英语优秀说课单词教学Word文档格式.docx

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六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。

彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是

推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：

“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。

It’stimeforclass.Areyouready?

Hello!

Boysandgirls.Howareyou?

Nicetomeetyou.?

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引

发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?

Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。

在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。

游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

正如苏霍姆林斯基指出：

“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。

因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：

“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。

同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。

同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重

点和难点；

对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。

学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

PEP小学英语四年级上册Unit6A.Let’slearn说课稿

一、教材分析

我说课的内容是四年级上册Unit6.Meet 

My 

Family 

A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、教学目标

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

（1）能力目标：

能够简单介绍自己的家庭成员。

如：

Thisismydad/uncle/......

Heisstrongandtall.

（2）知识目标：

能够听、说、认、读单词：

family, 

parents, 

uncle, 

aunt, 

babybrother.

（3）情感.策略等有关目标:

A.情感态度:

注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

B.学习策略:

积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

（一）、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。

我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

（二）、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入。

播放三年级下册歌曲《Father 

And 

Mother》。

学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识。

准备一些关于家庭称呼的单词：

mother 

father,sister,brother和一些介绍人物的形容词：

tall,short,strong,thin，让学生快速认读。

（三）、创设情景，呈现新课

首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。

我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

I 

am 

Amy 

now.Nicetomeetyou.和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。

四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。

本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：

family,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸Father和And 

妈Mother 

我I 

爱Love 

你You，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。

猜迷法，例如：

教授uncle, 

aunt时，我会让孩子猜谜语，

Youruncleisyourmotherorfather’s 

brother.

Youraunt 

isyourmotherorfather’s 

sister.

孩子经过思考应该可以猜出单词uncle 

aunt的含义。

这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：

uncleuncle本领大，叔伯舅舅没叫差，auntaunt也不差，姨婶姑姑都用它。

孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。

（四）、操练单词，巩固新知

1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。

在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。

所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。

A、猜失踪单词。

就是我们经常做的“What’smissing?

”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜“What’smissing?

”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。

B、看口型猜单词。

教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。

C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。

2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。

我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

教学内容：

小学新标准英语三年级起点，第二册Module7Unit1Ilikefootball.

一、说教材

1.教材的地位及作用

本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I 

like…\Idon'

tlike…，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。

它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：

学习掌握单词football.basketball.tabletennis.morningexercise，学习运用句型I 

tlike…。

能力目标：

培养学生运用英语的能力。

德育目标：

教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；

培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；

培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：

能听说单词football.basketball.tabletennis.morningexercise，运用句型I 

教学难点：

灵活运用句型I 

确立教学重难点的依据：

根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；

其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；

最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。

兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。

儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：

“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。

在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：

热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。

首先，我以一首“Standup"

热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Dotheaction:

happy.happy.happy;

cry.cry.cry;

angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：

师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：

T：

Hello,hello,howareyou?

S：

I'

mfine,I'

mfine,andhellotoyou.

第三环节：

启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；

接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。

同时，渗透情感教育：

热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先 

词汇教学 

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。

教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。

之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。

游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次 

句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：

我们正在上体育课，有四种运动football.basketball.tabletennis.morningexercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。

用I 

tlike…句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。

之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：

football，likefootball，Ilikefootball.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，Ilikefootball;

basketbal,basketbal,Ilikebasketbal;

tabletennis,tabletennis,Idon'

tliketabletennis;

morningexercise，morningexercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：

这节课同学们学到了什么？

让学生分小组讨论，派代表发言。

我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：

板书设计

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

football

Ilike 

Basketball

tabletennis

Idon'

tlike

morningexercise

说课稿

各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk.本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为①能够听、说、认读本课时的主要句型：

Apairof…for…Whatsize?

Howmucharethey?

We’lltakethem.②能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

③能够较好地完成Groupwork中的调查表格.

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Howmucharethey?

这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课

重点是掌握有关购物的句型：

如Howaboutthispair?

Aretheynice?

Theyare 

yuan.等价格的复数表达法。

难点是Apairof…for…中for的含义；

Whatsize?

size的发音；

We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。

导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲“Thecoatinthewindow”（Howmuchisthatcoatinthewindow?

）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’sdoPutonyoursneakers.Runinthepark.Putonyoursandals.Wiggleyourtoes.通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。

在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Freetalking：

What’stheweatherliketoday?

聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。

同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

① 

利用课件，出示不同的鞋子，引出shoesshop。

操练chant:

sneakers,sneakers,apairofsneakers,apairof