沧州市标准化小学验收汇报材料Word格式.docx
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我们恪守“关爱每一名学生,关注每一位教师”的办学思想,精心谋划,周密部署,明确了“学校管理规范化,教学手段现代化,科研兴校特色化,教师队伍优质化,培养学生个性化”的“五化”办学目标,确定了“专家指导治校,名师建议治校,家长参与治校,科研引导治校”的治校方略,突出“倡导科研促发展,坚持自主育新苗”的办学特色,并制定了一系列科学化、规范化、精细化、人文化的管理制度,形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主与法制管理体制,铸就了“整体优化,严谨务实,共讲奉献,争创一流”的育红精神。
2、加强师德师风建设,提高教师的师德素养
学校现有专任教师158人,从学历结构看,大学本科学历50人,大专学历97人,中专学历11人,学历达标率为100%。
从教师的专业技术结构看,小学高级教师88人,小学一级教师61人。
教师普通话合格率为100%,并全部参加继续教育培训。
学校高度重视师德师风建设,在教师队伍中广泛征集教育教学工作中的忌事忌语在校园内公示,让每位教师在言行上有明确的标准,时刻提醒自己,鞭策自己,使自己的言行有利于学生的身心健康发展。
为加强监督力度,我们实行了教师多元评价制度,即学生评、家长评、年终考评,将教师的师德素养作为年终考核的重要组成部分,从制度上保证教师能够做到尊重学生人格,关注学生个体差异,关注学生全面发展,自觉遵守职业道德规范。
学校还积极开展多种多样的活动,努力促进教师思想意识的提高。
如每周“例会五分钟演讲”活动,“走进学生家庭,走入学生心灵”家访活动,“心灵对话”活动,“师生交友,真情互动”活动等,拉近了学校与家庭之间的距离,消除了师生之间的隔阂,从而也提高了全体教师的道德水平。
三、教育与管理
1、依法办学,规范办学行为
为加强师生法制教育,我们专门聘请专业法律工作者为我校法律副校长和常年法律顾问,协助学校搞好师生的法律知识培训,增强师生的法律意识,规范学校办学行为,保证了学校校规校纪、重大决策以及教师教育教学行为的合法性。
此外,在学习国家、教育行政部门制订的有关法律、法规的基础上,我们对学校以前制订的各类规章制度又进行了完善,形成了学校第一部章程,使各项管理有章可循,走出了一条依靠群众办学、民主管理、依法治校的路子,成功地实现了学校管理由常规管理向法规管理的转变。
2、加强安全教育,确保师生安全
安全工作是一切教育教学行为的前提和保障。
为扎实搞好安全工作,我们在协同工商部门强化学校的周边环境治理的同时,先后出台了《育红小学安全隐患排查报告制度》、《育红小学教师值岗制度》、《育红小学门卫工作制度》等,制定了《学校安全事故应急预案》《防汛应急预案》和《交通安全“五进”实施方案》等各类情况的应急措施,与班主任、科任教师、值岗教师层层签定安全责任状,明确职责,责任到人。
再者,通过安全教育月、安全教育报告会、观看安全教育录像等形式,对师生进行全面系统的安全教育,增强全体师生的安全意识,做到了警钟长鸣。
3、办好家长学校,优化教育环境
我校高度重视学校、家庭、社会教育的结合,将家庭教育作为学校管理的重要内容来抓。
我们建立了家长学校校务委员会、家长委员会,同时聘请社会各界人士成立了家长协会。
我们积极主动地组织全体教师学习有关家长学校工作的具体要求,努力增强广大教师“家校合作,科学育人”和不断开发育人资源的意识,同时利用多种渠道向全体家长学员宣传家庭教育的重要价值和办好家长学校的现实意义。
为充分发挥家长学校、家长委员会的作用,不断优化育人环境,我们坚持开门办学,实行校务公开,建立了校长接待日、课堂教学开放日,努力做到让家长会常开常新,并邀请社会界人士到校指导,为我们的教育教学工作提出改进意见和建议。
校长还定期为广大家长做家庭教育报告,多次强调要通过家庭与学校的密切合作,从小培养学生良好的学习和生活习惯,为孩子的终身发展打下坚实的基础。
4、严格学籍管理,做好控辍保学工作
我校严格按照上级指定的招生范围进行招生,坚持就近入学,既保证了范围内的适龄儿童全部入学,又有效控制了班容量。
学校实行电子学籍管理,为每一名学生建立了学籍档案,并保证认真、及时、逐项地填写规定内容,努力做到让学生评语具有针对性、导向性、激励性。
同时,为做好控辍保学工作,我们在落实“两免一补”政策的基础上,对全校的贫困生进行了详细摸底,建立了贫困生档案,并于2004年专门成立了“爱心救助基金会”,帮助他们解决了更多学习和生活中的困难,从而有效保证了我校学生没有因家庭贫困而辍学一人。
5、扎实开展“快乐童年”系列成才工程,促进学生全面发展
学校坚持“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”的办学理念,坚持以活动促教育,以活动促发展,开展了以“快乐童年”为主题的系列成才教育工程。
(1)“好习惯伴童年”养成教育工程
我们知道,儿童时期养成的习惯会伴随人的一生,从而决定命运,作为教育工作者,为孩子打造一个良好的人生基础我们责无旁贷。
经过多年的探索和实践,我们确立了以养成教育作为少先队的核心工程,如今“养成良好习惯,从我做起,从现在做起,从点滴做起”,作为校训已深深植根于每一位教师,每一位队员心中。
我们分别从学习习惯和行为习惯入手,本着“稳扎稳打,螺旋式上升”的方针,分层次,分阶段制定了详细的三年计划并细化为月度目标。
学生在各中队开辟了养成教育专栏,尝试了无监督自主管理,还创编了《育红小学养成教育新童谣》。
那些琅琅上口,既贴近生活,又富有时代气息的童谣在校园内广为传唱,陶冶着学生的心灵,成为了学生的行为准则。
每周的好习惯主题队会,学生都能独立组织完成,生动的表演,热烈的讨论,真诚的赞扬,在一次次实践与反思的磨砺中,学生品尝着习惯养成的喜悦,感受着健康成长的快乐。
(2)“让每颗心灵都闪光”育人工程
为充分发挥学生的潜能,帮助他们树立自信,以积极乐观的心态快乐成长,我校少先队于2001年启动了“让每颗心灵都闪光”的育人工程。
我们进行了少先队小干部任用制的改革,广泛增加服务岗位,给更多的队员提供参与管理和为集体服务的机会,通过公示岗位,自主选择,竞争演讲,现场答辩,民主投票的程序,队员人人上台亮相,人人参政议政,成为少先队真正的主人,同时小干部实行定期轮换,一学期一改选,为每个队员搭建了展示自己的舞台,让每个童年都留下一段闪光的印迹。
我们还改革了传统的学生评价模式,取消了三好生评选,采用全员性,多元化的评价体系。
辅导员在本中队设立了“博览群书”、“诚实守信”、“健康快乐”、“最佳服务”等二十几种奖项;
和孩子们共同商定了十几种表扬方式。
学期末,学生总结自己的点滴进步,自主申报奖项,经由同学互相评价,家长参与评价的方式获得一张或数张奖状。
这样,以前和奖励向来无缘的孩子也有了受表彰的机会,每一名学生都能体验到奋斗与成功的快乐,每颗童心都能闪耀出金子般的光芒。
我校的“让每颗心灵都闪光”育人工程,开创了沧州市少先队工作的先河,曾被团市委、市教育局,做为先进典型在全市范围内推广。
(3)爱心救助工程
为帮助家庭贫困的同学渡过难关,育红小学少先队员们自发成立了“爱心基金会”,启动了“育红小学爱心救助工程”。
他们将平日积攒的自愿捐出的零花钱和红领巾义卖节上的收入作为基金,建立了捐赠者档案和受赠者档案,选举出基金会常务理事。
06年的春天,由四年级学生倡导的沧州市第一家“爱心小屋”宣告成立了,学生把平时用过的本子,看过的报纸,喝过的易拉罐等废品自愿收集起来,送到爱心小屋,小理事们把废品变卖,再统一捐助给生活困难的同伴。
在收旧利废的过程中,队员们既懂得了环境保护的重要,又给同伴送去了集体的温暖,使他们能安心学习,在育红这个大家庭中快乐成长。
孩子们的爱心行动得到了家长支持和社会肯定,也被省市多家媒体争相报道。
(4)中华古诗文诵读工程
为让学生了解祖国优秀的传统文化,提高学生的文化品位,我校少先队于2001年启动了中华古诗文诵读工程,至今已走过了六年的历程。
我们成立了校长任组长,中队辅导员具体实施的课题组,制定了《育红小学少先队诗词诵读活动实施方案》、《诗词诵读成果评估办法》。
学校配备了大量的诵读辅助资料,投入巨资建成了沧州市第一个“中华古诗词校园文化长廊”。
为充分调动诗词诵读的积极性,各中队开展了丰富多彩的快乐诵读活动,如古诗配画,诗词戏剧表演,诗词创作比赛,背诗状元评选等等。
学生一次次的精彩展示,得到了来访领导及专家的高度评价和社会各界的广泛赞誉。
如今,以古今中外优雅音乐为背景,校园内琅琅的诵读声此起彼伏,孩子们在床前明月光的故乡情,草长莺飞的江南梦,怒发冲冠的报国志中陶冶了情操,提升了修养,树立起积极昂扬的人生信念。
(5)快乐课间娱乐健身工程
为丰富活跃学生课余生活,调动学生体育健身的积极性,充分发挥学生的特长,学校开展了“快乐课间娱乐健身工程”。
我们认真贯彻落实全市中小学健康60分行动计划,坚持大课间活动,利用课间操、眼保健操、体育课、队活、课活等形式保证学生享有足够的校内体育活动时间。
同时,组织成立“快乐课间艺术团”,创作编排学生喜闻乐见的文艺节目,利用课间演出,增设课间趣味问答、智力游戏,激发学生兴趣,吸引学生参加课间集体活动。
此外,我们还改革了运动会形式,由原来的只注重竞技性,改为春季运动会突出趣味性、全员性,秋季运动会突出竞技性、特长性,集竞技与趣味于一体,在校园内掀起了人人运动,全员健身的风气。
(6)“文化校园”建设工程
一个健康向上的校园环境,一个高雅文明的校园文化氛围对少年儿童的影响深远绵长,是他们童年经历中重要的精神财富。
多年来,我校少先队一直致力于“文化校园”的建设工作。
我们从每周一的升旗仪式入手,由过去的大队部主持,改为各中队担任国旗班轮流完成。
每周一,中队成员集体亮相,中队辅导员国旗下演讲,整齐的服装,矫健的步伐,全校师生的注目,再加上一周的全校秩序督导和劳动值勤,这些都极大地激发了队员的集体荣誉感和主人翁意识。
另外,我们还在河北省创造性地开展了“我为中队起个新名字”的活动,“攀登者中队”、“森林狼中队”,队员们在选名议名的过程中,集体主义得到了升华,他们打出独具特色的中队名片,成为校园内一道亮丽的风景线。
每年隆重而热烈的开学典礼、毕业典礼,一年级新生入队,以及丰富多彩的文艺节目汇演,都为孩子们快乐的童年留下难忘的瞬间。
为积淀深厚的文化底蕴,营造和谐高雅的校园氛围,06年5月,我们举办了“育红小学首届文化周”,从孩子的素质展示到教师的业务研讨,3000多师生获得了前所未有的磨练与提升。
开幕式上,全员参与的团体操表演,诠释着育红人“让每颗心灵都闪光”的理念,六年级毕业生的临别献词满载着对母校的留恋与感激,让在场的每一位教师热泪盈眶,而五彩缤纷的书画作品展,又彰显着孩子们的灵性,饱含着他们对未来的美好期望。
由我校师生自编自导的文艺晚会“爱在育红”也在沧州电视台亮相,展现了育红人蓬勃向上的朝气与高雅清新的艺术素质。
整个文化周,育红小学的天空因全体师生的精彩表现而变得绚丽夺目,异彩纷呈。
四、教学与教研
(一)教学常规管理
1、加强集体备课管理。
备课是上好一堂课的前提和基础,为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色,我们制定了《育红小学集体备课制度》,制度中提出了“四定”(即定人、定时间、定地点、定内容)、“四备”(即备课标、备教材、备学生、备教法)、“五明确”(即明确重点和难点;
明确能力生长点;
明确思维障碍点;
明确学科交叉点;
明确现实连接点)的要求。
通过实行备课制度的改革,减少了教师备课中所作的无用功,引导教师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来,切实提高了备课质量和教学效益。
2、两签到:
坚持一日两签到。
教导处根据签到情况,及时做好协调工作,避免无人上课。
3、三控制:
一控制教师乱征订各种学习资料。
二控制作业量。
对各年级家庭作业时间做出明确规定:
一、二年级不留书面作业;
三、四年级作业时间不超过40分钟;
五、六年级作业时间控制在1小时之内。
教导处采取抽查和与学生、家长座谈的形式调查摸底。
三控制学生在校时间:
一、二年级在校时间不超过6节课,三至六年级在校时间不超过7节课。
4、学校领导与教导处人员坚持做到“六个一”:
每天检查一次教学秩序,发现问题,及时解决;
每周抽查一个年级的教案,及时掌握教学进度;
每周抽查一个年级的作业,及时了解教学效果;
每周深入教研组听课、评课一次,及时把握教学动态;
每周和一位教师谈心,及时了解教师教学中存在的困惑与需求;
每月进行一次成绩抽测,及时监控教学质量。
(二)课程管理
为全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,我们根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求,开全课程,开足课时,严格按照新课程标准实施教学。
每学期开学前,我们都会制定出严密、详尽的教学工作计划,并认真抓好落实。
在开学初将课程总表,任课教师情况,报教导处备案。
学期末认真做好教学工作总结,总结经验,反思不足,明确改进方向。
同时,要求学生按时订足订齐教材,以保证新学期教学计划的落实,并及时根据实际情况进行调整完善,保证课程的全面、有效实施。
我们还提出全面发展不放松一门学科的口号,保证教师不缺课,学生上课不缺人,保证各项课程真正落到实处,促进学生的全面发展。
(三)加强专用教室管理,提高管理人员综合素质
学校制定了完善的图书、实验、微机等各专用教室的管理和使用制度,严格按照规范要求进行操作和教学管理,充分发挥其使用效益。
图书使用《中图法》分类,定期面向学生开放,实行以班级为单位进行借阅,保证学生都能阅读到自己喜爱的图书;
科学教师根据教材需要和实验要求定期组织学生到实验室上课,实验开出率达到100%,有效培养了学生的观察能力、动手能力和实验操作能力;
微机室严格按照课程设置上课,保证每一个学生都享有上机学习和亲自操作的机会与时间。
学校还高度重视对专业教室管理人员的培养,积极组织他们参加各级各类的培训和学习,并提供必要的经费保障,努力提高其管理能力和综合素质,从而更好地服务于教育教学工作。
(四)立足校本教研,促进教师专业发展
1、建章立制,让校本教研规范化
校本教研是提高教师队伍综合素质,提高教育教学质量的有效途径。
为确保校本教研工作稳步、有序地开展,学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度,还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。
制度和细则中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求,把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。
这些较为系统、完善的校本教研制度,使学校工作有章可循,井然有序。
同时,我们还建立了“校长—副校长—教务处—教科研室—学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统,保障了工作系统畅通,管理效果显著。
为保证教研时间,我们还精心编排课程表,每周让每个学科教师都有固定的研讨时间,形成"
平时随时研讨,教研时间重点研究,周五下午全校集体研训"
的教研氛围,使教研活动做到目标明确,研究深入,扎实有效;
使校本教研做到了经常化、生活化。
2、坚持以课例为载体,多种形式开展校本教研
(1)视频课例研讨。
为了引导教师自我诊断、自我评价、自我反思,我们利用学校电教设备、电教手段相对完善的优势,倡导老师们把日常的教学片断拍录下来。
教师一遍又一遍地观看自己讲课时的录像,从另一个角度审视自己的教学行为和教学表现,大到整堂课的教学设计,小到课堂教学的规范语言,甚至是一个眼神、一个动作,不断地自我查找教学中存在的问题,从而有效地改进了自己的教学。
(2)课堂现场观察研讨。
为了让更多的教师适应课程改革的步伐,使他们尽快成长,我们由教导处成员、教科研室成员、骨干教师、学科带头人、教研组长组成“会诊”小组,定期对全体教师的课进行集体听、评、议。
“会诊”组在肯定作课教师的成绩同时,指明教师在教学中的不足之处和改进方向,并及时拿出中肯而切合实际的整改意见,加快了我校教师成长的步伐,使教师的授课水平更上了一个新台阶。
(3)主题研讨。
老师们把教育教学活动中发现的问题,经过归纳提炼,以小课题的形式在组内提出来,然后以年级组为单位制定出周密的研究计划。
教科室负责为老师们提供相关学习资料,组织相关讲座,由老师们在实际课堂教学中进行具体研究,使教师人人成为研究者,提高了科研能力,促进了自我成长。
教导处还利用每周五下午教研时间为各年级组织课题研究的研讨课。
在主题研讨课中总结亮点,发现问题,并进一步调整计划,以期最后形成一个理论与实践相结合的结题性材料,从而使小课题研究实现了理论化、课程化。
3、坚持校本研修,促进教师自主发展
(1)实施以学代训
即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读,通过自学的形式来代替培训。
通过教师自我学习,提升教学理念,转变教学方式,从而达到理论知识与教学实践相结合。
(2)让教师培训教师
我们在坚持“请进来,走出去”培训模式的同时,为充分挖掘校内优秀教师资源,充分发挥学科带头人、骨干教师及市级以上公开课获奖教师的带头和辐射作用,学校定期组织他们为全体教师做新课程培训和展示课,探索了一条新的教师培训模式,即“让教师来培训教师”。
授课教师将自身扎实的教学基本功,流畅、娴熟的教学艺术,灵活自如的教学方法和教学手段,为听课教师做精彩展示,为推进课改起到了示范引领作用。
(3)启动拜师会制度
学校连续两年举行了隆重的拜师仪式,聘请了市、区教研室主任担任我校教学顾问,聘请了市、区教研员及校级骨干教师为指导教师,先后有30多位青年教师拜师学艺,为老师们的发展搭建了平台。
如今,育红校园内,向专家请教,向名师学习已蔚然成风,老师们正向着“学者型”、“专家型”教师的目标迈进。
(4)名家学术导航
专业研究员的参与是校本培训的源头活水,是校本培训和校本教研向纵深发展的关键。
基于此,我们定期派送教师参与外界教育教学交流活动,学习各地先进的教学思想、教学方法,及时捕捉教改前沿信息,开拓教师视野;
定期邀请教育专家、名师来校讲学、听课。
2006年,我们邀请全国名师吴正宪、吴琳来我校为全校教师作了精彩的课例展示及学术讲座。
课上得异常精彩,学术讲座更是令老师们打开眼界、受益匪浅。
两位名师不仅有理论上的指导,还结合鲜活的课堂实例,穿插富有哲理的小故事。
会场始终洋溢着平等、探究、合作的氛围。
随着校本教研的深入开展,我校在教育教学上结出了累累硕果,至今已出版了三本教育教学专辑——《撷英集》、《春天的课堂》、《立足校本教研,促进教师专业发展》。
愈来愈多的青年教师开始崭露头角,陈伟增老师的社会与思品课《从古到今话交通》获全国一等奖,高宏伟老师的语文课《月光下的琴声》、杨晋老师的数学课《统计》以及张戈杨老师的体育课均获得河北省一等奖,杨敏、高贞、赵艳梅、王敬敬等老师也先后在省、市级评优课中获奖。
杨丽霞、李静、高贞、刘丽、冯哲老师分别被评为沧州市语文、品德与社会、数学学科带头人,另有16名教师被评为“运河区骨干教师”。
2006年10月,“河北省校本教研制度建设研讨交流会”在运河区举行,我校在会上作了典型发言,并承担了语文、数学、品德与社会三个现场的观摩研讨交流活动,得到了省领导和与会代表的一致褒奖。
几年来,育红小学全体教职工齐心协力,开拓进取,取得了令人瞩目的成绩。
学校先后被评为“中国素质教育研究实践基地”、“全国红旗大队”、“河北省示范性小学”、“河北省心理健康教育示范学校”、“河北省家庭教育先进学校”、“河北省现代教育技术实验学校”、“沧州市学校管理明星校”、“沧州市中小学科技教育实践基地”、“沧州市师德师风建设先进集体”,并连年被评为“沧州市文明单位”。
在今后的工作中,我们将一如既往地高标准、严要求,以党的“十七大”的精神思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,努力构建和谐校园,办出人民满意的教育。
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