逐帧动画的制作Word文档下载推荐.docx
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3.初步学会制作逐帧动画
4.学会测试影片,并根据需要调整动画的速度和节奏
(二)过程与方法
通过在线测试,发现课前自学过程中的难点问题,在教师引导下,系统化的掌握逐帧动画的制作方法。
(三)情感态度与价值观
1.通过动画分析,提高观察意识
2.在小组合作学习的过程中,提高组内合作,组间良性竞争的意识
四、教学重点
逐帧动画的制作、影片的测试
五、教学难点
帧的类型及其作用
六、教学方式
采用了翻转课堂的形式,课前学生自学,课堂上测试发现问题,集中解决重、难点后,小组合作完成任务。
七、教学手段
学习活动均基于Fronter在线学习平台。
每位学生一个登录账号,通过登录在线学习平台完成测验、实践、上传作业、自主学习等活动。
教师通过提问、讲授等方式引导学生交流评价,利用在线学习平台布置任务、指导学习,使用多媒体教学管理系统演示、控制活动进程。
八、技术准备
Fronter在线平台、板书、课用资源、多媒体教学管理系统、大屏幕投影仪
九、教学过程
(一)课前准备
教师活动:
引导学生打开Fronter平台,进入“课前预习”
学生活动:
打开Fronter平台,下载本节素材,浏览“学习内容”
活动意图:
做准备;
预习逐帧动画知识
技术应用:
在线学习平台下载;
投影大屏幕显示
时间:
5分钟
图1在线学习平台课前预习
图2课前自学知识
(二)导入
1.回顾课前布置的作业
2.引导学生进入“学习任务”栏目,提出要求:
完成任务1:
首先做测验题,然后两人分工合作完成实践练习,可根据实践体验再次检查测验结果,最终提交测验结果和作品。
测验评价标准:
每人满分50分,两人共100分
(1)选择题,每题各5分,共20分。
(2)单层逐帧动画各30分,总分60分。
(标准:
逐帧动画流畅、动作合理,保存文件完整)
听讲,进入“学习任务”栏目,浏览“任务1”,明确要求
承前启后,明确任务
在线学习平台测验;
图3学习任务1
图4知识测验
(三)在线测试
1.巡视、掌握学生完成测验情况
2.巡视,记录学生实践练习完成情况、实践中的问题
3.组织学生提交作业,提交测验结果
做测验题、实践练习、根据实践体验检查测验答案,提交测验结果、提交作品;
小组内互相帮助
检测自学成果,加强小组合作,团结协作的意识
在线平台测验、统计、上传等;
投影大屏幕显示;
多媒体教学管理平台屏幕广播
10分钟
图5知识测验统计结果1
图6知识测验统计结果2
图7作业上传结果
(四)交流评价
1.分析测验结果
2.引导学生分析动画的分解动作画面、交流逐帧动画制作过程、影片测试过程
3.小结逐帧动画制作过程(板书)
*4.演示学生作品
听讲、交流评价、记忆
强调重点,解决难点问题:
掌握关键帧、普通帧的功能和使用方法,掌握单层逐帧动画的制作方法;
通过分析动画培养观察能力。
在线学习平台测验统计;
多媒体教学管理平台屏幕广播;
投影大屏幕显示、板书
(五)进一步引导,提出进阶任务
1.演示“表情2”,对比“表情1”提问:
哪种表情更形象?
强调动画分析、分图层绘制不同对象
2.讲授表情2的制作方法介绍空白关键帧的使用方法
3.布置任务2:
小组合作完成动画表情:
要求一名同学表演、一名同学观察,合作完成动画
听讲、回答问题、看演示、打开“任务2”
多层逐帧动画的制作,了解空白关键帧的功能和使用方法;
在线学习平台;
PPT课件
图8-1进一步引导动画分析
图8-2任务2《喜怒哀乐表情动画》制作
(六)小组合作实践练习
1.巡视指导
2.记录学生实践练习完成情况、实践中的问题
小组合作实践练习
尝试多层逐帧动画的制作;
通过小组合作提高团结协作的意识,培养观察能力、提高观察意识。
在线学习平台
6分钟
(七)展示交流,拓展提高,布置作业
1.展示学生作品并点评
2.如何将自制表情安装在QQ表情中?
看演示、听讲、思考,了解课后作业
展示成果;
联系实际,提高解决实际问题的意识
多媒体教学管理系统屏幕广播
3分钟
(八)小结,布置作业
1.逐帧动画的原理
2.教育学生养成善于观察、勤于动手、热爱创作的好习惯
3.布置作业:
(1)完善多层逐帧动画
(2)将自制表情安装在QQ表情中:
发布gif图片
听讲
知识系统化;
情感态度价值观的教育
1分钟
十、板书设计
十一、教学反思
本节课优点:
1.以测带学,有效发现重、难点
利用在线学习平台的测试功能,在一定程度上即时地体现了学生课前自主学习知识掌握的情况,同时分析出了难点问题,使教师在课堂教学上能够有针对性地围绕学生的难点问题展开。
测验采用百分制的评价方式,允许小组内部互帮互助,有效激发了学生的竞争意识、学习积极性,课堂气氛非常热烈。
2.表情动画任务,激发兴趣,“你演我做”合作学习
采用了“你演我做”的小组合作学习方式,学生的学习兴趣被激发出来,课堂气氛比较热烈。
3.板书体现了信息技术学科特点
板书中强调了“修改—>
测试”的循环过程,体现了信息技术学科独有的程序设计思想,帮助学生建立信息技术学科思维方式。
不足:
1.关键帧的理解
从多层逐帧作业的完成情况中发现涉及到帧与层、层与层之间的关系时,学生对关键帧的理解,对普通帧的理解还是不深入,还需要通过后期反复的实践练习加深理解。
2.调整动画播放速度
备课过程中,对延长影片播放时间的问题准备的不够充分。
还应该跟学生强调调整帧频的作用是什么,使用普通帧的作用是什么,两者的区别。
今后改进措施:
1.针对“关键帧的理解”问题
缩短分析时间,只显示、说明测验结果,指出集中出现的问题,然后进行难点突破的讲解,给学生留出更充分的时间去分析多层逐帧动画中关键帧的用法。
2.针对“调整动画播放速度”问题
改成“延长动画播放时间”,方法是通过插入普通帧。
而且要强调:
调整影片的帧频的作用相当于播放时的快进或慢放。
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- 动画 制作