谈插入图片的教学Word下载.docx
- 文档编号:16796972
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.17KB
谈插入图片的教学Word下载.docx
《谈插入图片的教学Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈插入图片的教学Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
就是对插入图片的认识不系统,以至于在实际运用中总是“卡壳”。
再比如,现在的试卷都讲究插入适当的图片(尤其是英语,低语),大家经常看到,同样排版精美的试卷,印刷出来后的图片质量大不相同,究其根本,就是对插入图片没有系统的认识,可以说还不会插入图片。
当然,对于小学生来说,没有这么高的要求,但我认为在学生初次接触插入图片时,就该走上正轨,消除头脑中对插入图片的肤浅认识,为以后的进一步探究打下良好的基础。
因为在我们的实际应用中插入的往往是自备的图片,所以这节课增加了插入来自文件的图片,在插入图片之后,图片与文字之间就有了层的关系,让学生初步认识层这个概念,我觉得很有必要。
设施与思路:
教学目的与要求
(1)了解”图片”工具栏的组件和使用方法,理解“文字环绕”的设置。
(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。
(3)掌握图文混排的方法。
(4)初步了解层次的作用和效果。
教学重点
掌握在文档中插入图片的方法。
教学难点
图片工具栏的使用。
教学准备
(1)屏幕演示软件。
(2)Word格式的文档《秋游》。
(3)与所提供文档内容相匹配的图片数张。
教学过程
一、复习
(打开文章《秋游》)谁能完成第一个要求?
(指定学生上前演示)评讲。
我们看第二个要求是:
“倍行距,首行缩进2个字符”谁来操作一下?
第三个要求,谁来完成?
(指定学生演示)
目的:
因为信息技术课每周只有一节,学生容易遗忘,适当进行旧知的复习很必要,同时旧知的复习为引出新知做好铺垫。
同学们想一想,完成刚才的操作,我们第一步都要做什么?
(选定要操作的内容)
因为无论是对文字的操作还是对图片的操作,第一步都要“选定”操作的内容、对象,所以在这里进一步强调。
在学生的实际操作中,往往就会忽视这一点使操作不能顺利进行。
二、引入
大家看看这篇文章你觉得还缺点什么?
(图片)
在文章里加入图片就像电影里加入了音乐一样,不但使人赏心悦目,而且能增强文章的表现效果,同学们请看这个版面美不美?
(展示文档“秋游有图”)。
这样的版面在Word2000里称为“图文混排”,“图文混排”是“word”软件的一大特点,今天,我们就来学习在Word文档中插入图片。
(板书:
第35课:
插入图片)
三、新授
首先我们来学习如何插入“剪贴画”。
插入剪贴画)
1.插入剪贴画
(切换到刚才复习的作业)
(1)单击“插入(I)”菜单,在弹出的下拉菜单中把鼠标指针指向“图片(P)”,(问)在图片命令右边有个小三角表示什么?
(有下一级子菜单),我们把鼠标指针指向剪贴画(C)……,剪贴画后面有三个小点表示什么?
(鼠标单击会弹出一个对话框),我们单击鼠标左键,这样就打开了“插入剪贴画”对话框。
对于菜单栏里一些共性的征做提示说明,有利于学生形成专业认识,不讲,也许他一辈子也不明白。
“剪贴画”是Word200自备的,剪贴库中有很多剪贴画可供选择,剪贴画在剪贴库中是分类的,比如“地点”类,只要单击“地点”类,就可以看到里面有许多此类的图形,你们知道这些图片叫什么名字吗?
认识图片的文件名为下面指定插入某张图片打好基础。
我们把鼠标悬浮在图片上一秒之后就会弹出“图片名称”提示。
要回到上级分类,我们只要点击对话框左上角的“返回”按钮,就可以回到上级分类。
在“插入剪贴画”对话框中,我们不但可以插入喜欢的图片,还可以插入“声音”和“动画剪辑”,有兴趣的同学课后可以尝试一下。
要移动这个对话框,我们只要把鼠标移到对话框的标题栏上,按下鼠标左键不松手,就可以拖动它。
精讲插入剪贴画对话框(这里是对话框,与窗口是有区别的,很多教师混淆了)再适当介绍剪贴画的一些知识,有利于学生规范操作。
下面我们来插入一幅图,单击“图片”标签找到“自然界”类别,找到合适的图片后,单击鼠标左键,单击“插入剪辑”按钮,即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。
完成后就可以关闭这个对话框了。
目的:
这里有意插入了一幅与文字内容不相符的图片,为下面的删除图片留下伏笔。
同学们有没有注意,刚刚插入的图片所在的位置和什么有关?
(工作区中插入点的位置)
插入图片后,有意安排图片的位置,使学生认识到插入的图片的位置与插入点的位置密切相关。
请一位同学来插入剪贴画中-自然类-“秋天”的图片
请一位同学来插入剪贴画中-运输类-“路”的图片
借用学生进行的示范操作,有利于发现问题,以便帮助解决。
剪贴库中有许多图片,是不是每一个图片都适合我们这个文档呢?
(不是)有谁会把刚才插入的图片“路”删除掉?
(指名操作,并叫学生说操作方法)
刚才我们学习了,“插入剪贴画”里的图片,如果剪贴画里没有我们所需的图片,我们就要插入“自备”的图片了。
(板书:
插入“来自文件”的图片)
2.插入“来自文件”的图片
(1)单击“插入(I)”菜单,鼠标指针指向“图片(P)”,在弹出的子菜单里选择“来自文件(F)”,在弹出的“插入图片”对话框里点击“查找范围”列表框右侧的下拉按钮,单击文件所在的盘。
(2)选取所需图片,单击“插入”按钮或直接在所需图画上双击,完成插入操作。
是不是很简单啊?
同学们想一想我们要插入来自文件的图片,首先你必须要知道什么?
(图片所在位置)
插入“来自文件的图片”实际上是一种目的性的操作,与插入剪贴画的图片(选择性)不同,知道图片的所在位置尤为重要。
同学们看一下这个图片显得有点?
(太大了)那么怎样调整它的大小呢?
在插入的图片上单击选定图片。
(1)选中后的图片对象四周会出现八个空心小方块,它叫做图片控制点。
我把鼠标移到右边控制点上,鼠标指针发生了什么变化?
(请一位同学到前面来观察一下,请看的学生画在黑板上)这时我按住鼠标左键不松手,拖动鼠标,到合适的位置后释放鼠标左键,同学们看看发生了什么变化?
(指名答)(撤消),如果把鼠标指针指向上面的控制点,再拖动鼠标会怎样呢?
(指名操作)。
把鼠标指针指向图片角上的制控点,拖动鼠标,会有什么变化呢?
谁来操作一下?
(指名操作)把鼠标移动到图画中间,按住鼠标左键不放并移动鼠标,会怎样?
(指名操作)
因为学生有改变“艺术字”大小的基础,这里采用学生尝试操作的方法,有利于促进学生知识迁移。
我们学了这么多知识了,我们来做个练习好不好?
同学们打开自己计算机E盘根目录下名为“插入图片”的文件夹,里面有个秋游1文档,试着做一做里面的题目。
操作的要求请看文章下面的提示。
(巡视指导)
[练一练]
插入《秋游》一文的剪贴画,(季节”-名为“学校”的图片)作适当的调整,使图画大小适中。
学生练习,教师巡视指导。
3.设置环绕方式,初步认识层
刚才在练习时很多同学感觉到,图片刚插到文档中时与文字很不协调。
怎样使图文和谐呢?
这就需要用到“图片工具”了,当选定插入的图片后,会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏,可在菜单栏的空白处右击,在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。
下面我们就来认识一下图片工具栏,最上面蓝色的长条叫标题栏。
在标题栏上按住鼠标左键不松手可移动这个工具栏。
下面有12个工具按钮,每个按钮的功能各不相同,把鼠标悬浮在每个按钮上就会出现相应的文字提示,(老师一一移动让同学们认识每个按钮的功能)同学们想一想,我们现在要使图片与文字和谐,应该选择哪个工具?
(文字环绕)
对了,在操作时,第一步首先要选定图片,也就是用鼠标单击图片。
然后单击“图片”工具栏的“文字环绕”按钮。
在弹出的文字环绕方式列表中选择你觉得适合的方式就可以了。
(来自文件的图片—“一张照片”)
比如我们选择“四周型环绕”,同学们会了吗?
下面我就请一位同学把自然类-“秋天”与文字的环绕方式改成“紧密型环绕”(指名操作)
大家看,如果我拖动这个图片,你发现了什么?
(两个图片重合了,一个在上面,一下在下面)
在以往的教学中,有些学生就尝试着把两个图片叠在一起,叠放后因为效果的不同,产生了改变层次的需求,在这儿教师帮助点拔可以让操作较为熟练的学生有所提高。
在word2000中图片和文字内容在混排时,是分层的,要改变图片的层次,我们把鼠示指向图片,右键鼠标,在弹出的快键菜单中选择叠放次序,选择一个合适的次序就可以了。
又学习不少知识了,下面我们来做一个作业好不好?
同学们打开自己计算机E盘根目录下名为“插入图片”的文件夹,里面有个秋游2文档,试着做一做里面的题目。
巡视指导收集学生操作中存在的问题。
有时说和做出的是不一样的,做的过程中往往更易发现自身问题,这里收集学生存在的问题,采用个指导和示范点拔,更有利于实际操作。
总结:
同学们,今天我们学会了什么啊?
(插入图片)在Word2000中除了可以插入图片之外,还可以插入“自选图形”、“文本框”等等,关于这方面的知识我们下节课再来学习。
课后讨论:
三节课后,来自各个学校的信息技术专职教师都坦诚地发表了自己的看法,提出了许多建设性的问题。
有的老师提出:
对于学生的差异可以采用分组互助的形式。
在实施时,你就会发现,孩子们为了赢得“第一”,只会“帮”他做,而不会“教”他做,(这与帮别人做作业没有区别)不做的还是不会,这里所谓的“图队协作”与真正意义上的“团队协作”有很大的差别,再加上机房环境的因素(电源的安全问题)教师操作时要特别注意细节。
有的老师提出:
一节课要有个成果的体现,可以检验学生,也可以检查自己的教学。
是的,每位教者都想这样,但40分钟的教学,每周一课时的安排,很难做到这一点,我认为,作为新授的第一节课,成果是次要的,重在知识的获得,为下面的练习课打好基础。
信息技术课也要注重板书。
信息技术课与其它学科有很大的区别,与其在板书上浪费时间,不如多在机子上演示一遍,效果会来得更好,且学生的课本上都有具体的操作步骤,再花时间写下来,我觉得没有必要。
信息技术课可以和其它学科一样,比如在大教室弄个投影仪进行讲解,打破计算机与师生之间的“距离”。
信息技术课是一门操作性很强的科目,离开了实际的操作,我想只能算是纸上谈兵。
就像我们大部分教师都参加了相关的信息技术培训,但实际能把所学知识运用自如的少之又少。
以前在没有广播软件时,在机房采用投影仪进行教学,然后学生练习,只要能管住学生好动的小手,效果还是很好的。
有的老师认为:
信息技术课要与其它相关学科有效整合。
比如录入文章时可以让学生录入所学的课文。
现在的教学非常讲究各门学科的整合,但信息技术作为一门技能型学科有它自身的特点,如果说把录入的内容改成语文的某篇课文就算是整合了,有点为整合而整合的味道。
我觉得技能就是技能,学生要掌握的就是技能。
倒是可能利用掌握的技能为其它学科去服务。
以上只是我个人肤浅的认识,希望参加信息技术的教师利用海陵文教网这个平台发表自己的看法,以促进信息
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 插入 图片 教学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)