部编版四年级上语文园地八优秀教学设计Word格式文档下载.docx
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】
新课
二、自主学习,合作探究。
1.交流平台
同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?
和大家交流一下吧?
(出示课件2)
这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。
就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一个________________让人深受感动;
《西门豹》中,西门豹就一个___________、________的人;
《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和______________的道理。
完成填空)
2.识字积累
冈——纲()受——授()
建——健()普——谱()
伐——阀()专——砖()
宗——综()具——俱()
识字积累)
2.理解运用
(1)复述本单元课文中的故事,《西门豹》中重点部分详细复述,体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述,注意表示时间的词语。
(2)抄写词语,注意不要写错字。
(3)大声朗读书中的句子,思考并概括主要意思,学会长话短说。
复述课文)
缩写句子。
(出示课件3)
a.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
b.蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:
“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响就跑掉了?
”
c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
长话短说)
师总结:
通过练习,学会理解大意,概括大意,学会长话短说。
3.日积月累。
(1)学生读读背背(出示课件4)
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
(2)解释词语:
文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚(出示课件5)
说说词语的意思)
文质彬彬:
指人的文采和实质配合适当,形容气质温文尔雅,行为举止端正,文雅有礼貌。
鹤发童颜:
仙鹤羽毛般雪白的头发,儿童般红润的面色。
形容老年人气色好。
步履蹒跚:
走路一瘸一拐的样子。
形容走路腿脚不方便,歪歪倒倒的样子。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。
(3)仿照例句,用下面画横线的词语说一句话。
(出示课件6)
A.这孩子长得眉清目秀,连说话也那么文雅,真讨人喜欢。
B.李爷爷年近九十,依然鹤发童颜,身体硬朗。
C.战士们个个威风凛凛,昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
【设计意图:
设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。
让学生通过朗读句子,抓住重点,学会长话短说。
是让学生在了解词语含义的理解,积累运用到写作中。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
三、课堂小结。
(出示课件7)
同学们,这节课我们知道了怎样抓住重点,长话短说,复述课文,还学积累了一些描写人的成语。
收获不少呀!
将写法学以致用,培养学生的写作能力。
板书
内容
完成填空
识字积累
语文园地复述课文
长话短说
说说词语的意思
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材
形容人的词语
英姿飒爽,喜形于色,婀娜多姿,国色天资,
艳若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,
如琬似花,宛如天仙,气质非凡,秀而不媚,
喜出望外,察言观色,眉飞色舞,面面相觑
语文园地三
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。
“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。
“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家,另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。
“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。
四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。
这是一个艰难的瓶颈期,学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心句、中心词、关键词句,体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成。
这也为以后的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。
“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察,把事物写具体、生动的习惯。
但这是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视,让孩子慢慢领悟消化。
【知识与技能】
1.体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。
2.知道常见动物“家”的称谓。
3.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4.积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】
熟读成诵,辨析领会。
【情感、态度与价值观】
培养学生对生活的热爱之情。
知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。
培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教师:
制作多媒体课件。
学生:
搜集有关秋天的谚语。
1课时
一、交流平台
1.出示文中语句,读通,读懂。
2.分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。
3.思考:
作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?
4.读文中旁批的话。
5.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。
二、词句段运用
(一)连一连,为下面的动物找到家。
1.出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。
2.读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。
3.生自己连一连。
4.教师订正。
(二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。
1.教师出示例句,学生自由读。
2.分角色进行对话朗读
3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。
4.师生交流,体会不同。
5.小结:
这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。
我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6.请学生说说类似的例子。
三、日积月累
1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。
2.指名学生读语句,纠正字音。
3.你发现这些句子有什么特点?
4.交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:
指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月,乱穿衣:
形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少,秋霜早:
指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:
到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:
到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。
八月暖,九月温,十月还有小阳春:
指北方一些地区,农历八九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。
5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。
教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果还是比较显著的。
教学时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望。
教学目标
1.引导学生借助语言、动作的描写,体会人物的特点,感受人物的品质。
2.能借助拼音,正确识记8个词语,并选择两三个词语描述人物的品质和心情,加强积累。
3.选一种情况写一组连续的动作。
4.通过多种方式,朗读、背诵名言警句,理解意思,感受名言警句所表达的思想情感。
教学重点
2.学会运用修改符号修改句子。
3.选一种情况写一组连续的动作。
教学难点
1.正确识记8个词语,并选择两三个词语描述人物的品质和心情,加强积累。
2.通过多种方式,朗读、背诵名言警句,大致理解意思,感受名言警句所表达的思想情感。
教学准备
教师多媒体课件,生字词卡
学生预习语文园地,搜集描写人物心情、品质的词语
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
(交流平台、识字加油站)
一、交流平台。
1.教师导言:
同学们,回顾一下这单元学过的课文,本单元的每篇课文都有哪些特点?
向我们介绍了哪些内容?
你有哪些收获?
(1)请大家快速浏览课文,概括每篇课文的主要内容。
(2)指名回答,教师追问:
通过概括课文的主要内容,你有哪些发现?
(预设:
描写人物特点,反映人物品质)
(3)教师继续追问:
不论描写人物的特点,还是反映人物的品质,课文都是通过什么方法描写的?
(明确:
通过人物的语言和动作等多种方法描写,感受人物的特点和品质)
2.课件出示“交流平台”中的两个句子,学生自由读。
通过读,你发现这两组句子是通过什么方法反映人物的特点和品质的?
语言描写和动作描写)
3.小组交流:
从本单元课文里再找找这样的句子,然后谈谈自己的感受。
4.结合学生的回答,教师小结:
通过回忆课文内容,让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么重要。
要写好人物的特征和感受人物的品质,我们就要仔细观察他们的外部特征性表现,进而深入他们的内心,抓住人物的语言和动作,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。
二、识字加油站。
1.导入:
同学们,我们借助“交流平台”的学习,知道了人物的语言和动作描写可以体现人物的特点和品质,人物的语言和动作描写也同样离不开词语的点缀。
现在我们就去感受一下“识字加油站”中词语的魅力吧!
2.课件出示词语。
3.导学:
我们先来读一读这些词语吧!
4.师生合作,说说这些词语可以用来描写什么。
描写人物的品质、心情)
5.选择两三个词语说一段话,反映人物的品质或心情。
6.了解学生预习情况。
(1)搜集描写人物品质或心情的词语。
(2)小组交流,汇报。
(3)教师归纳小结,课件出示:
①描写人物品质的词语:
废寝忘食大义凛然光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已浩气长存
②描写人物心情的词语:
惊喜交集喜不自胜喜出望外悲喜交集提心吊胆痛不欲生痛心疾首
三、布置作业。
1.熟读“识字加油站”中的词语,并识记生字。
2.用搜集到的描写人物特点的词语造句。
第二课时
(词句段运用、日积月累)
一、词句段运用。
1.用学过的修改符号,修改课本中的这段话。
(1)课件出示课本上的段落。
我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。
工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌,我果然获得了一等奖。
老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。
(2)引导学生自读,边读边想:
这段话中有哪些地方需要修改?
(3)同桌讨论。
(4)全班交流。
2.课件出示各种修改符号。
(1)说一说在什么情况下使用什么修改符号。
(2)运用修改符号自行在书上修改。
(3)同桌互相订正。
3.指名读,师生共评。
4.读“词句段运用”中的句子,仔细观察加点词语,你发现了什么?
(1)课件出示课本中的两句话,同桌交流。
(2)指名说说你的发现。
5.教师归纳小结:
第一句中的“抓”“蹬”“攀”是三个表示连续动作的词语。
通过这三个表示连续动作的词语,把句中的“他”上车的过程写得淋漓尽致;
第二句中加点的词语也是表示连续动作的词语,写出了罗盛教救人时的样子,“跑”“奔”“脱”“跳”等动词写出了罗盛教救人时的奋不顾身。
(1)反馈练习:
出示课本中的三种情况,每组选一种情况,写一组连续的动作。
(2)小组交流,教师巡视,及时指导。
(3)小组汇报,师生评议。
二、日积月累。
1.课件出示四句名言警句。
(1)天行健,君子以自强不息。
——《周易》
(2)胜人者有力,自胜者强。
——《老子》
(3)不怨天,不尤人。
——《论语》
(4)生于忧患而死于安乐。
——《孟子》
2.教师范读,学生跟读,自由朗读。
3.借助工具书,理解每句话的意思及含义。
4.全班交流,指名答。
5.教师归纳小结每句话的意思:
第一句:
宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。
第二句:
能战胜别人的人是有力的,能克制自己的弱点的人才算真正的强大。
第三句:
遇到挫折与失败,不能一味地找客观理由,也不能把责任推给别人。
第四句:
忧患可以使人生存,而安逸享乐可以使人死亡。
6.指导学生反复朗读,尝试背诵。
7.在理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。
1.选择“在图书馆看书”这种情况,写一组连续的动作。
2.有感情地朗读、背诵名言警句。
教
学
反
思
成功之处:
教学中,学生对每一板块的学习,都能通过小组交流,自主学习、探究,感受学习的快乐,较好地结合学过的知识加以巩固运用。
不足之处:
“日积月累”板块,借助工具书理解句意,少数学生理解得不透彻,教师缺乏详细地分析和引导。
教学建议:
教师在教学中还要放开手脚,让学生在学习的过程中,发挥主动性,挖掘潜能,才能让学生游刃有余、快乐地学习。
语文园地八
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。
“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。
“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。
“语句段运用”安排了两部分,一部分是让学生注意容易写错的字,另一部分是让学生知道如何长话短说。
“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。
“日积月累”是继续夯实学生古诗文的基础,有一定量的积累,达到提高鉴赏古诗文能力的目的。
如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。
创设情境让学生体会句子表达的多样性,学会在不同情境中用恰当的表达方式,体会语言的魅力。
1.明白简要复述课文要注意的地方。
2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
3.能发现两组句子的特点,知道如何长话短说。
引导学生根据每组词语的规律,结合预习在本单元生字中找到形近字,试着写几组词语。
培养学生学习语文的兴趣和自信,提高语言表达能力。
掌握形近字,认真书写。
掌握复述课文的方法。
制作多媒体课件。
搜集平时容易写错的字。
1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?
2.自由读文中的一段话。
2.画出复述课文需要注意的地方。
3.同桌互读。
4.全班齐声朗读。
5.出示文章要学生试着简要复述课文。
二、识字加油站
1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?
2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。
3.出示词语,请学生轮读。
4.引导学生观察后同桌交流:
每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
5.全班交流自己的发现。
6.拓展练习,巩固运用。
说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、词句段运用
(一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。
平时还有哪些字容易写错?
和同学交流。
1.自主读词语,观察发现。
(1)自由读词语,指读词语,正音。
(2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。
(3)交流发现成果。
(4)学生将词语工整地抄写下来。
(二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。
1.初读理解,用心体会。
读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。
(课件出示)
2.分析比较,感悟发现。
(1)说一说你从这些句子中发现了什么?
感受到了什么?
(2)师总结:
每组的两句话表达的意思一样,但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
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