湖北省孝感市安陆市最新八年级下学期期末生物试题Word格式.docx

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C．此图表示呼吸作用时，则③④分别表示有机物和水

D．此图表示蒸腾作用时，不考虑①④，②表示水蒸气

6．能够对语言和文字的刺激建立条件反射是人类条件反射的最突出特征，能体现这个特征的实例是（）

A．看到老师走上讲台，同学们马上起立向老师致礼

B．听到主人唤它的“名字”，街那边的宠物狗跑向它的主人

C．看到有个盲人穿过马路，司机立即踩了刹车

D．听了电视主持人讲的故事，同学们忍不住笑了

7．经验告诉我们，吃馒头时越嚼越感觉甜，对此比较科学的解释是（）

A．淀粉在口腔内被分解成了葡萄糖

B．淀粉在口腔内被分解成了麦芽糖

C．唾液在口腔内时间长了能变成葡萄糖

D．淀粉在口腔内先后变成麦芽糖和葡萄糖

8．血液循环分为体循环和肺循环，两者共同的循环规律是（）

A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房

B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房

C．心房→心室→动脉→毛细血管→静脉

D．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室

9．肺通气是通过下列叙述的哪一项来实现的（）

A．气体交换B．呼吸运动C．肺的扩散D．膈肌收缩

10．预防接种的普及使我国的人均寿命大大延长了。

下列措施中，不属于预防接种的是（）

A．婴幼儿注射百白破疫苗

B．幼儿口服脊髓灰质炎疫苗

C．医生为肝炎病人注射胎盘球蛋白

D．为青少年注射乙肝疫苗

11．程程家里养的宠物狗能在程程进门时给他送拖鞋。

这只宠物狗的行为属于（）

A．先天性行为B．学习行为C．社会行为D．取食行为

12．生物圈中的碳循环可用下列示意图表示（CO2为二氧化碳），下列分析中不符合图中表示的信息的是（）

A．图中的③表示的生理过程为呼吸作用

B．能量沿着食物链流动时，在丁这一级生物体内积累得最多

C．图中甲代表的生物为腐生细菌和真菌

D．图中乙丙丁三者组成的食物链可记作乙→丙→丁

13．下列各组动物全部属于脊椎动物的是（）

A．对虾、苍蝇、蚂蚁、蜈蚣

B．扬子鳄、娃娃鱼、鱿鱼、鲸鱼

C．家鸽、丹顶鹤、蝙蝠、蝴蝶

D．青蛙、青鱼、鸡、乌鸦

14．1985年，我国科学家通过技术手段向鲤鱼的受精卵内“导入”人的生长激素基因，成功地培育出了胖鲤鱼，提高了养殖鲤鱼的经济效益。

在这项科学实验中应用的技术是（）

A．克隆技术B．发酵技术

C．转基因技术D．组织培养技术

15．动物的体色大多与环境极为相似，用达尔文的进化观点进行分析，正确的是（）

A．这是人工选择的结果

B．这是自然选择的结果

C．这是人类无法认识的自然现象

D．这是动物聪明的表现

二、综合题

16．小明发现爸爸妈妈的发际线都是“V”字形，而自己的发际线是平直的。

他利用所学的遗传学知识来解释这种性状的遗传规律。

：

（1）“V”形发际和平直发际在遗传学上可称为_____，其中_____为隐性性状。

（2）爸爸妈妈通过_____将控制发际形状的基因传递给小明。

（3）如果用A、a表示控制发际形状的基因，控制小明发际形状的基因组成为_____。

（4）如果小明的爸爸妈妈再生一个孩子，这个孩子是_____发际的可能性更大。

17．叶是光合作用的主要器官。

请回答问题。

（1）光合作用所需的水通过植物根尖的____区吸收进入体内。

（2）空气从叶片的气孔进入，为光合作用提供的原料是____。

（3）把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。

如图1所示，用黑纸片把叶片的一半遮光，光照几小时后摘下叶片，去掉黑纸片。

叶片脱色后滴加碘液，发现遮光部位不变蓝，未遮光部位变蓝，说明绿叶____。

（4）如图2所示，将天竺葵和点燃的蜡烛置于透明的钟罩内并密封，钟罩①用黑布遮光，钟罩②不遮光。

将两者放在光下照射。

一段时间后，①和②相比，____（填“①”或”②”）内蜡烛应先熄灭。

请简述原因：

____。

18．如图为某生态系统部分食物网的示意图，请回答问题。

（1）该生态系统除了非生物部分和图中的生产者、消费者外，还应有____，缺少它们，地球上的动植物尸体将堆积如山。

（2）请据图完成食物链：

____→鼠→蛇。

该图中共有____条食物链。

由图可知，通过吃与被吃的关系，____沿着生态系统的食物链和食物网流动。

（3）生态系统具有一定的____能力。

这种能力使各种生物的数量和比例维持相对稳定。

参考答案

1．C

【分析】

一般单子叶植物种子的营养物质储存在胚乳内，而双子叶植物种子的营养物质储存在子叶内。

【详解】

面粉是由小麦加工而来。

小麦种子的结构包括：

种皮、胚乳和胚三部分。

种皮起保护作用；

胚乳里贮存着营养物质，面粉就是小麦的胚乳加工来的；

胚包括胚根、胚芽、胚轴和一片子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶将胚乳里的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。

可见C正确。

故选C。

【点睛】

回答此题的关键是要明确单子叶植物种子和双子叶植物种子结构的异同。

2．D

此题考查的知识点是显微镜视野中物像的移动。

解答时可以从显微镜成倒立的像，物像的移动方向和玻片标本的移动方向相反方面来切入。

物像的移动方向和玻片标本的移动方向相反。

在显微镜下观察到的物像在视野右下方，由于显微镜成倒立的像，玻片标本实际位于视野左上方，要使物像移至视野中央物像应向从右下方往左上方移动，因此玻片标本应向右下方移动。

故选D。

解答本题的关键是显微镜成倒立的像，物像的移动方向和装片的移动方向相反。

如不理解可以先在纸上画出，然后把纸旋转180°

，看到的就是实际的物象，再将其移动。

3．D

植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；

植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。

植物在夜晚不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳，因此把盆花放在卧室内过夜，不仅会使植物与人竞争氧气，还会因植物的呼吸作用释放的二氧化碳而使室内空气变得浑浊，从而影响人的健康。

植物的呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，而光合作用只在光下才能进行。

4．A

根毛的失水或吸水取决于根毛细胞液的浓度和土壤溶液浓度的浓度差，只要存在浓度差，就有水的流动。

根据植物细胞的渗透作用原理，植物细胞是否失水或吸水，与植物细胞液的浓度和细胞周围水溶液的浓度有关，植物细胞周围水溶液的浓度大于植物细胞液的浓度时，植物细胞则失水；

反之，植物细胞则吸水，根毛细胞也是如此。

故选A。

解答此题的关键是知道植物细胞的吸水、失水。

5．A

（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。

（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。

供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。

（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。

（4）如图可用于描述植物的多种生理活动，如果生理活动不同，则①②③④代表进行生理活动时的物质也就不同。

A．绿色植物的光合作用只在有光的条件下进行，而呼吸作用和蒸腾作用在晚上和白天都能进行，A错误。

B．若为光合作用示意图，其中二氧化碳是通过叶片的气孔进入的，水是由植物的根自下而上吸收来的，氧气从气孔出来，它合成的有机物由筛管自上向下运送，①②分别表示二氧化碳和氧气，B正确。

C．若为呼吸作用示意图，呼吸作用的公式如图：

有机物+氧气→二氧化碳+水+能量，可见呼吸作用是吸进氧气，呼出二氧化碳，因此表示进入的①应是氧气，表示放出的②是二氧化碳，表示向上的③是有机物，表示向下的④是水，C正确。

D．若为蒸腾作用示意图，蒸腾作用是指绿色植物通过叶片的气孔把体内的水以气体的形式蒸发到大气中去的一个过程，气孔是气体进出的门户，因此②是水蒸气，D正确。

关键点：

光合作用、蒸腾作用和呼吸作用是绿色植物的三个重要的生命活动。

6．D

1.由具体刺激（如食物的形状和气味，外界的声、光等）引起的条件反射。

如：

嗅到食物的气味分泌唾液。

2.由抽象刺激（文字、图画、语言等）引起的条件反射。

它是人类特有的，与人类的语言中枢密切有关。

听到人说青杏就会分泌唾液，“谈虎色变”等。

ABC.看到老师走上讲台，同学们马上起立向老师致礼，听到主人唤它的“名字”，街那边的宠物狗跑向它的主人，看到有个盲人穿过马路，司机立即踩了刹车，是人和动物都具有的反射活动，不符合题意。

D.听了电视主持人讲的故事，同学们忍不住笑了，它是人类特有的，与人类的语言中枢密切有关，符合题意。

主要考查的知识点是人类特有的条件反射。

解答时可以从人类特有的条件反射的特点方面来切入。

7．B

馒头的主要营养物质是淀粉，淀粉是没有甜味的，而由淀粉分解成的麦芽糖具有甜味。

馒头进入口腔后，在牙齿的咀嚼和舌的搅拌下，与口腔内的唾液充分混合，而唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖有甜味。

因此我们细嚼馒头会感觉到有甜味，就是因为唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖的缘故。

故选B。

解答此类题目的关键是知道唾液中唾液淀粉酶的作用：

能够将淀粉分解为麦芽糖。

8．A

本题考查血液循环的途径，据此切入解答。

体循环的循环途径为：

左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房；

肺循环的循环途径为：

右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房；

所以体循环肺循环共同的循环规律是：

心室→动脉→毛细血管→静脉→心房

本题注重对规律的总结，注重了对学生学习方法的引导。

9．B

【解析】

肺与外界的气体交换叫做肺的通气，它是通过呼吸运动实现的。

呼吸肌的收缩和舒张而造成胸腔有规律的扩大与缩小叫呼吸运动，包括吸气和呼气两个过程；

吸气时，肋间肌和膈肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，肺随之扩大，造成肺内气压低于外界大气压，外界气体入肺，形成主动的吸气过程；

当肋间外肌和膈肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压高于外界大气压，肺内气体排出，形成被动的呼气过程，可见呼吸运动的结果是实现了肺的通气。

解题的关键是理解肺通气的过程。

10．C

根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

这种有计划地进行预防接种，简称计划免疫。

ABD．百白破疫苗——预防百日咳、白喉和破伤风；

脊髓灰质炎糖丸——预防脊髓灰质炎（小儿麻痹症）；

乙肝疫苗——预防乙肝病毒感染，都属于预防接种，ABD不符合题意。

C．胎盘球蛋白是抗体，为肝炎患者注射是为了治疗，而不是预防接种，C符合题意。

计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。

11．B

（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。

（2）学习行为是动物出生后在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。

A．先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。

例如：

蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等，A不符合题意。

B．学习行为是动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

程程家里养的宠物狗能在程程进门时给他送拖鞋，是通过学习得来的行为，属于学习行为，B符合题意。

C．社会行为主要是指同种动物群体内的集体合作的行为，群体内部往往形成一定组织；

成员之间有明确分工；

有的还形成等级，C不符合题意。

D．取食行为是动物通过各种方式获取生存所需的食物的行为，D不符合题意。

解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点。

12．B

根据图示信息，可以确定乙代表生产者——植物，丙代表初级消费者——植食动物，丁代表次级消费者——肉食动物，甲代表分解者细菌和真菌，①表示光合作用，②③表示呼吸作用。

A．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程③叫做生物的呼吸作用，A正确。

B．生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。

在食物链“乙→丙→丁”中，丁是最高营养级，它体内的能量积累的最少，B错误。

C．细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。

因此图中甲代表生态系统中的分解者——腐生细菌和真菌，C正确。

D．在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

书写食物链起始环节是生产者，以最高级消费者为终止，箭头方向指向捕食者。

如该图中的食物链是：

乙→丙→丁，D正确。

本题比较综合，只有理解掌握光合作用、呼吸作用和生态系统的相关知识，才能解读图示信息，从中理清解题思路。

13．D

根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。

A．对虾、苍蝇、蚂蚁、蜈蚣的体内都无脊柱，属于无脊椎动物，A不符合题意。

B．鱿鱼属于无脊椎动物，扬子鳄、娃娃鱼、鲸鱼的体内有脊柱，属于脊椎动物，B不符合题意。

C．蝴蝶属于无脊椎动物，家鸽、丹顶鹤、蝙蝠属于脊椎动物，C不符合题意。

D．青蛙、青鱼、鸡、乌鸦的体内都有脊柱，属于脊椎动物，D符合题意。

脊椎动物和无脊椎动物的分类依据是体内有无脊柱。

据此能灵活的对动物进行分类。

14．C

基因控制性状，把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术。

A．克隆技术是利用体细胞来繁育生物体的一种无性繁殖技术，A不符合题意。

B．发酵技术是利用微生物的发酵来生产食品，酒精等等的技术，B不符合题意。

C．科学家把生长激素基因通过生物技术转入鲤鱼的受精卵里，该鱼卵发育成特大的胖鲤鱼。

胖鲤鱼的培育主要应用了转基因技术，C符合题意。

D．组织培养是从机体分离出的组织或细胞在体外人工条件下培养生长的技术，D不符合题意。

人们对遗传和变异的认识，随着科学的发展，已逐渐深入到基因水平，转基因技术就是人们研究的成果。

15．B

达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：

过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。

达尔文认为，生物的繁殖过度引起生存斗争，生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争；

在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡；

动物的体色与环境的颜色相似，在斗争中处于有利地位，不易被天敌发现，容易生存，并将其性状遗传下来，长期如此，就形成的保护色，这是环境对动物进行长期的选择的结果。

按照达尔文的观点，动物保护色的形成是环境对动物选择的结果。

16．相对性状平直发际生殖细胞aa“V”形

（1）遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状；

把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

（2）生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；

当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；

当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。

（1）人的“V”形发际和平直发际是同一性状的不同表现类型，是一对相对性状。

在一对相对性状的遗传过程中，子代个体出现了亲代没有的性状，则亲代个体表现的性状是显性性状，新出现的性状一定是隐性性状，由一对隐性基因控制。

在题干中父母都是“V”形发际，却出现了平直发际的子女，说明“V”形发际是显性性状，平直发际是隐性性状。

（2）遗传父母控制性状的基因是以生殖细胞为“桥梁”传递给子女的。

因此，爸爸妈妈通过生殖细胞将控制发际形状的基因传递给小明。

（3）如果用A、a表示控制发际形状的基因，则控制显性性状的基因用A表示，控制隐性性状的基因用a表示，根据“V”形发际是显性性状，平直发际是隐性性状，控制小明发际形状的基因组成为aa。

小明成对的基因分别来自于父亲和母亲，说明父母的基因组成中都带有隐性基因a；

父母表现为“V”形发际，则父母的基因组成一定都是Aa。

（3）父母的基因组成一定都是Aa，这对夫妇的遗传图解为：

根据遗传图解可知，如果小明的爸爸妈妈再生一个孩子，这个孩子是“V”形发际的可能性更大。

解此题的关键是理解掌握基因的显性和隐性及其与性状表现之间的关系。

17．成熟二氧化碳在光下能制造（合成）淀粉①②中植物能进行光合作用，产生氧气，①中植物不进行光合作用

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；

即植物在光下吸收二氧化碳、释放氧气，而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。

（1）光合作用需要水，植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，可以吸收水分。

（2）植物的光合作用公式：

二氧化碳+水

有机物（储存着能量）+氧，空气从叶片的气孔进入，为光合作用提供的原料是二氧化碳。

如上图1所示，用黑纸片把叶片的一半遮光，光照几小时后摘下叶片，去掉黑纸片。

叶片脱色后滴加碘液，发现遮光部位不变蓝，未遮光部位变蓝，说明绿叶在光下制造（合成）淀粉。

将两者放在光下照射，一段时间后，①和②相比，①内蜡烛应先熄灭。

原因：

②中植物能进行光合作用，产生氧气，①中植物不进行光合作用。

键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。

18．分解者草4物质和能量自动调节

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。

（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，在一个生态系统中，一种动物往往有多种食物，同时一种植物或动物又为多种动物所捕食，这样不同的食物链便彼此交错，构成食物网，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动。

（3）生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，表明生态系统具有自动的调节能力。

（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。

生态系统除了非生物部分和图中的生产者、消费者外，还应有分解者，缺少它们，地球上的动植物尸体将堆积如山。

（2）在生态系统中生产者和消费者之间因食物关系形成食物链，进而形成食物网。

该图共有4条食物链：

草→鼠→蛇、草→野兔→蛇、草→野兔→豹、草→鹿→豹。

由图可知，通过吃与被吃的关系，物质和能量沿着生态系统的食物链和食物网流动。

（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的自动调节能力。

本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中物质和能量的流动、生态系统具有一定的自动调节能力等知识。