最新四年级语文上册去年的树教案文档格式.docx
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(1)“天天”一词说明了什么?
重点体会:
天天唱、天天听;
真是朝夕相处,令人羡慕啊!
你们有这样的朋友吗?
(老师评价:
;
老师从你们的脸上看到了幸福,我们一起带着这种感情读读这一段。
)
(2)分别时的对话。
从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?
(伤心或乐观、难舍难分。
)请你和你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。
老师发现这只小鸟说:
“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
)再请一对同桌读。
从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看,好吗?
(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?
(女生读)小结:
分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)
(3)小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了,等哪!
盼哪!
终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。
可是,不见树的踪影。
假如,你就是寻找好朋友的那只鸟,你的心情会是怎样?
(焦急、伤心)千里迢迢,历尽了千幸万苦,还是找不到好朋友,真是心急如焚哪!
请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语,并指名读。
(一次比一次焦急,一次比一次急切)
2、鸟是怎样寻找大树的?
(1)默读7—14自然段,概括鸟儿寻找好朋友的过程。
(2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
(a)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
(b)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
(c)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
3、读着读着,谁被小鸟的真情感动了?
邀请想表演的小朋友上台进行表演,你们就是那只小鸟了。
你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。
(4)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。
(5)小鸟,你找到朋友大树了吗?
找不到朋友,小鸟都快急疯了。
让我们再一起读这三句话。
(6)教师采访“小鸟”。
(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?
你在心里呼唤大树是吗?
怎么呼唤的?
4、总结:
小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。
四、引导想象,补充对话
1、出示课件:
村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。
2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?
(交流:
为什么“睁大眼睛,盯”?
为什么又唱起去年唱过的歌?
为什么用了两个“看”?
)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。
你可以提问题,也可以解答别人的问题。
3、这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。
同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。
此时此刻,引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读。
(你们的朗读,把我的心也深深打动了。
你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?
4、采访:
亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?
(指名说。
)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?
(再指名说。
)你们真是守信、重情的小鸟啊。
五、教师总结:
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);
小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);
如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?
六、分角色朗读课文
七、回归课题,升华理解,拓展延伸
1、树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。
去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读──(读题)。
2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话,你一定有许多话想说,拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说。
板书设计:
11.去年的树
珍爱友情,信守诺言
四年级语文上册去年的树教案2
一、激情导入,整体感知:
1.激情导入:
师:
同学们,童话故事一直伴随着我们长大,她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田,为我们插上了想象的翅膀,留给我们许多难忘的回忆,今天呀,我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
2.归纳主要内容:
上节课我们已经初读了课文,那么文中讲了一件什么事呢?
请你再次浏览课文,回忆回忆,根据老师的提示说一说。
(指名说)
课件:
鸟儿和树是好朋友,他天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时,答应。
可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现。
他四处寻访,他问了、、和,知道,于是,鸟儿。
二、师:
那么,去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢?
请同学们自由地读读课文1到4自然段,看看读了之后你知道了什么?
(课件出示1--4段)
三、研读课文,训练朗读:
(一)学习1--4自然段,体会鸟与树的深厚友情。
好了,谁来说说?
(指名发言,教师点播、启发)
1.友情深厚:
引导:
……好朋友。
(铺垫:
找好人说完整,我通过哪句话知道什么)
(课件出示:
1段)
★一个是天天地唱,一个是天天地听,这真是朝夕相处、形影不离呀!
你能读出来吗?
无论朝朝暮暮、无论风风雨雨,她们始终在一起,多好的一对朋
友啊!
谁再来读读?
★天天地唱,天天地听,多么深厚的友情啊!
大家都读一读。
(自由练读)
听,(课件:
鸟叫声)
谁来再读一读文中的这段话,边听边想象,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
(课件:
鸟叫停止)
评价:
一幅动人的画面
一幅和谐的画面
一幅友爱的画面
引读:
是啊,鲜花盛开的春天,鸟儿--,烈日炎炎的夏天--,凉风习习的秋天--,真是情深似海!
(齐读第一段)
那么,其他同学,你从这一部分内容中知道了什么?
(手指投影)
2.难舍难分、许下诺言:
难舍难分
●--请你读出来!
●是啊,一对朝夕相处的好朋友
就要分手了,那依依惜别之情说
不完道不尽,自己都读一读。
除了难舍难分,你还读出了什么?
好的,我明年春天一定回来!
(示意举手)
是的,临别时小鸟向大树许下了
承诺,语气是那么的--(坚定)
●谁愿意来读读?
你有好朋友吗?
请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。
3、4段语言)采访大树:
大树,天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了,此时此刻,
你是怎样的心情?
采访鸟儿:
小鸟儿,马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了,你
的心情又怎样呢?
是啊,一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了,同桌合作再
读一读他们分别时的语句。
让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧!
谁来当大树,
我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。
(生生对读)
空白)
(二)学习5--14自然段,体会鸟寻找树的急切心情。
鸟说完,向南方飞去了……很快,春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
于是,她到处找,到处问,她都问了谁?
怎么问的呢?
默读课文,找出有关的句子,用曲线画出来。
(生默读,教师巡视)
▲(指名说)
出示三个问句)
1.读出急切:
▲师:
谁来读一读这三句问话?
(指好生读)
(生读第一句)
她没有找到她的朋友!
(生读第二句)
她还是没有找到她的朋友!
(生读第三句)
她的朋友在哪儿!
听了小鸟的三次问话,你感受到了什么?
(急切)
来,带着这种急切的心情,同桌试着读读。
2.读出急切加坚定:
就这样,小鸟儿飞过了千山万水,从森林飞到高山,从大河飞到村庄,在这漫长的路程中,她会遇到哪些困难?
(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……)
▲引读:
是啊,同学们说的这些,小鸟儿可能都遇到过,可她就为了给大树唱歌,就为了那句承诺,不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。
她问树根--(生读第一句)树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。
(反复读,提示:
她急切地问)
她又来到山谷里,问大门--(生读第二句)大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。
她又来到村子里,问小女孩--(生读第三句)小女孩告诉他,火柴已经用光了,可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
出示动画,音乐)
看着这簇摇曳的灯火,看着这簇随时都有可能熄灭的灯火,鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。
她想起了--
--他想起了去年分别时的情景。
(课件打示:
3.4自然段的语言)
再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
鸟儿说--
看灯火画面、音乐)
此时此刻,假如你--就是故事中的小鸟儿,你会说些什么呢?
请你看着投影自己先说一说。
1、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:
“ ”2、唱完歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿灯,好像在说:
“ ”
相机评价:
(随时板书:
珍视友谊信守诺言)
真是一只重情重义的小鸟!
真是一只信守诺言的小鸟!
真是一只珍惜友情的小鸟!
……
课题)
总结:
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(板书:
好朋友);
小鸟力尽千辛、千里迢迢地寻找大树,因为他们是──(好朋友);
(手指板书说)小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。
回归课题,升华理解
1、同学们:
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。
去年的树,为什么会不复存在?
留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。
2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西,我们不能保证友情永远都能够存在,因此把握好现在,珍惜我们的友情。
(音乐响起,周华健那略带伤感的《朋友》,大屏幕上徐徐出现一行字:
真正的朋友是离别后的牵挂,是彼此的珍爱,是有诺必践。
好朋友
鸟儿----树
信守诺言
珍惜友情
四年级语文上册去年的树教案3
【教学目的】
1、品味重点词句,会入情入境的分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
【教学重点】
入情入境地朗读课文,体会情感。
【教学难点】
引导同学体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
(出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!
树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊!
二、演读课文,倾心对话
1、交流,指导朗读“分别时”的对话:
⑴同学自由读。
⑵同学交流,指名读。
⑶男、女生合作读。
2、指导、交流“小鸟找树”的语句:
⑴同学找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。
⑵同学交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读:
①小组内分角色练读。
②小组展示,同学评价交流。
③扮演读。
三、引导想象,补充对话
1、学习课文最后一局部:
⑴出示课件后,同学说感受。
⑵角色体验:
此时此刻,你就是那只小鸟,请你这样来读。
2、想象,对话:
⑴读后问:
小鸟,你深情地看着灯火,你在想些什么呢?
⑵同学自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸
1、师:
你还有话对谁说呢?
2、同学自由交流。
五、总结
六、安排课外作业
【板书设计】
小鸟图
大树图
遵守诺言
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