小班狼和小羊教案docWord格式.docx
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骂争辩扑去气冲冲
(3)高级版
1.亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?
2.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
3.你这个小坏蛋!
骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!
(4)超级版
给大家三分钟的时间,找你最喜欢的段落,体会狼和小羊不同的语气语调,然后读给同桌听,待会我们来读一读。
指名读,师点评指导
师生互动,合作朗读
%1.小结:
我想读到这里,大家应该知道狼和小羊之间发生了怎样的故事了吧?
谁来说一说?
指名说,师总结并板书。
%1.描红:
指导书写“狼,争,经,弄”
%1.作业:
1.熟读课文;
2.抄写课后生字。
%1.板书
10.狼和小羊找磕争辩扑去
篇二:
狼和小羊教案
狼和小羊
教材分析:
这是一则寓言故事,狼为了吃小羊而故意找磕儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理的扑上去。
这则寓言告诉我们:
狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课时安排:
两课时
第二课时
一、教学目标
1.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的
坏家伙只讲道理是不行的。
二、教学重难点
理解课文内容
分角色朗读课文
三、教学过程
(一):
导入新课
同学们,你们喜欢动画片吗?
喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?
谁能说一说狼是一种什么样的动物,[板书:
狼]。
小羊们又是一种什么样的动物?
[板书:
羊]。
今天我们来学习一篇课文是关于狼和
小羊的。
和]
(二):
老师范读课文,同学们边听边标出课文的自然段。
(三):
自由读课文,思考:
狼到底想干什么?
(狼想吃掉小羊)师:
狼是个专门做坏事,很残忍的家伙,它打算怎样吃掉小羊?
“找磕儿”
师:
狼可真狡猾,狼总共找了几次磕?
请同学们读2-6自然段。
四、学习2-6自然段
1.“狼共找了几次磕?
”
2.谁把狼第一次找磕儿的话读一读?
狼说的对不对?
小羊是怎么回答的?
(在黑板上画一条小河让学生到黑板上指一指狼和小羊的位置)
[让学生理解:
即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去,可见狼是故意找磕]
老师来扮演狼,找一个同学扮演小羊,来读一读这段对话。
3.狼罢休了吗?
走了吗?
(没有)
对,当然不会,狼第二次找的是什么磕儿?
得逞了吗?
?
读第4、5自然段。
狼和小羊是怎么说的
(说坏话)(没出生)
4.狼第三次找了什么借口?
它又是怎样做的?
读6自然段
狼说不过小羊,但还是要吃掉小羊说明了什么?
(蛮不讲理)指导朗读。
(读出狼蛮不讲理的语气)
同学们你们现在知道狼是怎样的一种动物了吧。
(蛮不讲理)小羊呢?
(温和)
五、指导分角色朗读
(小组合作,师生合作)
六、小结
读了这则寓言,你有什么想法?
(像狼这样的坏家伙,总要找借口干坏事,对这样的蛮不讲理的坏蛋,光温和的讲道理是不行的)
七、作业
狼扑向小羊,要吃它,小羊会让它吃掉吗?
结果怎样?
你可以接着往下编一个结尾。
八、板书设计
三次找磕
蛮不讲理温和
只讲道理是不行的
篇三:
10、狼和小羊
一、谈话激趣,导入新课
小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?
(板书:
狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?
羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?
和)结果怎样?
这个故事又告诉我们
什么道理?
学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、范读全文【出示课件5】
要求认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。
(1)
【出示课件5】
简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文,边听边思考:
想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?
课文第二节有个词儿,谁能找出来?
能换成别的词吗?
就是说,还可以说成怎样想吃小羊?
狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?
从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
找磕儿)
3、小声读第二自然段,理解课文内容。
什么叫找磕儿?
故意找磕儿是什么意思?
这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找磕儿的话读一读?
(注意读出狼说话的语气)
(2)狼第一次找磕儿后,小羊说了几句话?
(3)第一句是什么意思?
(反问句)
(4)为什么说狼是故意找磕儿?
读三自然段,同桌互相讨论讨论。
(5)
【出示课件10】
课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,
让学生理解:
狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;
而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找磕儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么磕儿?
读读第四自然段。
(1)狼对小羊的谈话有道理吗?
(2)为什么说狼是故意找磕儿?
读读第五自然段。
抓住几个关键字理解:
去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。
5、【出示课件13】读第六段,思考:
为什么狼不再争辩了?
狼说不过小羊,毫无道理,但它还是觥着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?
练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
边听边思考:
我应该有什么样的语气去读
狼和小羊的对话。
2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学,上台表演。
四、小羊说得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?
(1)今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?
(板书:
只讲道理是不行的)
五、作业【出示课件14】
狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?
结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好吗?
编好后,再试着写下来。
板书设计:
凶恶的想吃温和
找磕儿
《10.狼和小羊》教学设计
篇四:
狼和小羊的教案
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
篇五:
《狼和小羊》教学设计
1、正确流利地朗读课文。
2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而
理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。
3、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重点:
联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。
教学难点:
体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。
教学准备:
多媒体课件
一、情境导入:
1、师:
同学们你们喜欢看动画片吗?
那你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》?
动画片里面讲的是谁和谁的故事?
(羊和狼)在你的印象中狼是什么样的?
(凶恶、狡猾)而羊呢?
(温和、善良)今天老师给大家带来一个故事,你们想听吗?
2、(创设情景)(出示图2)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。
(动画出示狼)你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?
(想)今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事?
3、板书课题,齐读课题
二、初读课文,
1、自由读文,要求是读准字音、读通句子。
2、大声朗读课文,联系上下文试着理解文中出现的新词,不懂的画上问号。
3、边读边想:
课文主要写了什么事?
三、学习课文第一自然段
1、指名读(2名)
四、通读课文,理解课文
过渡:
狼想干什么?
(出示:
狼想吃掉小羊)1、词语替换。
师强调:
狼十分想吃掉小羊,围绕狼想吃掉小羊,你能像老师一样也说一句吗?
(特别、很、非常)
2、想象狼的心理。
狼的心里会怎么想呢?
3、狼多么想吃小羊啊!
谁来读好这句话。
狼想吃掉小羊)
4、师:
狼这么想吃小羊,它是怎么做的?
(板:
故意找磕儿)
5、为了吃掉小羊,狼是怎样找磕的呢?
小声读课文分别找出狼和小羊的对话,用画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。
6、它一共找了几次磕儿?
四、围绕狼三次找磕,分析课文,学习课文。
(一)第一次找磕儿:
1、狼第一次找了什么磕儿?
(指名读)(多媒体出示图)
我们注意一下标点符号,第一句用的是一一(!
)
(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?
(凶恶)指导读出凶恶的语气。
第2句是一个问号
2、指名读,评读,赛读等方式)
问:
狼说的是真的吗?
(不是)
3、师:
听到狼说的话,小羊先是。
。
“吃了一惊”。
(出示图5)(表演“吃了一惊”)
小羊为什么会吃了一惊呢?
(因为狼说的完全不符合事实)小羊是怎么反驳它的?
(指名读)
反问句:
“我怎么会把你喝的水弄脏呢?
意思是:
我不会把你喝的水弄脏。
4、出示图6)理解上下游
狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。
(找磕儿)请同学们读两遍。
5、再次指导朗读小羊说的话
尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找磕儿。
可是小羊的态度却是。
(温和的说)。
温和)
6、(出示图7、8)师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。
(二)、第二次找磕儿:
多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么磕儿?
小羊又是怎么反驳的?
狼的态度有什么变化?
(气冲冲)(出示图9狼说的话)狼为什么变的气冲冲?
(因为第一次找磕儿没有成功)
再读,读出气冲冲的语气。
(指导朗读)
狼说的“就算这样吧”是什么意思?
(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)
“背地里”是什么意思?
(就是没有当面说,偷偷说坏话)
1、狼说的是真的吗?
2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?
(出示图10)
3、从哪儿可以看出狼在说假话?
(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。
小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。
狼无中生有的指责小羊,这叫什么?
(找磕儿)
这次小羊的态度有什么变化?
(可怜的小羊喊道)
小羊为什么会喊?
小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找磕儿,小羊这时有点(害怕、生气、委
0000)
4、指导读好小羊说的话,师引读:
可怜的委屈的小羊喊道。
可怜害怕的小羊喊道。
、可怜的小羊难过的喊道。
(三)、第三次找磕儿:
狼两次找磕儿都
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450px"
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小班狼和小羊教案"
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小班狼和小羊教案‘7〉
1、师引读:
狼不想再争辩了,大声喊道一一(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。
发挥想象,此时的狼是什么表情?
什么动作?
(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)
2、你觉得这只狼怎么样?
(凶恶、狡猾)(板书)
(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
前面两次找磕儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?
(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)
诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?
现在谁来说说“找磕儿”是什么意思?
(就是找借口,挑毛病)
3、总结:
同学们,让我们再来回顾课文(出示表格图12)(板书:
凶恶、善良。
4、分角色朗读课文。
(图13、14、15、16)(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。
五、想象结局
六、课后题
七、明理
1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么?
(指名说)
2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办?
揭示道理并板书:
对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他;
我们把练习四里伊索说的话送给它们。
图18出示:
存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
——伊索
八、、总结
同学们的想象力可真丰富,在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他,千万不能害怕。
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