高三一模冲刺课古诗词鉴赏docWord文档格式.docx
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格式二:
炼字型的鉴赏题要答三步。
常见到这样的部题:
“这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
”或者:
“某字历来为人所称道,你认为它好在哪里?
”对这类题,作答时,不要孤立地只读该字,要放在句中,并结合全诗的意境来分析。
具体说,要答三步:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种看法吗?
格式三:
意境类鉴赏题要答三步。
问题:
“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
表达了作者怎样的思想感情?
”或者问:
“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
”有时也这样问:
“这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
”
解答这类问题时,要从三个部分作答,即描诗歌图景——概括意境特点——剖析作者思想。
第一部分,考生应该用自大己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;
二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
第二部分,考生在描摹出图景后,用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂等。
第三部分,根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
考生在解答此类问题时常风的失误有三点:
一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译。
二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌的通过景物来反衬思想感情,造成成理解思想感情的错误。
在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考,避免出错。
三是硬套某些术语,不结合诗句本身的内容分析。
山居秋瞑
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
作者在这首诗刊中营造了怎样的一种意境?
这种意境表现了作者怎样的理想?
格式四:
语言鉴赏题要答三步
常有这样的问题:
“这首诗在语言上有何特色:
”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
这类题要分三步来答:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
格式五:
关健字词赏析题要分两步答
有这样的问题:
“某词是全诗关键,为什么?
”针对这类题,首先要有这样的认识,那:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词不达意就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想,抓信这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
具体而言,要从以下几步来回答:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
格式六:
表现手法类鉴赏题要分三步作答
常常见到这样的题目:
“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或表现手法),诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
”或者直接问:
“该诗用了什么表现手法?
”要准确解答这类题,必须熟悉常用的一些表现手法。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
注:
“驼褐”指兽毛制成的衣服。
此诗主要用了什么表现手法?
一、各类诗歌的基本特点
(一)怀古诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。
辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。
1.形式标志:
标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2.内容特点:
①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情;
②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;
③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝,壮志难酬。
(二)咏物诗
1.咏物诗的特点:
内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
①以物象为题;
②咏(题、赠、赞)+物象
2.内容特点:
咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质;
或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3.分析角度:
物与人的相同点(物我合一的结合点),赏析时要重点把握①写的什么物,有什么特征。
②寄托什么志。
(三)写景诗
南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。
1.内容范围:
一般写景诗和山水田园诗;
2.写法特点:
借景抒情,融情入景;
3.分析重点:
景物特征;
4.山水田园诗的主题:
①归隐田园,钟情山水;
②描绘山川美景,热爱祖国河山;
③
厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
(四)战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼;
也有用乐府旧题的,如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等;
2.基本主题:
建立功业的渴望;
保家卫国的决心;
山河沦丧的痛苦;
久居边关的乡愁;
塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;
报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3.分析重点:
鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
(五)行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。
写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归),或托物传情(月、雁、笛、柳),或因梦寄情,或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;
抓住意象,构建图景;
抓住关键词语,体味艺术特点。
行旅诗:
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗:
一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;
二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧愁伤感;
三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。
(六)送别诗
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
标题中有“送”或“别”等字眼;
依依不舍的留念;
情深意长的勉励;
坦陈心志的告白;
别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3.感情色彩:
依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅;
安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上。
二、诗歌各类情感表达:
1、赠友送别诗:
一般是叮嘱对方,表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。
2、咏史怀古诗:
一般是凭吊古人的人或事。
对人,或表达缅怀之情,或追慕古贤,渴望像古人那样建功立业;
或表达昔盛今衰的感慨,或借古吟今。
3、边塞征战诗:
一般来说,边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少,而表现对战争的厌恶,表现对家乡亲人的思念的比较多。
4、山水田园诗:
以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达诗人对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
代表诗人:
陶渊明、大小谢、王维、孟浩然
5、写景抒情诗:
即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触,于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
6、咏物言志诗:
诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌,往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质,或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感,或表现其他或喜或悲的感情。
7、闲适隐逸诗:
某些诗人看惯了官场的勾心斗角,世俗社会的浑浊不堪,退居田野乡间,与乡人为伍,与明月作伴,抒写清闲安逸生活,吟咏情性。
8、谈禅说理诗:
诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往具有不食人间烟火的空灵之境。
9、思妇闺情诗:
即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌,多写妇女对在前线丈夫的思念,表达对战争的厌恶,或是对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。
10、羁旅行役诗:
出门在外的游客浪子,眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬。
11、悼
亡
诗:
悼亡诗多是通过作者追忆往昔,回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境,或以“记梦”的形式,来表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干
谒
干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于现代的自荐信。
一些文人为了求得进身的机会,往往十分含蓄地写一些干谒诗,曲折地表露自己的心迹。
三、诗歌表达的思想感情:
常用词语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
四、写作手法具体简析
1、直抒胸臆:
直接抒发感情。
直接抒情,尤见出豪爽与飘逸之风。
2、借物抒情:
宕开一笔,似有意似无意更显多情。
3、托物言志:
似在咏物,实为表志;
物耶人耶,融为一体。
4、情景交融:
一切景语皆情语。
5、以乐景写哀情:
表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。
又如李煜的《望江南》“多少恨,昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风”,昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
6、动静结合:
诗中诗人、事、景的动静有机地结合,画面更和谐。
7、虚实结合:
虚与实互相联系,虚中有实,实中有虚,大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
有时能形成强烈的对比效果,有时能产生渲染烘托的作用,从而突出诗歌的中心。
8、色彩丰富:
诗中有画,画中有诗,诗画往往一体,
9、白描与工笔:
白描手法,只用线条勾画,不加烘托而描画出鲜明生动的形象,乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醉酒,回味无穷。
工笔是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
10、对比:
让事物、形象、情感表现更鲜明、突出。
11、渲染:
通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果。
12、衬托:
为了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起来陪衬或对照。
衬托手法又分两种:
一种是正衬,一种是反衬。
正衬是用相同的东西来衬托,如白居易的《长恨歌》,写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美;
反衬是用相反的东西来衬托,有以动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,“僧敲月下门”等都是以闹衬静。
13、抑扬:
指的是在褒贬人、事、物的时候,为了使人信服,或预先防止别人的反驳,常对要褒的先写其不足,对要贬的先写其长处,这种手法就是抑扬。
这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
14、曲笔:
曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法,使诗歌更含蓄。
15、重章叠句:
上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,语言更具有音乐美,内容上形成鲜明对比。
如辛弃疾的《丑奴儿•书博山道中壁》:
“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,却道‘天凉好个秋’。
”上片写的是年轻时候无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。
上下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复咏唱中,既使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比。
16、用典:
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
如“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;
“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
17、叠词:
增强语言的韵律,让情感的表达更深沉。
如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”十四个字,表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态,为全诗定下了一个孤独的感情基调。
18、比兴:
以物起兴或以物为喻,更显形象具体。
如元稹的“曾经沧海难为水,除却巫山不云”,将妻子比作沧海和巫山,极见深情。
19、双关:
在特定的语言环境中获得双重意义,使语言更加含蓄、风趣。
如刘禹锡的《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”
20、卒章显志:
在文章末尾点明主旨。
如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)。
21、以景结情:
离情入景,以景托之,其实景中见情。
如王昌龄的“撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城”,秋月高照下的长城壮阔悲凉,此景撩动人心,此情难以言传,故“以不尽尽之”。
1.(2010·
全国Ⅰ高考)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。
映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞。
芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
{注}刘孝绰(481-539):
南朝梁文学家,彭城*(今江苏徐州)人。
文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?
是怎样描写的?
(3分)
(2)这首诗有什么含意?
采用了什么表现手法?
(5分)
2.(2010·
全国Ⅱ高考)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬,斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。
③酒阑:
酒尽.
(1)这首诗表现了作者什么样的心情?
(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?
3.(2010·
北京高考)读下面这首诗,完成1,2题。
(7分)
古风(其三十九)
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖①,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘②栖鸳鸾③。
且复归去来,剑歌《行路难》。
①徂辉:
落日余晖。
②枳棘:
枝小刺多的灌木。
③鸳鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练食不食,非醴泉不饮。
①下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)
A.前四句,写诗人等高望远,看到天高地阔、霜染万物的清秋景象,奠定了全诗昂扬奋发的基调.
B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象,形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.
D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中,而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上
②结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。
(4分)
4.(2010·
江苏高考)阅读下面这首诗,然后回答问题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?
(2分)
(3)三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:
“代为之思,其情更远。
”请作具体分析。
5.(2010·
湖北高考)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
鹊桥仙•七夕
范成大
双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。
相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去。
【注】争:
怎。
(1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。
请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。
(2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析。
6.(2010·
天津高考)阅读下面两首唐诗,按要求作答。
(6分)
峡口送友人
送蜀客
司空曙
雍陶
峡口花飞欲尽春,
剑南风景腊前春,
天涯去住泪沾巾。
山鸟江风得雨新。
来时万里同为客,
莫怪送君行较远,
今日翻成送故人。
自缘身是忆归人。
(1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色?
他是通过那个意象表达出来的?
1.阅读下面这首诗,回答问题。
蝶恋花
暮春
苏
轼
簌簌无风花自堕、寂寞园林,柳老樱桃过。
落日有情还照坐。
山青一点横云破。
路尽河回千转舵。
系缆渔村,月暗孤灯火。
凭仗飞魂招楚些。
我思君处君思我。
[注释]①凭杖飞魂招楚些:
语出《楚辞·
招魂》“魂兮归来,反故居些”,意思是像《楚辞·
招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。
(1)你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是什么?
为什么?
(3分
(2)本篇是词人送别友人之作。
词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
自咏示客
陆
游
衰发萧萧老郡丞,
洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺①,
宁走东西就斗升。
吏进饱谙箝纸尾②,
客来苦劝摸床棱③。
归装渐理君知否?
笑指庐山古涧藤。
注释:
①
寻尺:
古八尺为“寻”,“寻尺”犹言“高低”、“长短”。
②
箝纸尾:
县丞有职无权,属吏抱来文书,左手挟卷正文,右手指着纸尾,要县丞签署,却不许看公文内容。
③摸床棱:
遇事模棱两端。
⑴诗人在首联使用了什么表现手法?
有怎样的作用?
⑵有人说在尾联“笑”字里可见放翁的眼泪。
请结合全诗对这一说法作简要分析。
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