部编版5鲁滨逊漂流记节选 六年级下册语文教案教学设计板书设计 教学反思Word格式文档下载.docx

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第一课时

一、创设情境，激情导入

1仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

（板书课题）

2.齐读课题。

今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

3.简介作者以及写作背景

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·

笛福之笔（板书：

笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？

让我们一起去一探究竟吧！

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学生预习的情况，相机指导。

（1）出示词语，读一读。

畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、

聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍

（2）词语解释。

畏惧：

害怕、恐惧，不敢面对。

凄凉：

寂寞冷落；

凄惨（多用来形容环境或景物）。

寂寞：

①冷清孤单;

清静。

②静寂无声。

聊以自慰：

聊，姑且。

姑且用来安慰自己。

贷方：

一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。

倾覆：

颠覆，覆灭；

倒塌，翻倒；

倾轧陷害。

稍稍：

逐渐;

渐渐。

三、再读感知，理清脉络

1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。

可以这样引导：

（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。

（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

3．交流这部小说的大意。

4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全——防御。

（4）孤独——救助“星期五”。

5.小组交流：

课文按什么顺序写的，写了哪几件事？

尝试给每件事加一个小标题。

流落荒岛—

6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

7.教师总结。

流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国（板书）

四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。

在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？

他究竟是个怎样的人呢？

我们下节课再继续走近他！

下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1.听写词语。

畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍

2.板书课题，回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。

回忆并互相说说：

鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？

二、默读精彩片段，感知人物形象

1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：

鲁滨逊克服了哪些困难？

他的心态发生了什么变化？

提示：

用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。

（1）同桌交流

（2）全班交流，并汇总。

遇到困难：

1.生存：

陷入荒岛，与世隔绝

2.生活：

缺乏必备的工具和生活用品。

3.生命意义：

活下去的价值与意义。

解决办法：

1.用刻痕记录时间，进行记录。

2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。

3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。

心态变化：

苦闷失望---智慧应对---积极乐观

（板书：

面临困难：

生存生活生命意义

心态变化：

苦闷失望---智慧应对---积极乐观）

2.感悟精神光辉，感知人物形象。

（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

“我”的幸与不幸

结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”，女生读“好处”；

老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；

一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；

一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。

（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？

我们来读一读他的话。

出示并齐读：

“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

”“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。

让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。

小结：

鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。

人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难）

（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：

但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？

学生也可能谈到作者的写作方式，如：

把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

　小结：

是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。

我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

三、联系实际，拓展延伸

1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？

能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？

并说说这样做对你是否有帮助？

（启发联系实际谈）

2．你想详细了解鲁滨逊吗？

可读一读原著。

四、课堂总结，布置作业

1.课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。

这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。

我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

2.作业

（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。

板书设计：

5.鲁滨逊漂流记

生存生活生命意义

勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难

教学反思：

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。

因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。

在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。

进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。