(调查表)
A.小组调查:
用Doyoulike…?
调查本组同学喜欢什么体育项目、玩具、颜色、课文中的人物、学习活动等,然后向全班陈述;
B.自由调查:
来询问,进行调查,如果对方说Yes,Ido.Ilikemonkeys.则在monkeys下面画个笑脸,若对方说No,Idon’t.Idon’tlikemonkeys.则在rats下面画个哭脸。
这个活动要给一定的时间限制,当学生完成调查后,教师请学生将调查结果告诉给大家。
如Lily,LucyandMaylikemonkeys.JohnandTimdon’tlikemonkeys.帮助学生通过大量语言交流,实现自如的询问和表达喜好;
使学生在真实交际中能够达到熟练运用所学并掌握简单的调查统计方法。
C.调查任务:
教师与一S1合作示范一个调查表格:
Doesyourmum/dadlike…?
Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.请学生回家调查自己爸爸、妈妈(或他人)的喜好,在下堂课进行汇报。
此项任务可以加强学生和父母的沟通和交流,同时将课堂教学延伸到课外,培养学生学习英语的兴趣。
Fish
Meat
Milk
Noodles
Banana
Apple
Mango
Pear
Orange
…
Mum
Dad
…
Module5的活动建议:
1).Listenanddo(听指令,做动作)
教师带领学生复习表达生活起居的动词词组(getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,watchTV,gotobed)后请几名自愿者到教室前面,教师说动词词组,这些同学则做出相应的动作,
反应迅速获得最高分者有权利代替老师来说词组。
经过熟悉后,学生可自由组合开展活动,让班内更多的学生参与到活动中来。
2).Doasurvey谁的作息时间最合理?
教师给学生看自己课前填写好的作息时间表,并向学生说明自己一天的作息安排。
学生理解后,教师也请学生填写下面的作息时间表。
getup
havebreakfast
gotoschool
havelunch
gohome
watchTV
gotobed
Time
学生完成上面的调查表后,教师请一些学生来介绍自己一天的作息时间安排,并请其他学生来评一评这些同学的作息时间安排是否合理,是否有利于自己的身体健康。
学生评后,教师做总结,告诉学生怎样安排一天的生活才最合理,并请学生重新拟一份作息时间表。
Module6的活动建议:
1).Doasurvey(调查活动)
询问他人的周末活动以进行调查;
陈述自己的活动以参加调查。
2).Introducegoodfriends(介绍好友)
教师出示调查表,并请学生调查询问自己的两个好朋友,看看他们平时周末都做什么活动,并完成调查表。
之后请学生介绍自己的好朋友是谁,平时喜欢做什么事情等。
name
Playbasketball
WatchTV
Playtabletennis
Goswimming
Gocycling
Playfootball
3).Designcurriculumschedule(做课程表)
分组设计课程表后对每组的课程表进行反馈:
请两个组的代表学生上台。
全班同学齐问台上Group1的代表S1:
WhatdoyouhaveonMonday(星期一)?
S1根据本组设计的课程表回答,台上另外一组的代表S2根据其回答选出课程单词卡片贴在黑板上课程表中的准确位置上。
评选出最佳合作组与最佳课程表设计组。
Module7的活动建议:
1).Doyouknow?
(介绍节日)
请学生收集整理自己获取的信息,以图片和语言(英语)的方式向好友或父母介绍西方国家最重要的节日——圣诞节。
或向外国友人介绍春节。
2)、MakeChristmasCards
上课时,教师先放圣诞歌曲,并询问学生当他们听到这首歌曲时会想到什么节日。
学生回答后教师拿出一张自制的圣诞贺卡,打开让学生看,并用较慢的语速读出上面写的祝福语。
请学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的贺卡,并写上祝福的话送给同学、老师或家人。
可抄写HappyChristmas!
等句子。
学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语进行交流,互道HappyNewYear!
HappyChristmas!
并一同唱新年歌,圣诞歌。
3)、Guessinggame(猜节日)
教师事先准备好一个大袋子,袋子中放节日常用的物品和食品,物品包括春节期间常见的春联、福字,圣诞节期间常见的圣诞树、贺卡、圣诞老人的玩具、礼物、圣诞装饰物等物品,食物包括春节时人们常吃的花生、糖果,圣诞节时人们常吃的火鸡等。
教师请学生从袋子中拿东西或图片,每拿出一样,就说出这是什么东西,并根据春节及圣诞节的习俗说出相应的节日。
如学生拿出花生,则说Theyarepeanuts.It’sSpringFestival.
Module8的活动建议:
1).Listenandarrangetheorder
学生分组后,教师给给每组分发写有课文句子的字条(内容不用统一)。
学生听音后组内合作将句子的顺序摆好,并读出来。
看哪组最快、读得最好。
2).Jigsaw
学生分四人一组在课前自由作画,画出某个季节,剪作拼图,交给老师。
老师则将四季拼图分给各组来重新拼合成四季图片。
组员要根据图片每人说出一句描述的话。
看哪组最先拼好、描述得最好。
教师可以鼓励学生用学过的有关季节、天气、活动的恰当句型来描述图片。
Module9的活动建议:
1).One,two,three,four(东西南北)
教师先出示一个叠好的东西南北,然后向学生介绍我们小时常玩的游戏。
教师先找一个自愿者到前面来,让他选择东西南北上的一种颜色,再说出一个数字,然后教师按学生所说颜色和数字会找到东西南北里面的一幅画。
教师请学生看这幅画,并启发学生用I’vegot...来说句子。
或者引导其他学生运用句子:
Haveyougota…?
来猜测。
学生了解如何玩这个游戏后可以分小组,在小组中继续游戏。
这个游戏很有趣,不但能复习巩固颜色和数字,还能练习新句型。
2).Doasurvey
教师拟一份调查表,将各种交通工具列在上面。
每名学生发一份表格,学生分小组进行调查。
调查时,将被调查人的名字写在表上,并问Howdoyougotoschool?
得到回答后,在相应的交通工具下面标上记号。
最后看大部分同学是乘坐哪一种交通工具来上学。
调查之后,教师可以请几名同学来陈述自己所调查的同学是怎样上学的。
在活动过程中教师要注意纠正学生语法中的错误。
3).Guesswhathehas.
教师告诉学生今天我们要来玩一个猜物品的游戏,然后教师给学生出示一张图片或画面,上面有一个男孩或女孩,人物是完整的,但是上面的东西只露出一小部分,其余部分则被遮挡住了,需要他们仔细观察和展开联想才能猜出图片上或画面上是什么东西。
在玩此游戏时要求学生使用句型He/Shehasgot….来进行猜测。
如果学生没有猜出,则教师可以再多露出一些物体部位,物体部位会随着猜测的进行越来越多的露出来,直至学生猜到为止,这时学生将看到完整的画面。
Module10的活动建议:
1).Lookforthetreasure(寻宝游戏)
参与游戏的同学得到不同内容的纸条,读出来,并传给下一组的代表。
(如It’sunderAmy’schair.It’sinTom’spencil-box等)通过不同的纸条指引前面的道路,最后找到教师所藏的物品
第四册的活动建议:
Module1:
1).Introducemyfamily/friends:
介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向全班或组员介绍.
2).Makeaphotoalbum:
制作家人或朋友的相册.在照片或画像的旁边要求学生写下简单的句子来进行描述.老师可以组织全班进行“最佳相册”,“最佳描述”,”最佳创意”的评奖活动,让学生互相评价互相欣赏.
Module2:
1).制作海报:
我最喜欢的城市―
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