小学二年级语文台湾的蝴蝶谷教跋文及听课评课稿Word文件下载.docx
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第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地址。
第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。
第三自然段具体形象地描述了蝴蝶谷的迷人景象。
第四自然段写蝴蝶谷吸引了大量中外游客。
因为是第一课时教学,因此在扫除生字障碍,初步感知课文内容后,我把教学重心放在二,三两个重点段的明白得上。
新的课程标准指出:
学生是学习和进展的主体。
因此本课的教学设计,我不作繁琐的分析,而是在学生念书的进程中,渗透两种学习方式,引导学生边读边思,读中想象,在主动踊跃的思维和情感活动中自主探讨,自悟自得。
一、媒体辅助,层层朗诵,冲破难点。
课文的第二自然段中的第二句话是:
“每一年春天,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
”这句话中的动作“飞过”“穿过”“越过”表现了作者用词的准确性、丰硕性。
在学习中要让学生明白得作者什么缘故要用“穿过”“越过”,而不都用上“飞过”呢?
这是教学中的一个难点。
为了解决那个难点,教学时在媒体的辅助下,采纳层层朗诵的方式予于冲破。
(第一次读)第一让学生自由朗诵这句话,找出这些动词,运用多媒体点红这几个动词,使学生对这几个动词有初步的概念。
(第二次读)在学生找出动词后,指名读这句话,要求朗诵时要注意读准这几个动词,进一步加深这几个动词在学生脑中的印象。
(第三次读)随后欣赏动画课件。
课件慢慢向学生展现了蝴蝶从花丛的上方飞过,从树林的枝叶间穿过,从小溪的上面飞越过去的画面。
在课件的演示下,不需多费口舌,学生很容易地就明白得了什么缘故树林要用“穿过”,小溪要用“越过”。
在明白得了作者用词的准确性后,请学生读读这句话,这次要求要读出动作的不同来。
(第四次读)小蝴蝶们要飞去山谷与伙伴们聚会啦,这是何等快乐的事呀!
因此在学生明白得这句话中动词运用的准确性后,引导学生感受小蝴蝶们聚会时愉快心情。
(第五次读)这句话中有一个动词是“赶到”,表现出了蝴蝶参加聚会的急切心情,在学生有情感的朗诵中引导学生进一步体会出小蝴蝶飞行的急切心情。
在媒体的辅助下,通过层层的朗诵,学生不仅明白得了动词运用的准确性,而且感悟出了小蝴蝶们参加聚会时的快乐、急切的心情。
从而专门好地冲破了难点。
二、朗诵感悟,想像说话,突显重点。
《台湾的蝴蝶谷》一文语言优美,用词丰硕。
课文的第三自然段更是文笔精美,别离向学生展现了蝴蝶谷中“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的不同风光,是全文的重点。
“黄蝶谷”中只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
在教学“黄蝶谷”时,先借助多媒体向学生展现了“黄蝶谷”中金光灿灿的壮观景象,使学生对“黄蝶谷”有一个感性的熟悉,激起学生对“黄蝶谷”的喜爱之情。
随后让学生说说喜爱“黄蝶谷”的理由,读读描述“黄蝶谷”的句子,把自己的喜爱之情表达出来。
“彩蝶谷”中的情景是“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
”由于“彩蝶谷”的颜色美:
“五彩缤纷”、“五颜六色”,在第二自然段中已感受过,因此学生容易体会到。
同时句中把五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞比作五颜六色的花瓣随风飘落,那个比喻句超级的形象生动,于是设计了‘什么缘故把蝴蝶比作花瓣呢?
’那个问题,让学生展开讨论,从而体会作者遣辞造句的准确与丰硕。
接着说说喜爱那个山谷的理由,把喜爱之情通过朗诵表达出来。
在学生初步从语言文字中感知“彩蝶谷”迷人以后,再欣赏多媒体出示的图片,给语言文字的感悟给予了场景的依托,更使学生领略到了“彩蝶谷”的迷人魅力。
随后再通过朗诵进一步把感悟到的漂亮表达出来。
。
为了让学生加深对课文中两个蝴蝶谷不同特点的明白得,我让学生给蝴蝶谷取名字,一是只有一种黄蝴蝶的山谷,学生们取名为“黄蝶谷”、“黄金谷”、“百花谷”;
二是“有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去”,学生取名为“彩蝶谷”、“百蝶谷”。
以后与朗诵结合,感受蝴蝶谷的迷人与神奇。
在感悟到了“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的壮观景象以后,引导学生展开想像说话,想一想还会有如何独特的蝴蝶谷。
因为是低年级的小孩,语言的组织能力还有必然的差距,因此设计“有的山谷里有,在阳光的照射下。
”如此的句式,帮忙说话的训练。
由于在前面的学习中,学生已经感受到蝴蝶谷的魅力,因此在想像时,学生的语言仍是比较丰硕的。
如有的学生说“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,在阳光的照射下,像一片灿烂的早霞。
”有的说“有的山谷里,只有一种白颜色的蝴蝶,在阳光的照射下,就像朵朵雪花从空中飘落。
”在想像说话中,学生把学到的句子运用到了说话中,进一步体会到了“蝴蝶谷”的漂亮壮观。
这一部份的学习,学生通过“先看——后说——再读——最后想像说话”的进程,循序渐进地感受到了台湾蝴蝶谷的迷人景象。
整个第三自然段的学习牢牢抓住了朗诵感悟,想像说话来展开,较好地突显了课文的重点。
反思这节课,自己也还有很多做得不够好的地址,也反映出了一些问题。
第一,在引导学生质疑提出问题后,
缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识,因此,不能及时让学生把握本节课的重点。
因此在梳理课文,驾驭课堂能力方面还需要增强学习和锻炼。
第二,在情感朗诵方面,指导得还不太到位,一部份领会能力较强的学生确实是表现超卓,超级成功地达到了预期的成效。
可是从他们齐声朗诵的课文中能听出来,还有一些学生没有专门好地体会到蝴蝶谷的迷人。
因此咱们的课堂应该更多地面向全部学生,注重每一个小孩的进展。
我感觉每次执教完一节课,都会有不同的熟悉和感受。
有时感觉自己在执教的进程中驾轻就熟,有时却是一波三折。
可是作为一名年轻的教师,我真诚的感激这次大赛给我一个学习锻炼的机遇,在那个进程中,我能更好地发觉自己身上存在的问题和不足,促使自己学习更新更好的教学理念,帮忙自己积存宝贵的教学体会,以至在教学中取得更快更大的进步!
因为是低年级的小孩,语言的组织能力还有必然的差距,因此设计“有的山谷里有,在阳光的照射下
。
第一,在引导学生质疑提出问题后,缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识,因此,不能及时让学生把握本节课的重点。
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