物理实验室安全使用守则doc.docx
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物理实验室安全使用守则doc.docx
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物理实验室安全使用守则doc
物理实验室安全使用制度
【管理制度】
1、要做到安全用电,实验室的电路安装要规范化,电线不能裸露。
2、对电器要经常检查,使用时不能用湿手接触电器。
3、学生做实验时,实验设备和电路按要求连接好后,经老师检查无误,统一供电后方可进行实验,用电结束后,教师统一切断电源。
4、若发生触电现象,首先切断电源,若来不及切断电源,可用绝缘物挑开电线。
在未切断电源之前,切不可用手拉触电者,也不能用金属或潮湿的东西挑电线。
如果触电者在高处,则应先采取保护措施,再切断电源,以防触电者摔伤。
然后将触电者移到空气新鲜的地方休息。
若出现休克现象,要立即进行人工呼吸,并送医院治疗。
5、教育学生要遵守纪律,严格按规程操作,发现异常现象立即向老师报告。
6、实验室安全设施要齐全,按要求配备防火、防盗设施,灭火器要定期检查,保持完好。
7、实验员在每天离开实验室前,要认真检查门窗和水电,一切无误后方可离开实验室。
生分析此现象说明:
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3
-
“两线分居”.
③让学生根据现象和测量填充表格,引导学生发现现象规律:
入射角增大时,反射角也增大;反之亦然。
反射角总等于入射角。
2、概括出光的反射定律。
3引申:
法线既是镜面的垂线,又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线
4、应用:
①求角(随堂教师举例)
②作图
(四)光的反射类型:
1、对照课本4——16中的a、c两图分析说明特点:
镜面反射:
①反射面平滑②入射光平行,则反射光平行。
漫反射:
①反射面粗糙②入射光平行,反射光向各个方向。
2、强调二者都遵行光的反射定律
3、列举日常生活中两种反射的事例,并加以解释。
①看电影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
三、小结
引导学生小结知识要点:
(1)光线传播到两种不同物质界面时,发生反射现象。
(2)反射定律:
反射光线,入射光线和法线在同一平面;反射光线和入射光线分居在法线的两侧:
反射角等于入射角。
(3)光的反射分两种:
镜面反射和漫反射。
四、作业。
课本76页练习1和学习达标训练
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4
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五、板书设计
第二节
光的反射
一、光的反射现象
二、光的反射定律
1、反射光线、入射光线和法线在同一平面(三线一面)
2、反射光线和入射光线分居在法线两侧;(两线分居)
3反射角等于入射角。
(两角相等)
三、镜面反射和漫反射
1、镜面反射:
光滑镜面的反射叫镜面反射
2、漫反射:
平行光射到凹凸不平的平面上,反射光向着不同方向的反射叫漫反射。
3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
物理说课稿模板
(二)
一、说教材
(一)教材的地位和作用
“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容,是在学生学习了前一章”力的基础知识”及”力的合成”之后而编排的。
由于分解法是处理力的运算的手段和方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从的规律”平行四边形定则”作了更加深入的应用。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
(二)教学目标
根据新课程标准,我设计如下的三维目标。
1.知识目标:
(1)认识力的分解同样遵守平行四边形定则,可以有无数组解。
(2)知道力按作用效果分解,并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。
2.过程与方法:
(1)在过程中观察合力与分力关系,会分析物体受力及作用效果。
(2)通过具体实例,了解力的分解。
(3)知道某些情况下,分力可以比合力大,而且可大很多。
3.情感目标:
培养分析观察能力,物理思维能力和科学的研究态度。
(三)教学重点和难点
教学重点:
掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律,特别是为以后学习动力学知识更为重要。
因此我确定本节的重点内容为:
力的分解方法。
教学难点:
目前学生的主要困惑是:
如何正确分解一个已知力?
因此我把本节课的难点内容确定为:
如何根据力的作用效果确定两个分力的方向
二、说教法与学法
在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。
学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等,使学生主动、积极参与到学习中来,充分体现了学生的主体地位,让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
三、说学情分析
学生通过前面知识的学习,已掌握了合力与分力的等效替代的方法,并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则,为本节课的探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图
五、说教学过程
基于以上分析,为使本堂课围绕重点、突破难点,同时让学生在课堂教学中能力得到提高,我设计如下教学过程。
(一)新课引入
创设情景(视频播放)
为什么人从绳子的中间用力拉时能够容易把车拉动呢?
设计意图:
我从生活情景中引入新课,是为了激发学生的好奇心,活跃课堂学习氛围,同时能培养学生学习物理的兴趣。
(二)新课教学
⑴复习力的合成,便于学生学习新课。
⑵提出问题:
力的分解应如何进行?
结论:
力的分解是力的合成的逆运算。
⑶如何确定两个分力的方向呢?
根据平行四边形定则来分解又如何呢?
这样设计是使学生明确已知一个力,如果根据平行四边形定则可以作出无数多个分力。
如果给定两个分力的方向,分解的答案能唯一确定吗?
⑷探究Ⅰ(演示实验)
观察在斜面上的小车,其重力产生的效果。
步骤一:
倾角不变情况下,在小车上一大钩码,待稳定后引导学生观察。
步骤二:
在小车重力不变情况下,改变倾斜角,引导学生观察。
设计意图:
用软的薄板做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显;用弹簧是让学生更容易观察小车重力产生沿着斜面向下滑的作用效果。
课堂训练:
已知一个力,根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向,接着根据平行四边形定则计算分力的大小。
目的:
让学生及时的应用知识。
⑸探究Ⅱ(分组实验)
设问:
如图,大人斜向上拉车的力产生哪些效果?
[器材](每两个学生一套)台秤、木块(一侧面带羊眼)、夹有滑轮的支架各一个,钩码细线若干。
[步骤]
①把木块放在台秤上,如图,在实验记录表中第一行记录台秤的读数。
②用细绳一端与木块上的羊眼相连,另一端与钩码相连,并把绳子挂在支架上的滑轮上。
保持滑轮的高度不变,增加绳上的钩码,在表中记录台秤相应的读数。
③保持钩码不变,改变滑轮的高度h,在表格中记录台秤相应的读数。
滑轮的高度悬挂钩码的重力台秤的读数竖直向上拉的效果力结论
1────
──
2h1
3h2
4h3
5h4
设计意图:
通过探究实验,让学生亲自体验科学探究过程,并在探究的过程中突破教学重点和难点。
使学生明确斜向上的拉力产生两个作用效果,一个是竖直向上拉物体的作用效果,另一个作用效果是使物体向前滑动。
课堂训练:
已知一个力,根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向,接着根据平行四边形定则计算分力的大小。
结论:
确定两个分力的方向后,根据几何知识就能计算分力的大小。
设计意图:
培养学生利用知识去分析问题、解决问题,同时提高学生应用知识的能力。
⑹利用力的分解知识解释下列现象
①呼应新课引入(视频播放)
设问:
为什么人从绳子中间拉车时更容易把车拉动呢?
为什么将绳子逐渐拉开时,绳子会断呢?
②动画演示。
设计意图:
创造一个充满活力的课堂,培养学生应用物理知识来解决生活问题,让学生从生活走进物理,从物理走进生活。
同时使用动画演示,使课堂教学的效率大大提高。
⑺小结与作业
小结:
①根据力的实际效果进行力的分解。
②根据力的平行四边形定则计算分力的大小。
物理说课稿模板(三)
各位评委老师:
你们好!
今天我要说的是_________版_____年级物理_____(上或下)册第_____章第_____节《_________________________》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析:
一、教材分析(说教材)
1.教材所处的地位和作用
本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课(概念课、规律课或实验探究课),本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识的基础,因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习,主要使学生掌握__________知识,了解研究物理问题的__________方法(如:
控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等),初步学会运用_____知识解决_____问题的方法,培养学生的__________能力。
2.教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:
知识与技能目标:
_________________________________________________________________
(这部分目标一般为本节课的知识点)
过程与方法目标:
_________________________________________________________________
(这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究,培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力,读图分析能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等))
情感态度与价值观目标:
_________________________________________________________________
(这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍,学习科学家献身科学,勇于探索真理的精神,激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识,培养学生的什么意识和品质等)
3.教学重点,难点的确定
依据《课程标准》要求和本节教材实际,并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解_____________________,所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________知识,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以_____________________定为本节课的难点。
二、教学策略(说教法、学法)
1.教法选择:
教法一:
现代素质教学理论强调:
学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习,动机是必不可少的。
本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生的学习主动性;由学生的分组实验,激发动机,培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机,培养学生的创造性。
教法二:
为贯彻生本教育,落实以生为本、以学定教的教育理念,结合教材实际,本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习,兵教兵的教学方法。
2.学法指导:
三、教学程序及设想:
1.复习旧知、导入新课(2分钟)
为了顺利得出本节_____________概念(或规律),同时让学生掌握研究物理问题
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