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三、说教法和学法
教法:
教有常法,但无定法,贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点,我本着以教师为主导的原则,采取了情境设置法、点拨法、多媒体辅助教学等方法。
学法:
年级的学生
基于这样的学情,为了突出学生的主体地位,我本着自主、合作、探究的学习方式,引导学生采取网上学习、勾画圈点、合作探究、等学习方法。
课前准备:
学生预习好生字词及作者的相关资料,教师准备好多媒体课件。
四:
说教学过程,按如下七个环节展开:
1.导入:
(2分钟)
我的导语是这样设计的:
这节课我们就来看一个
的
运用
创设情境,激发学生读文兴趣,调动学生学习的积极性。
2.检查预习情况:
(4分钟)
运用多媒体检查学生对字词及作者相关知识的掌握情况,这样可以集中学生注意力,节省课堂时间。
如有疏漏和不准确的地方,教师补充或纠正,为进一步阅读扫清障碍。
3.整体感知:
(15分钟)
在通读课文的基础上,理解内容,理清思路。
找几个学生(分角色)有感情地朗读课文,其他同学整体感知,边听边思考,
培养学生听说读和概括能力,解决教学中的重点,我设计了这样几个问题:
(1)
(2)
学生可讨论,教师适当点拨,最后归纳总结并板书。
4.研读赏析:
(10分钟)
新课标指出:
阅读是学生的个体行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践。
为了更好地体现以学生为主体的原则,培养学生精读能力,突破难点,我采用多媒体辅助,精读
部分,学生分组讨论,思考这样几个问题:
(3)
教师引导点拨,归纳总结并板书。
5.拓展延伸(10分钟)
语文课更注重培养学生实际应用能力。
我设计了这样一个问题:
这个问题可以使学生更深入地把握文章人物的性格特点,发挥学生的想象力,提高学生的口语表达能力。
6.教师小结:
本文通过
,揭示/体现了
如今,我们
!
7.作业:
为了更加深刻地体会文章的主题,掌握
方法,学以致用,布置了小作文:
五:
说板书
本节课我设计了这样的板书,简洁明了地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。
我的说课到此结束,谢谢!
关于
的说课稿
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1.
教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:
》是
中数学教材第
册第
章第
节内容。
在此之前学生已学习了
基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在
中,占据
的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.
教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:
(2)能力目标:
通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:
通过
的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3.
重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
通过
突出重点
突破难点
关键:
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作:
教学方法。
基于本节课的特点:
应着重采用
的教学方法。
教学方法及其理论依据:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
学情分析:
(说学法)
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1)
学生特点分析:
中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
生理上表少年好动,注意力易分散
(2)
知识障碍上:
知识掌握上,学生原有的知识
,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;
学生学习本节课的知识障碍,
知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
(3)
动机和兴趣上:
明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
4.
教学程序及设想:
(1)由
引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。
在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
(5)总结结论,强化认识。
知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
教学程序:
课堂结构:
复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分
各位评委老师:
上午好,我是语文号,我今天说课的题目是(板书),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是鲁教版年级册第-组教材的的第-篇课文,本组教材以“”为主题展开。
《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:
语言简炼、层次清晰;
描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度,充分考虑学生的年龄特点、认知水平,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词。
2.读懂课文内容,从课文的具体描述中感受,积累文中的语言。
3.激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。
4.领悟作者表达方法,培养良好的阅读习惯。
因为本组教材的重点训练项目是“”,所以确定本课的教学重点是“”,即在。
因为学生的生活经验毕竟有限,我将本课的教学难点确定为。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教法是讲授法,对话法。
讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
课标指出阅读教学是学生、教材、文本之间对话的过程。
教师是一个阅读文本后,与学生交流感受的交流者!
引导学生谈读书感悟——体现学生的主体地位。
因此,我采用对话法与学生平等的交流互动、共生共进。
学法上,我牢记把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
朗读法:
在学生对文本充分对话后,在充分感悟文本后,采用语言创设情景的方法和引读法,让学生在朗读中抒发出心中的感情,同时对文本的感悟在感情朗读中得到更高的升华。
此外我准备用多媒体手段辅助教学,让信息技术与学科教学有效整合。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
(一)导入新课,激发兴趣。
我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
教学也因为学生的入情,而进入了积极的状态。
(二)落实基础,整体感知
1.自读课文,要求:
①借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词;
②划出不懂的词语、句子,联系上下文理解或小组讨论。
(语文教学应该以读为本,在初读阶段,教师要引导学生侧重于读准生字字音,读通课文,小学高年级的学生已具备自主学习生字的能力,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。
这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
)
2、分段朗读课文。
教师请其他学生边听边想:
课文的主要内容是什么?
你的最深感受是什么?
(用一句话概括)。
新课标对学生阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
(三)研读赏析
课标中指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考。
”教师引导学生围绕文章题眼进行品词析句,谈阅读感悟,在学生阅读感悟的基础上,教师顺着学生的学路、文章的文路对学生进行指导,让学生的个性阅读体验得到升华。
引导学生重点品析这个句子:
(教师以多媒体出示)
该环节的设置一脉相承,学生在积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
(四)拓展延伸
学生对课文进行深入的感悟和理解之后,紧扣“”,拓展延伸,同时渗透方法于其中,引导学生在课外进行搜集关于的资料,进一步体验。
这样把课堂上学习、感悟语言的方法引导学生渗透于课外,正所谓“得法于课内,运用于课外”。
拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待
(五)课后作业
1、巩固知识点(知识类)
2、发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)
教学中,我努力寻找人文精神与语言训练的契合点。
通过形式多样的阅读实践,引领学生进入课文所表述的情境之中,用语感连接学生的感官、感受和情感,激发学生头脑中的灵性及心底蕴涵的真情,将学生带入到爱的情境中去感悟爱、体验爱,并为爱所感,诱导其主动探究,把“以学生为本”的教育理念落实到实处,使课堂洋溢着人文关怀,成为人性哺育的精神殿堂。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,不当之处敬请指正,谢谢各位评委老师。
如何说课之经验与技巧(另加部分科目模板,仅供参考) (2007-06-0522:
59)
在短短的几十分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的,有些教师总是说我刚写完教学目标,时间已经到了。
这里我们要注意一些技巧性的东西,我谈一些准备中的体会。
(1)要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课,就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程,培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
(这种不同科目的老师要搜一下不同的说课稿模板)
(2)要合理安排好准备时间。
目标一般2~3分钟要确定下来,重点去考虑教学设计的框架,以纲要的形式写下来,特别要记下学生的几种情况和你的对策。
(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?
这时你首先要吃准教材,目标不要定错。
可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍,你就会心中有一定的底了,然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的,可进行套用,当然这是无奈之举。
(4)因为这里的说课是课前的预案,不是课后的反思性说课,想象的空间较大,所以你可以将课堂设计的精美一些。
根据本人对说课的理解与体会觉得,真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。
因为说课稿是静态的,而说课整个也是动态生成的过程,是有听众的,你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想,如:
教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神?
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的,也就是教学理论依据;
你这样设计的意图是什么?
力求达到什么目的?
在实施中可能会产生哪些问题,各种问题你又如何引导、解决?
你觉得这节课教材对学习主体来说,是否要进行处理,阐述你处理的理由,通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍,有什么优点等。
同时,在说课中要注意几个问题:
(1)说课整体要流畅,不要作报告式,如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说“基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
(2)说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如,在重难点处理上,你设计哪些问题,如果第一套方案不行,第二套方案有怎样安排等;
在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信,要富有激情和个性。
既然是说课,说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众。
同时要针对自身扬长避短,体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,何乐而不为呢?
政治×
×
说课稿
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的框题是:
----------------
首先,我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《
》是人教版教材高一政治必修1第单元第.个框题。
在此之前,学生们已经学习了
这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的
这部分内容,后面是本教材的
这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:
重点的依据:
只有掌握了
,才能理解和掌握
教学难点:
难点的依据:
较抽象;
学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
(2—3分钟)
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据:
一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课:
(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结,强化认识。
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;
简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
板书:
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业:
尊敬的各位评委老师:
你们好!
我今天说的课题是______________,下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、教材分析:
人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》,是一篇_________________的文章,本单元是_______单元,要求__________
___________,
本课的教学目标是:
1、________________________________________________________;
2、________________________________________________________;
3、________________________________________________________;
4、_________________________________________________
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