活动方案 幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动Word文档格式.docx
- 文档编号:16792913
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.13KB
活动方案 幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动Word文档格式.docx
《活动方案 幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《活动方案 幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
吴老师:
常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。
张老师:
让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:
锻炼后要洗手。
为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。
叶老师:
常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:
认识小水杯、毛巾的标志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。
曾老师:
运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。
要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
王老师:
首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿”。
其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模仿教师的,教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此,我们应该严格要求自己,为幼儿树立良好的榜样,只有这样,幼儿的常规才会严谨有序。
再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
林老师:
规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日活动常规,我们的心得是:
教师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外,让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中,以前让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前,无意中灌输孩子各种知识的储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中,就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧,教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中,通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外,可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题,教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违反常规的举动时,我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了?
是不懂?
还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?
有时问题不一定都出现在孩子身上,也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,如果各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难事。
在愉快的游戏活动中树立常规。
中班的幼儿,自我意识强,他人意识差,行为表现中处处以自我为主,我们可以引导幼儿在游戏中认识自我,自我协调,让他们知道要礼貌待人,从而对事物有一种正确的态度,慢慢形成一种常规意识。
陈老师:
的确,规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要让孩子在自由的活动中理解纪律,要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记:
本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论,讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似,为了便于整理,我们将相同的观点收集在了一起。
教研教研活动是教师交流的平台,是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!
——案例分析与处理幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动
xx年9月23日
案例内容:
凯凯是个行为问题较多的孩子,经常有小朋友告他的状:
“老师,老师,凯凯咬我了!
”“老师,凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了!
„„”;
同时,也有很多的家长对老师提出要求:
“别让我们的孩子和凯凯在一起玩!
”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起!
”“凯凯不能睡在我的孩子旁边!
”遇到这样的情况老师通常都很为难,老师该怎么解决和处理呢?
教师互动研讨:
在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现,我们也的确觉得比较难处理。
我认为处理这种问题教师的导向作中很重要,因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。
首先老师不要过分强调凯凯的不足,在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导,扭转小朋友对凯凯的印象和看法,多引导孩子们去主动与凯凯好好相处;
其次,教师要做好家长的导向工作,帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的,要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾,相信老师能处理好这些问题。
张老师∶我非常同意初老师的想法,老师在处理这个问题上要把握好方向,要关注凯凯这样的小朋友,积极与家长沟通。
凯凯这样的孩子在班级中已经影响
了我们正常的教育教学活动,因此更需要我们教师的特殊关注,观察他与小朋友之间的矛盾,以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子,帮助他们认可凯凯小朋友,进而帮助凯凯改正自己的不良行为;
对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系,就一些具体的事情进行沟通,反映孩子的现实表现,争取家长的共同教育;
对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作,多讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事情上,就事论事。
我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的,教师正确引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因,由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的,因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手,从根本挖掘坏习惯形成的原因,以方便教师选择有效的方式去帮助他,教育他。
刚才三位老师都就案例发表了自己的想法,而且她们三个人的意见是基本一致的。
幼儿园的教育应面向全体,坚持正面教育,因此这三位老师的观点很明确教师要积极引导,发挥教师在教育中的主导地位,特殊的关注凯凯这样的孩子,正确的引领和疏导其他孩子对凯凯的反感,使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。
我们每位老师在自己的实践工作中都遇到过与凯凯类似的小朋友,那么实践中你有什么好的处理方式呢?
希望能与大家交流一下:
我来说说吧,我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯凯这样的小朋友真的是很多,我感觉有个办法是比较实用的:
我感觉班级中凡是像凯凯这样行为问题多的孩子他们大都比较聪明,而且他们的打人现象多属于无意识的动作,虽然行为问题比较多,教师抓住凯凯小朋友身上某一方面的优点,让全班的小朋友以正确的态度去认识和了解凯凯,让他为班级的小朋友做事情,为集体服务,或者请他帮助老师做些力所能及的事情,并及时地在集体中表扬凯凯,这样既帮助他在集体中树立威信同时也有效的控制了凯凯与其他小伙伴发生矛盾的机会,这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。
刚才叶老师的做法我感觉非常有道理,对待班级中的特殊儿童教师本身要从内心里接受这样的孩子,采用恰当的处理方式很重要,所以我非常同意傅老师所说出的,教师要善于发现凯凯那些小朋友身上的闪光点,比如有的孩子第二篇幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动《中心幼儿园教研活动记录》
幼儿园教研活动记录第三篇幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动《幼儿园教研活动记录》
xx年3月25日
教师办公室
王芳
我们各班就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
各班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
彭老师:
钟老师:
另外,交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
第四篇幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动《幼儿园教研活动记录》
幼儿园教研活动记录教研时间:
xx年5月10日
杨兆勇
参加人员:
教研地点:
多媒体教室
教研过程:
幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期,而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节,而排队问题始终贯穿其中,可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱,虽然排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯,但在这个基础上,想要把它做得更好,一直是我头痛的问题,刚开始让他们来排好队伍,幼儿总是三三二二的上来,而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍,排队的时候总喜欢你推我挤,较为混乱。
一定要等到老师的口令:
“请你照我×
×
,请你照我×
„„”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好,而且排得并不怎么整齐,也没拉牢前面小朋友的衣服,一天两天还好,长时间这样我的自信心马上降了下来。
刘老师:
我是上课前先让小朋友教室里集中,我将小朋友分成4个小组,确定好排头,然后按组在教室走道上排好队,要求上、下楼梯做到静、齐、快,不要落队地随老师到操场上排好队。
让小朋友让住自己的学号,是第几号,第几排,排头是谁,听到老师指令后,马上到操场上排队。
兰老师:
我采用的是同伴激励法,在活动的组织中,我们要给予幼儿一定的结伴自由,让他们在自由结伴的游戏中相互学习,相互交流,相互评价,这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展,也可使他
们对自身接受和自我价值感的确立,纳入社会性的轨道,如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处?
鼓励幼儿相互评价和学习,如此的排队迅速又整齐,因为竞争的意识已初步萌芽哦!
每次排队时,都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍,如肩上拍拍,双手拍拍,不停的交换拍,引起幼儿的兴趣,让幼儿静下来的同时将队伍也排好了!
当铃声停止后,那一句“立正”很关键,这让幼儿知道“立正”包含:
“1、要对齐前面的小朋友;
2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。
最后鼓励那些听到铃声就过来排队,动作又快的幼儿。
这就有激发幼儿听到信号就要动,而不是无动于衷,特别是中班应加强听信号排队的习惯。
李老师:
我觉得,首先,作为一个老师,她所预设的每一个活动都是有目的的,当确立了目标以后,一定要分析孩子的年龄特点,然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。
排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走,并有秩序的走。
只要孩子能跟上来,而且能一个跟着一个就可以了,至于找哪个朋友,前后秩序,并不重要。
近期工作
1.班级区域材料投放的层次性。
2.运动项目环境的创设评比。
3.教师一物多玩自制运动器械评比。
4.年段特色课程的开展。
xx年10月20日幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动
今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动”目的是通过教师们的研讨交流,碰撞,进一步明确教师如何提供适宜的环境,来支持孩子的体验性活动,促进孩子的发展的过程。
在今天的研讨过程中,教师们要把握住3点:
(1)适宜的环境支持。
(适宜的环境是什么?
是如何提供的?
)
(2)体验性活动。
(是什么样的体验性活动?
)(3)孩子的发展。
(在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展?
)在研讨前,我们首先感谢今天上午做活动的2位教师,为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。
下面先请2位教师分别来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。
刚才老师对上午的活动进行了反思,反思中徐老师发现了一些自己在组织教学活动中的问题,也找到了一些解决的办法。
比如当她发现孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候,还有许多孩子都想说的时候,老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子,徐老师也谈了自己的一些想法,一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继续发表教自己的见解。
下面请老师介绍活动思路及体会反思。
1、体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性,它调动的是一种情感,而且我们也能够体会到,在这样的体验性活动中,孩子能从小体验中明
白大道理,有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中,还有我们感觉到孩子在体验活动认识了许多事物,获得了许多经验,那就是为他今后的人生奠定了基础。
2、孩子在对问题的解答和探究过程中,激发了孩子的求知欲和好奇心,
3、时间、空间的支持:
教师能够给孩子提供时间、场地和各种条件,让孩子有机会进行操作体验活动。
4教师经验的支持:
比如在认识小动物的过程中,当孩子遇到困难的时候,教师及时的给予孩子一些经验的支持,也是支持孩子进一步体验的策略。
以上主要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动策略进行的简单梳理,支持的策略还很多,我们会在今后的教研活动中还要继续地总结和梳理。
xx年10月27日
本次教研活动我们小班将针对韵律活动材料的选择来研讨,首先从音乐和动作两方面研讨。
动作是韵律活动的血肉。
动作分三类:
一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。
小班选材时以一般生活动作为主。
初期,让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞,如:
小头点一点、屁股扭一扭。
小腿弯一弯。
小班后期,应在四肢动作上稍微提出具体要求。
如:
小手的五个指头动,使劲或轻轻抓一抓;
小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。
首先我认为是要贴近幼儿,被幼儿所喜欢。
随着幼儿的不断成长,孩子们对喜爱的音乐风格和样式也在不断变化。
在小班阶段可逐步加大幼儿对音乐和一般性中国风格音乐的比例,让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。
我个人认为中外可以结合在许卓娅老师的韵律活动研究中就采用了许多有代表性的音乐,有国外的也有国内的。
中国成人舞蹈音乐《红绸舞》的片段,中国轻音乐《赶花会》,外国轻音乐《单簧管波尔卡》《特快列车波尔卡》《口哨与小狗》,外国芭蕾舞曲片段《拨弦》、《西班牙斗牛舞》,这类音乐结构清晰,便于根据教学的需要节选和重组,其中有些甚至可以直接拿来使用。
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 活动方案 幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动 活动 方案 幼儿园 教研 记录 美术 教学 范例 是否 需要