德馨照千古陋室显其铭Word文档格式.docx

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大家都明白的一个道理：

书读百遍其义自见。

在高老师的课堂上不仅被明确提出来了，并且做的还非常到位，那叫一个漂亮！

首先高老师来一个“抛砖引玉”，自己先读，让学生评价。

不仅拉近了师生距离，还调动了学生的学习热情和积极性、主动性。

接着高老师根据课堂需要，时不时让学生读上一遍：

时而女生读；

时而男生读；

时而自由读；

时而大家一起读。

读书形式灵活多样，读书时刻恰到好处，引导学生以读触悟，达到了预期的效果。

二、以“情”悟之

刘禹锡的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，是靠高老师的有效引导和学生的朗读体会出来的！

高老师先是让学生自己去观“陋室”，学生看到的“陋室”：

1.偏僻的环境2.孤独的背影3.单调的生活。

接着引导学生，如此有才学的刘禹锡因为某种外界的原因而得此冷遇，公平吗？

不公平！

！

学生大声回答，充分调动了学生内心的情感体验，他们为刘禹锡鸣不平，为刘禹锡呐喊，所以他们的朗读就读出了情感！

然而在高老师的有效引导下，学生的情感却发生了巨大的转折。

再回过头来，看看陋室周围的人、景、事，学生们都对刘禹锡的乐观、豁达不禁佩服的五体投地！

接着学生们的朗读又读出了敬佩之情！

在高老师的引导下，学生们的情感发生巨大转折，正是这前后情感的的巨大转变，才让学生们从内心深处了解了刘禹锡，并对其豁达乐观、安贫乐道的志趣深感佩服！

三、情理兼备，珠圆玉润

高老师的课堂丰富生动，珠圆玉润。

听之犹如饱餐一顿，有滋有味，让人三月不知肉味啊！

教学过程中，高老师金句频发，让人佩服不已，这才是语文老师该有的模样！

例如，在引导学生认识刘禹锡乐观豁达，坚守本心之时，信手拈来“大雪压青松，青松挺且直”；

在表明刘禹锡安贫乐道的志趣之时，又引用《论语》中赞扬孔子与颜回的语句；

在引出《陋室铭》的创作背景时，适时插入刘禹锡的诗句“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳轻轻江水边，人在历阳心在京”；

在引导学生感悟刘禹锡的志向时，引用“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。

高老师课堂上出现的所有诗句，看似风轻云淡，实则都在为教学起着至关重要的作用，都在潜移默化的影响着学生的语文素养，甚至是人文素养！

观课已毕，思绪回望。

当年势利小人早已成为一抔黄土，而刘禹锡高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣却光照千古，令后世之人敬仰之至！

而高老师执教的《陋室铭》同样也令我辈赞叹不已！

四、以“读”贯之

五、以“情”悟之

六、情理兼备，珠圆玉润

七、以“读”贯之

八、以“情”悟之

九、情理兼备，珠圆玉润

一十、以“读”贯之

一十一、以“情”悟之

一十二、情理兼备，珠圆玉润

一十三、以“读”贯之

一十四、以“情”悟之

一十五、情理兼备，珠圆玉润

一十六、以“读”贯之

一十七、以“情”悟之

一十八、情理兼备，珠圆玉润

一十九、以“读”贯之

二十、以“情”悟之

二十一、情理兼备，珠圆玉润