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一定要全面材料,分清主次,抓住精髓,多角度联想,选准最角度,确立中心后,方可动笔。
二忌材料使用不当。
试题是提供的材料,是写作的话题、“引子”,全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。
写议论文,切忌开头不引述材料,其他文体也不能整篇脱开材料。
开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据,使读者(评卷人)不明白你的中心是根据什么提出来的;
如果整篇文章不见所给材料,你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来,使人产生一种另起炉灶的感觉。
因此,材料作文一定要正确使用材料,议论文一开头即要引述材料,论证时还要回扣材料。
也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述,把作文写一般的回答问题等同起来,离开试卷即不知“这”为何云。
这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病,为材料作文之一大忌。
三忌不按指令写作。
材料作文的试题,一般包括两上部分,一部分是材料,另一部分是写作要求。
写作要求或以提示语出现,或另列出“要求”、“注意”。
审题时,不仅要吃透材料,还必须看清写作的具体要求,按照试题的指令写作。
切忌不看要求,或未看清要求,即匆匆下笔。
评卷中发现,有些考生的作文若抛开试题的限制评判,确是好作文,但是未按指令写作,不合题目要求,此类试卷只能被评为四类以下。
如1999年高考,一位考生以《生命的延续》为题的一篇作文,可称为“爱”的颂歌,题材、语言均属上乘;
但写的是“人的眼球的移植”,与高考作文题要求写“假若人的记忆可以移植”,不符,只能定为五类,得20分。
1996年小作文题要求“用说明文字两幅漫画的画内容”,并用“注意”强调“两幅漫画分别说明”,“不要编故事”。
但有人却视而不见,只介绍其中的一幅,也有人将两幅连接起来编故事,成了不合要求的记叙文。
这一年的大作文题的提示语说:
“在一次漫画欣赏上,对这两幅漫画,有人说这幅好,有人说我更喜欢那幅,那你呢?
请以’我更喜欢漫画《》’为题,写一篇议论文,表达你的看法。
”又在“注意”中强调“议论时要有比较,要充分说明自己的感受和理由。
”这些要求表明,所写的文章不能是一般的议论文,而必须是欣赏漫画的文艺评论。
但仍有不少考生无视这些限制和指令,一看有漫画,就大谈其中一幅的寓意,生发引申,联系现实生活,写成了一般的评论文章。
这当然不合题意了。
最新初一材料作文二:
清明节的由来
辽宁省阜新市新华小学五年三班姚远春秋时期,晋国国君听信谗言,要杀掉公子重耳,重耳听说后,连忙带着随从逃跑了。
他们跑了几天几夜,实在跑不动了。
因为当时走的匆忙,忘了带干粮,现在一个个饿得不行了。
随从介子推见主人没吃的,饿得连路都走不动了,就走到一旁,从自己的身上割下了一块肉,做成了汤,给重耳端了去。
重耳一看,有吃的了,就大口地把汤喝了。
喝完后,重耳问道:
“你真行,从哪儿弄来的肉啊?
”介子推说:
“这儿哪儿有什么肉啊,这肉是从我向上割下来的呀。
”重耳一听,当时就流下了热泪。
十九年后,重耳在大家的帮助下,当上了晋国国君----晋文公。
为了感谢当时的随从,晋文公便重赏了他们,可晋文公却偏偏忘了犒赏介子推。
有人让介子推去找晋文公,可介子推不肯,他不愿争名夺利,于是就带着自己的老母住进了深山。
晋文公知道后,感到十分后悔,也很内疚。
于是他带着随从,上山去找介子推。
找了好几天都没有找到。
这时有人献计说:
“只要放火烧山,一逼,介子推不就出来了吗?
”晋文公觉得有理,就让人放火烧山。
介子推知道这是晋文公逼他,可他不愿意做官,就是不出山,后来就和母亲一起被火烧死了。
晋文公上山看到介子推母子被烧死了,心里很难过。
这时晋文公发现,在他们母子被烧死的那棵枯萎的柳树下,有一封血书,上面写着:
“割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。
”晋文公深有感慨。
为怀念介子推,他把这一天定为寒食节。
第二年,晋文公再去拜祭介子推的时候,发现那棵柳树复活了。
他就把此树赐为“清明树”,并把寒食节的后一天定为清明节。
以后,人们把寒食节和清明节合二为一,一直流传至今。
这就是清明节的来历。
最新初一材料作文三:
材料作文审题
不论什么形式、什么文体的作文,首要的就是认真审题。
写文章的人在动笔之前对题意(题目、材料的含义)、要求进行认真的研究和领会的过程,就叫审题。
命题作文要深刻理解题目含义、要求,抓住题眼;
给材料作文要完全消化材料(看图作文也属此类)。
审题稍有编差,便全盘皆输。
正所谓差之毫厘,失之千里。
考试时即使时间不够,宁可字数达不到要求,长文短写,让他扣分,也要保证有足够的时间认真的地审题。
拿到作文题目,要解决三方面问题:
1、确定文章体裁;
2、划定取材范围;
3、掌握写作重点。
以下具体解说:
有的题目后面对文章体裁已经有明确的规定,有的题目,有某些能提示文章体裁的词或句式。
一般说来,凡文题中有记、纪、述之类字的,要求写成记叙文。
如:
《记一位革命前辈》、《国庆纪事》、《我的自述》。
文题中有涉及时、地、人、事物的,也要求写成记叙文。
《难忘的七月》、《童年趣事》。
如文题中带有象征性或抒情意味,则写成以记叙为主,兼有议论、抒情的散文。
如《春雨点点》、《红烛颂》。
凡文题出现谈、论、评、说、议、析、读、感、关于、体会、启示、想到的之类的词义以及选择句式的,通常要求写成议论文,如:
《谈立志》、《说勤奋》、《从忠言逆耳想到的》、《学习的主体是老师还是学生?
》,如果文题中出现斥、驳、批、揭一类词或以反问句形式出现的,一般要写成驳论性的议论文。
如《开卷一定有益吗?
》。
有些文题要求阐述事物或事理的,一般写成说明文。
如《我们的校园》、《电视机的构造与维修》。
取材范围即写作范围。
记叙文要弄清以记人为主,记事为主,还是以写景为主;
记什么人,写什么事,描写什么景物;
是现在发生的事,还是过去发生的事;
用什么人称写作等。
如《校园新风》,写的是校园的新人新事,以写现在为主,写过去是为了对比、衬托,用第一人称写。
如果是议论文,要弄清论述的范围,以便组织论据进行论证,如《谈骨气》。
如果是说明文,要弄清说明事物还是事理,怎样抓住事物的特征,事理的要点进行介绍说明。
文体、范围确定之后,还要抓住题目的关键词语,确定文章的写作要点。
一般说来,用一句话做题目的,抓住谓语部分作重点。
如《我爱我家》,重点在爱,要写出如何爱,为什么爱。
用词组作题目的,抓住修饰性或限制性的词语作重点。
如《可喜的变化》,可写一所学校、一个家庭、一条街道、一个工厂的变化,但重点在可喜二字,要写变化怎样可喜。
某些具体明白的题目,甚至还暗示或揭示了文章的中心思想,审题时要善于判别。
如《一个雷锋式的青年》,雷锋式三个字,要求所记叙的青年的思想、言行应与雷锋有本质上的相通之处,提示了文章的中心思想。
又如《榜样》,要求写的对象应是先进人物或英雄人物,主要写这个人物的先进事迹或英雄事迹,暗示了文章的中心思想。
又如《团结就是力量》,这样的题目已亮出了文章的中心论点,作文时,只要围绕这个中心论点写就可以了。
注:
有些题目,字面意思大同小异,不大容易掌握,需要认真分析比较。
审题是否准确,关键在于能否区分那些小异,不辨毫厘之差,将致千里之失。
《新人新事》指具有新思想新风尚的人新近做的好事,这好事也充分体现了新思想新风尚;
《好人好事》通常泛指一个或几个人做了一件或几件有利于他人有利于社会的事,它不一定体现新字。
车上让位,拾到东西归还失主,在今天已不能算作新人新事了。
应该说好人好事包括新人新事,所以如果以范围宽的好人好事来代替范围相对窄的新人新事,文章就不切题了。
《优秀的园丁》与《辛勤的园丁》两题有共同性,园丁通常比作教师,这样的教师都是好教师。
但在园丁上面的修饰语不同,一是优秀的,这是强调教师的成绩表现;
一是辛勤的,这是突出教师的工作态度。
试比较《愉快的星期天》、《妈妈的星期天》、《不平常的星期天》;
《难忘的时刻》、《难忘的一天》、《难忘的岁月》;
《一个有为的青年》、《做一个有为的青年》。
有些题目,灵活性很大,题目的范围相当宽阔,要借助联想,把握它的引申意义或象征意义。
例如《路》,它的本义是往来通行的地方,引申义是思想或行动的方向或途径。
以《路》为题,既可以写一条具体的路,也可以取其引申义,写一条抽象的路,如:
自学成才之路,艰苦创业之路。
又如《脚印》从字面看,脚印是脚踏过的痕迹,由于这一点,就很难审清题意。
因此难于下笔。
要是我们能在另一事物上想到某点与脚印的共同点,展开联想,思路就开阔了。
例如由人的脚印联想到人的成长、进步过程,这才算把握住《脚印》这个题目的。
因此,碰到《寒冬》、《浪花》、《长明灯》等一类题目时,要审清题意,就要通过联想,深入挖掘它的本义,引申义或象征义。
最后,审题还有两点值得注意。
第一,要做到全面、认真。
对题目下面的附带说明、要求,甚至连题目的标点符号都要认真地领会和研究,否则,也会出偏差。
如《傻子不傻二三事》其中的双引号并非起引用或强调的作用,而是正话反说,实指值得赞颂的人,不傻二三事指的是值得赞颂的二三事,如果有同学写精神病人的种种作恶表现,就会令人哭笑不得。
第二,要注意读者的身份,《给爷爷的一封信》和《给孙子的一封信》同样是书信,文章在语气上就必然有所区别,才会显得恰当,得体。
最新初一材料作文四:
关于以错别字为话题的材料作文--让错别字无处藏身
闻名于世的汉字,被很多老外看成是“魔方文字”,魅力无穷。
今天,越来越多的外国人慕名前来学习,汉字越来越被推广。
但是,我们社会上的一部分人不仅没有掌握它,而且胡乱使用,使街头巷尾出现不少错別字、不规范字。
少先队员们为什么要走上街头开展查找错别字、不规范字的活动呢?
原因扰在于这些错别字、不规范字给社会生活、生产带来很多麻烦,甚至造成木可弥补的损失。
像新腌某工厂在印刷商标时,把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”,几十万元的商标费就因一个错别字而.‘泡汤”了,这不令人觉得可惜、可叹吗?
我们中学生在习作时,也常出现写错别字的现象,如有人把“上调”写成“上吊”。
有的人在寄信时胡乱写上地址,如把福州市的“化民营”写成”化民管”,致使邮局难以辫认,有些重要的事就被耽误了。
我们青少年正处在学知识的时候,如果我们学习时不注意辫认字的音、形、义,不注意消灭错别字,那么当我们步入社会时,就会片社会造成种种危害。
如果汉字这一宝贵文化遗产一旦毁在我们这一代人手中,我们怎么面对先人和向后代交代呢?
所以,消灭错别字、不规范字是很有必要的。
北京的少先队员们走上街头,发现错别字数量之多,实在令人惊诧。
首都的街头竞是如此,那么其他地方更是可想而知。
可见,社会上太多的人不注意正确使用我们自己的文字了。
正确书写汉字是我们每个人都应该做到的,只有这样,街头巷尾的错别字才能销声匿迹,才能使大家看到的都是整齐而且规范的汉字。
常言道,错误并不可怕,关健在发现错误如何甘待它。
教育部门、出版社为我们提供了很多工具书。
当我们书写、阅读感到疑惑时,应当充分利用工具书。
正确书写汉字,是每个中国人都应该做到的。
更是我们青少年必须掌握的基本功。
凡事就怕“认真”二字。
我想。
让我们都认真起来。
从自身做起,努力培养不写错别字的好习惯.正确写好汉字,为纯洁祖国的语言文字而奋斗,那错别字也就无处藏身了。
最新初一材料作文五:
关于对贫穷的看法的材料作文--贫穷也是一笔财富
“贫穷也是一笔財富”,这话让富家子弟听起来肯定别扭。
但是,貧穷的确可以激发一个人的自强自立、艰苦奋斗、勇于克服困难的精神。
因为宏志班的同学特别珍惜这来之不易的学习机会,所以,尽管他们家庭环境和条件很差,但他们“特别能吃苦,特别能忍耐,特别有礼貌,特别守纪律,特别有志气,特別有作为”,所以,入学时他们的成绩比其他班低分,到期终,他们的成绩已跃居全年级第2名。
毛泽东同志曾经说过“穷则思变”。
与发达国家相比,我们还比较贫穷,为此,我们有决心建设有中国特色的社会主义,到本世纪末基本消除贫困,人民生活达到小康水平。
一个国家、一个民族如此,一个人也是这样。
坎坷更增强斗志,刻苦能磨练强者。
他们知道,所谓“宏志”,是“立宏大志向”的意思,要实现大志,要用脚一步步地走出来,这就需要吃苦,需要意志和毅力。
我们再去看看那些贵族学校的学生吧,他们过早地躺在父母的金钱堆里,尽情地享受着优裕和奢华。
这里的不少学生.感兴趣的是比吃、比穿、比权、比钱,而对知识却很少感悟。
对于享受奢华的人,吃苦是他们最不能忍受的。
这样的学生别说将来担当建设重任,恐怕连生存都困难。
在他们身上,物质富裕,精神贫穷,这才是最可怕的。
正是特殊的环境,养成了“宏志班”学生艰苦、勤劳,顽强拼搏的可贵精神。
现在,那些富裕的学生比“宏志班”的学生强,因为他们靠的是父母。
将来,“宏志班”的学生肯定比他们强,因为“宏志班”的学生靠的是自己。
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