三年级上册第三单元教案Word文档格式.docx

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【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.教师播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生。

2.围绕以下话题谈话揭示课题。

（1）看了刚才的画面，大熊猫给你的印象是什么？

（2）你了解到了大熊猫的哪些知识？

3.板书课题。

二、初读课文，整体感知

轻声读文，体会课文和课题之间的关系，了解课文主要内容。

三、自主读文，学习生字

1.自读课文，圈出生字、勾画出新词，多读几遍。

2.同桌合作学习，学会生字新词。

3.检查字词的认读。

（教师出示生字卡片，以“小老师”教读、“开火车”读、扩词、比赛读等多种形式检查字词的认读。

）

4.指导书写。

（重点指导“略”“撕”。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1．请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。

（比赛读。

2．作者具体抓住了大熊猫的哪些部位来描写呢？

作者的描述中，你最喜欢大熊猫的哪个部位？

为什么？

3．谁再来美美地读一读。

让我们来体会体会大熊猫的可爱。

第二课时

1.能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2.通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

1.引导学生从具体描写中体会大熊猫的可爱。

2.树立保护大熊猫的意识。

一、复习引入

　1．孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识它们吗？

（快速认读生字卡片。

　2．大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

　齐读第1自然段。

二、自主学习，体会可爱

1．自由读课文第2～4自然段，思考：

你觉得大熊猫哪些地方可爱呢？

。

　2．学生读文自学。

要求：

（1）勾画出描写相应内容的词句；

（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

　3．结合学生回答，以学定教。

三、全班交流，品读课文，指导朗读

　1．大熊猫吃箭竹。

（1）指名读这一自然段，其他同学思考，这一段围绕哪一句话写的？

（点明中心句。

（2）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面。

）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。

（3）大熊猫是怎样吃的呢？

勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。

边读边想象大熊猫贪吃的模样。

（4）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？

齐读句子。

“十千克”是多少？

（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”。

）板书：

贪吃。

（5）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（6）全班齐读这一自然段。

　2.大熊猫喝水。

（2）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？

（板书：

喝水。

）它们在那里又是怎样喝的呢？

找出相关语句读一读。

随机播放相关的课件。

　3.大熊猫淘气。

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候。

淘气。

）它们是怎样淘气的呢？

找出相关语句读一读，边读边体会大熊猫的可爱。

我们一起去看看它们淘气时的样子吧。

（随机播放相关的课件。

（2）齐读。

4．学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一自然段。

说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5．带着自己的感受，有感情地朗读课文。

四、拓展延伸，联系实际

　1．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

　2．分组讨论：

保护大熊猫可采取哪些措施？

作为学生可以做些什么？

五、课后延伸

　　在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学习作者把自己喜欢的动物写一写吗？

你最喜欢它的什么就写什么。

可以写它的样子，也可以写它吃东西，可以写它的淘气，也可以把这几个方面一块儿描写。

写好后认真修改修改，并和自己的小伙伴交流一下，看谁描写的小动物可爱。

教学创新

课后反思

板书设计：

12.植物的睡眠

《植物的睡眠》是一篇介绍科普知识的说明文。

整篇课文由一个简明的提问引入介绍。

然后，从合欢树这一典型的植物睡眠现象推及一般植物的睡眠。

全文语言朴实、亲切，将枯燥的科普知识讲得生动形象有趣。

既能丰富学生的见识，又能激发他们探索大自然奥秘的欲望。

1．运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。

3．对植物界的神奇充满兴趣，激发学生探求大自然奥秘的欲望。

1．在阅读实践中了解植物分别是怎样睡眠的。

2．利用有关资料帮助学生认识自然界的奇特现象，激发学生探求自然知识的欲望。

直观教学法朗读感悟法自学指导法合作交流法

生字卡片多媒体课件师生课前搜集有关植物睡眠的资料

1.掌握本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构。

1．学会本课生字、新词并认真书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构。

一、读题激趣，引入新课

1.板书课题，齐读课题。

2.读了题目，你有什么想法呢？

二、初读课文，灵活识字

1.初读课文，勾出生字、新词。

2.请学生汇报自己勾画的生字、词语。

3.检查认读情况，以齐读、“开火车”读、赛读等多种形式读卡片。

4.美观书写。

（1）师范写“典”“规”。

（2）学生练习。

三、再读课文，理清结构

　1．本课主要讲了哪几种植物，它们是怎样睡觉的？

请大家默读课文，用自己常用的符号，分别勾画出来。

　2．学生汇报，老师根据学生的回答板书。

　3．在这些植物的睡眠中有几种情况？

（叶与花的睡眠。

4.哪些段落是写植物叶子的睡眠？

哪些是写花也要睡眠？

5.课文是用哪句话把它们之间联系起来的？

（不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。

6.这是一个什么句子，在文章中起到了什么作用？

7.通过前面的学习，思考这篇课文是什么结构，课文可分为几部分？

（总——分——总。

8.学生汇报学习情况，师根据情况板书。

9.齐读课文最后一句，植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！

”用关联词语“不仅……而且……”造句。

四、小结激趣

是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。

植物界还有许多奇妙的现象，如：

一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！

2．认识自然界的奇特现象，激发学生探求自然知识的欲望。

1.在阅读实践中了解植物分别是怎样睡眠的。

2.激发学生探求自然知识的欲望。

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.回忆课文结构，并说出课文从哪几个方面介绍了植物的睡眠。

二、品读课文，领悟写法

1.默读第2～5自然段，思考课文介绍了哪几种植物的睡眠，用你喜欢的线条勾画出来。

2.将自己认为有趣的段落找出来读一读。

3.学生汇报，根据学生回答展开学习。

（1）学习指导1：

（课件出示描写合欢树的相关句子。

你觉得哪个地方有趣？

全班齐读这段话，边读边用手演示合欢树的睡眠过程。

联系上下文理解“典型”一词的含义。

（2）学习指导2：

（课件出示描写红三叶草和花生的相关句子。

喜欢这一部分的同学自由读这一部分。

从第3自然段中你还知道了哪些植物的叶子也会睡眠？

（3）学习指导3：

（课件出示描写睡莲的相关句子。

读了这段文字你知道睡莲名称的由来吗？

这段话中有一对表示时间的反义词，你们发现了吗？

你能用其他词语来替换这两个词吗？

（清晨、黄昏。

换在句子中去读一读，比较一下，哪种写法更好一些？

联系上下文理解“酣睡”“昼醒夜睡”的意思。

这么美丽的睡莲花，你们喜欢吗？

让我们带着对它的喜爱之情，再次朗读这段文字吧！

（4）学习指导4：

（课件出示描写蒲公英和胡萝卜的相关句子和图片。

（出示比喻句。

）这两个句子运用了什么样的修辞手法？

请男同学去掉比喻部分读一读，女同学读原句，比较朗读后，谈谈有何体会。

（5）学习指导5：

（课件出示描写晚香玉的相关句子和图片。

晚香玉的花睡觉有什么不同？

它的花为什么晚上开放，有什么作用？

（以上预设学习环节的设计，根据学生汇报的顺序和内容，教师在教学过程中灵活处理。

4．师总结：

作者运用对比、比喻、拟人等手法，将文章介绍得既浅显易懂，又非常形象。

三、交流拓展，布置作业

1．植物的睡眠是一种有趣的自然现象，结合你课下收集的资料，说说你发现了植物的哪些有趣的现象。

2．生交流。

3．正如课文上所说，植物的睡眠是一个科学之谜，植物界还有许多奇妙的现象，等待大家去探索它的奥秘。

请同学们以小组为单位，合办一期以“奇妙的植物王国”为主题的手抄报。

植物也需要睡眠（总）

叶：

合欢树、红三叶草、花生、

12.植物的睡眠白屈菜、含羞草、羊角豆（分）

花：

睡莲、蒲公英、胡萝卜、晚香玉

是科学之谜（总）

13.会“呼吸”的公路

《会“呼吸”的公路》这篇科普读物简洁明了地讲了用科技手段保护环境的知识。

文章以设问开头，引起读者的好奇心。

接着释疑，即以科学家试验的一种让公路“呼吸”的方法，帮助清除汽车尾气，减少汽车排放的尾气对空气的污染，以达到净化空气的目的。

这是一篇批读课文，以文载道，借用旁批，激发学生热爱科学的情感，增强自觉、主动关注身边环境的意识。

1.能独立学会本课生字，了解生字词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，唤起爱护环境、热爱科学的意识。

4.尝试自主阅读，自己动手批读。

1.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，唤起爱护环境、热爱科学的意识。

2.尝试自主阅读，自己动手批读。

尝试教学法直观教学法自读感悟法自主批注法合作探究法

多媒体课件师生共同查阅并收集有关环保的资料

1.能独立学会本课生字，了解生字词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

能独立学会本课生字，了解生字词的意思，美观书写。

一、读题质疑，激趣引入

1.板书课题，设疑激趣。

你知道什么叫“呼吸”吗？

（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸。

）读了课题，你有什么疑问吗？

2.为什么课文题目中的呼吸要加上引号？

二、初读课文，理清思路

1．自由轻声读课文，想想课文讲了一件什么事。

2．生概括文章主要内容。

3.师生共同理清文章思路。

（本文先写了空气污染的主要因素是汽车尾气，接着介绍了公路“呼吸”是科学家发明的一种治理空气污染的方法以及如何让公路“呼吸”，最后写让公路“呼吸”能消除污染，让空气更清新。

三、学习生字，指导书写

1.以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

2.检查生字自学情况。

（1）教师出示词语：

创造、污染、质量、氮氧化物、减少、有效、利用、复杂、距离、布置。

（2）以齐读、“开火车”、比赛读等多种形式读词语，教师相机指导学生辨析字的音、形、义。

3.同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。

4.交流通过讨论理解的生词。

5.美观书写。

（1）师范写“创”“效”“杂”。

（2）生练习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，唤起爱护环境、热爱科学的意识。

3.尝试自主阅读，自己动手批读。

一、复习导入

2.复习课文的主要内容。

二、细读课文，理解内容

1.自由地朗读课文。

2.你读懂了什么？

还有什么疑问呢？

3.哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的？

请你找出来再读读。

你明白了吗？

（1）让学生先自读、自悟。

在课文中找出公路是怎样“呼吸”的语句，反复读。

（2）再分小组合作学习、讨论、交流。

结合课文的批注，用自己的话来说说公路是怎样“呼吸”的。

（3）全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：

公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4.文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？

三、再读课文，学习批注

1.让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

2.科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们共同分享，然后把它批在书上。

四、拓展思维，提高兴趣

1.我们做过哪些保护环境的事情？

2.小组合作交流，我们还可以为环保做哪些事？

《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。

行动起来吧！

让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。

13.会“呼吸”的公路

吸附

土壤汽车尾气

溶解

14.山行

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧漫步山间，以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘了以枫林为主景，辅以山路、人家、白云、枫叶，构成一幅和谐统一、色彩热烈、艳丽的山林秋色图。

这不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露、志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

1.学会本首古诗生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.能借助注释，理解诗歌内容，想象诗歌中描绘的景象，感受诗歌美的意境受到热爱祖国、热爱大自然的熏陶。

4.默写诗歌。

能借助注释，理解诗歌内容，想象诗歌中描绘的景象，感受诗歌美的意境。

自主学习法朗读感悟法合作探究法

多媒体课件学生收集有关杜牧的资料书画纸一张

1课时

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

同学们，大家喜欢游玩吗？

今天让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧！

（板书诗题。

1.齐读诗题。

2.教师范读。

二、初读诗歌，交流资料，了解诗人

1.自由地朗读诗歌，要求读准字音、读准节奏。

2.同桌互读，要求读准读顺。

3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

4.各小组交流课前收集到的有关杜牧的资料，全方面了解诗人。

三、再读诗歌，自主合作，明朗诗意

1.学生自读自悟，运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

2.同桌合作解疑，再小组或全班交流。

3.师生合作，释疑解难。

（1）生提出疑难，请同学或老师帮助解疑。

（2）师相机引导学生通过重点词的理解，领会诗句的意思。

（3）根据重点词的理解，用自己的话来说说诗句的意思。

4.让我们带着自己的理解，想象着诗歌所描绘的美景，再次朗读《山行》。

四、品读想象，感受意境，美读诗歌

1.在刚才的想象朗读中，你从古诗中看到了些什么？

（寒山、石径、白云、人家、枫林。

2.当你看到这些景物时，你联想到了什么呢？

3.整体感悟。

（1）这首诗描写的是什么季节的景色？

从哪些地方可以看出来？

（2）用自己的语言，把这一深秋的景象介绍给同学们。

4.面对如此美丽的秋色，诗人流连忘返，你从中感受到一份怎样的情感？

5.让我们带着这份喜爱之情，有感情地美读诗歌吧。

五、整体感知，为诗作画

1．诗人用优美的诗句为我们描述了一幅迷人的山林秋色图，小画家们就用你们那五彩的笔为《山行》浓妆淡抹吧！

2.学生展示作品。

六、感悟学法，课外延伸，拓展阅读

1.学习了《山行》，让我们一起来总结一下学习古诗的方法。

（初读古诗，了解诗人——再读古诗，明朗诗意——品读想象，美读诗歌——整体感悟，背诵默写。

2.把课外收集的杜牧的诗歌，用今天学习古诗的方法来读读、背背。

寒山

石径

14.山行白云喜爱之情

杜牧人家

枫林

15.*地球清洁工

这是一篇略读课文。

故事讲述了“动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。

情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。

课文以小动物的对话为主，所以应尽量通过引导学生反复揣摩朗读，利用分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.了解故事内容，知道故事里讲了哪些动物，它们是怎样做地球清洁工的。

3.意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。

1.知道故事里讲了哪些小动物，它们是怎样做地球清洁工的。

2.培养对自然、对生物观察探究的兴趣。

直观教学法自主学习法合作探究法角色感悟法

多媒体课件学生搜集相关资料并了解还有哪些动物也是地球清洁工

一、启发谈话，引入学习

1.读课题，说说你对“地球清洁工”的理解，它们是做什么的，由身边的已知事情说起。

2.根据学生的发言，教师归纳，点明大自然有许多小生物是地球清洁工。

二、初读课文，理清思路

1.用自己喜欢的方式读课文。

要求读通课文，做到正确、流利。

2.根据老师的提示，概括课文的主要内容。

（1）这篇童话故事里有哪些动物？

（2）它们遇到一件什么事情？

（3）它们都干了什么？

三、品读课文，体会情感

1.学生自读课文，边读边思考以下问题，动笔标记。

（1）当动物环境保护站要招收清洁工时，动物们的反应怎么样？

并解释这一词语的意思。

用“争先恐后”这个词语说一句话。

（2）认识课文中的地球清洁工，它们有什么共同点和不同之处？

（3）这么多的清洁工，你认为谁的本领最大？

你最佩服谁？

（4）从哪些地方看出来小动物对担任清洁工充满了自豪感？

2.小组合作交流以上问题。

3.学生汇报。

4.分解色朗读，体会这些清洁工为地球环保做出的贡献；

教师指导朗读。

四、拓展学习，扩展知识

1.结合搜集的资料说说生物界里还有哪些是地球清洁工。

2.教师总结：

同学们我们只有一个地球。

让我们从今天起，行动起来，让我们的地球家园变得更美。

小海鸥——海洋清洁工

小鲫鱼——淡水清洁工

15.地球清洁工乌鸦——地面清洁工保护环境

小蚯蚓——地下清洁工

屎壳郎——牧场清洁工