初一地理听课记录3篇Word文档格式.docx
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为什么《澳大利亚》的养殖业发达?
既引导学生主动思考参与到课堂教学中来,也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。
这样以问题为起点的学习方式,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生主动去思考,主动在上课时讨论,主动寻求答案,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体,突出导学案实效性
多媒体辅助地理教学,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。
杜静老师准备的导学案内容充实,增加了课堂的容量,提高了课堂效率。
课件设计精巧,导学案设计符合学生的实际情况,令人耳目一新。
今天,我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在,我既可以领略她的成功的妙处,又可吸取她的失误的教训。
同时我也感到自己的教学中存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善。
初一地理听课记录2
课题:
第二节我们怎样学地理第二课时(湘教版)
授课班级:
初一5班
授课教师:
万老师
授课时间:
2020年8月28日下午第三节
教学实录
一课程导入寻找现实生活中的北方
师:
请同学们把其他都放到课桌里,课桌上只放与地理有关的东西。
(强调纪律,集中注意力)好,上课!
生:
起立。
同学们好!
老师您好!
请暂时不要坐下
为什么呢?
还记得上节课给你们布置的作业吗?
找实际生活中的北方。
非常好,都记得。
那请你们面朝你们认为的北方站立,找到北方,按照“上北下南,左西右东”的原则,其它方向就很好确定了。
(纷纷按照他们的北方进行站立,绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。
)
(鼓励同学们按照自己的理解站好,在教室走动一圈观察学生面向)很遗憾,我们5班竟然会全军覆没,没有一个同学找到我们真实生活中的北方
不啊,我找到了的。
很好,那你再次面向北方而站。
(转向窗户而站)
很好,看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。
那你能解释一下你为何这样站立吗?
平常我们早上上课的时候,太阳是从门方向这边照过来的。
于是我就用右手对准门所在的方向,然后站立,面朝的方向就是北方了。
非常好,你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。
那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢?
可以。
那到底应该如何判断呢?
比如窗户所在的方向为西方,我应该如何站立?
有谁愿意来指挥我?
生:
应该左手朝向西,面朝的方向就是北方。
非常好。
于是,我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了:
太阳升起的方向为东方,右手指向东方面朝的方向就是北方;
太阳落下的方向是西方,左手指向西方面朝的方向就是北方。
二新课内容
1.:
确定地平面的方向
我们学习了在室内如何确定方向,那我们在野外又应该如何确定方向呢?
请同学们翻开课本第八页的活动,我们一起来大声朗读一遍,“在野外”起。
(一起大声朗读)
活动告诉我们有几种方法?
4种:
一是指南针定向,二是北极星定向,三是太阳定向,四是太阳手表定向。
除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗?
(发散学生思维,培养学生探究精神。
可以用石头上的青苔定向。
青苔茂密的为南方,稀疏的为北方。
这在我国倒是一种不错的定向方法。
直接向人求助,让知道的人帮助我们定向。
这确实也是一种不错的方法,可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。
还有其它方法吗?
实在没办法,我选择自己结束生命。
难道生命在你看来就如此的单薄吗?
每个人的生命只有一次,一定要珍惜生命,生命就会创造奇迹。
所以你这种方法是绝对不可行的。
看年轮来判断方向。
在我国,由于太阳、水分等南方较北方充足,所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。
这也是一种很好的判断方法。
(边讲边作图)
(由于学生知识的有限,针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。
树杆立影,太阳升起的时候,看树杆倒影的方向就可以判断出西方。
要是没有太阳,这种方法就不可行了。
除此,你既然已经知道了太阳升起的东方,为何还要立竿见影再去判断西方,是不是有点画蛇添足呢?
所以这种方法还有待进一步改善。
除此,我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。
在我国,蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。
其实,生活中还要很多方法来判断方向,只是需要我们做一个生活中的有心人。
如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考,也可以来和老师探讨。
三新课内容2:
比例尺
地图三要素包括比例尺、图例和标记。
接下来,我们就一起来学习地图的第一个要素:
比例尺。
请同学们快速看书第8页到第9页,思考下面三个问题:
1什么是比例尺?
2比例尺的公式是什么?
3比例尺的表示法有哪些?
(思考,3分钟)
看很多同学都已经思考完了?
先来回答第一个问题,什么是比例尺?
比例尺就是图上距离与实地距离之比。
很好,(板书:
二比例尺1概念比例尺就是图上距离与实地距离之比)请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。
第二个问题,比例尺的公式是怎样的呢?
比例尺=图上距离/实际距离(板书:
2公式比例尺=图上距离/实际距离)
对。
那比例尺的表示方法又有哪几种呢?
(板书:
3表示方式)
三种,分别是数字式、文字式和线段式。
(1)数字式
(2)文字式(3)线段式)
数字式的例子是什么?
不知道。
刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话,以后不要在课堂上开小差了。
那有没有谁愿意帮助他呢?
我愿意。
1:
100000或者1/100000。
100000或者1/100000)
数字式就是用数字来表示比例尺的形式。
那十万分之一是什么形式?
十万分之一)
(绝大多数认为是文字式)
其实这依旧是数字式,可刚才绝大多数认为是文字式,那究竟什么是文字式呢?
把书上的例子大声朗读出来。
图上1厘米等于实际距离1千米。
请注意文字式它有固定的格式,即图上1厘米等于实际距离N千米。
那什么又是线段式呢?
(根据学生的回答在黑板上作图进行讲解)
那我们可不可以将学生的例子说成:
图上6厘米代表实际距离6千米?
(有说可以也有说不可以)
注意了,这是不可以的。
只能用单位距离,即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。
请同学们在书上相应的位置坐好记录。
比例尺是数,是数就应该有大小之分。
请同学们翻开地图册第二页,来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大?
(思考一分钟)
好了,看来很多同学都已经选好了。
你们选的是什么?
请大声告诉我
(ABCD的都有)
看来大家分歧很大。
这样吧,请选A的同学起立。
(选A的起立,占一大半)
请选B的同学起立。
(又起来了一小部分)
再请选C的`同学起立。
(只有3个同学起立)
看来坐下的就应该选的是D。
这样看来,分歧主要出现在A与B的争论中。
这样吧,我们请一位选B的同学阐释选B的理由。
(在老师的指引下,选B的这位同学意识到了选择的失误,同意选A)
现在大家是不是都同意选A。
我再来给你们讲解一下,这是分子相同分母不同的分数比较,这体现了我们地理与数学的紧密联系,你们小学就已经学过这样的分数比较了吧?
是的。
分子相同,分母越大的反而越小。
这四个选项中,A的分母最小,所以整个分数最大,所以选A.
可能很多同学还没有明白,我再复述一遍
(争论不休)
看来同学们还有疑问,没关系,下课后我们可以再讨论。
(依旧没有安静下来)
今天我们5班的同学表现得很好,但是我期待着你们能够表现得更好。
你们安静下来,才能够听得清楚下面的这句非常重要的话。
(安静下来了)
请同学们将这句话记在第九页的书上:
比例尺是个分子为1的分数,比较大小时应首先统一形式(最好化为数字式,最好是分式),分母越大比例尺就越小,分母越小比例尺就越大。
(重复念了3次,确保学生都可以记下来)
四课堂小结
好的,我们最后一起来总结一下今天的内容。
首先我们学会了在室内如何判断方向,右手对着太阳升起的方向面向的就是北方,左手对着太阳落下的方向面向也是北方;
其次,我们讨论了在野外如何确定地平面的方向,除了书上给出的方法外我们自己还从生活中例子找到了很多方法;
最后,我们学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法,这是本节课的重难点。
如果有什么疑问的地方,下课后可以来找我交流。
好,今天的课就上到这里。
下课!
(下课后,看见很多同学围着万老师问问题)
听课点评:
一、对教材处理的评价
总的来说,万老师这堂课备课非常认真,对教学内容很少熟悉,教学重难点突出。
二、对教学方法及目标标的评价:
教学方法选择恰当,贯彻启发性原则,注重学生能力的培养,十分能够调动学生的学习积极性。
三、对教学语言和教态的评价
语言表达准确、生动,教态端正自然,声音是否宏亮清晰,普通话准确。
四、对板书的评价
板书设计合理、重点突出、脉络清晰、字迹端正
初一地理听课记录3
科目:
地理
授课人:
班级:
星期一9月19日
地球的公转
复习:
地球的自转所产生的地理现象
一、地球公转的&
#39;
概念:
地球自转的同时,还围绕太阳不停的公转。
二、地球公转的方向
地球公转的方向与自转一致,“至西向东”。
三、地球公转所需的时间及产生的地理现象:
一年,产生四季的变化。
参看D图。
由于地轴始终朝一个方向倾斜,随着地球的公转各地在一年中接受的太阳光热不一样,产生了四季的变化即“春夏秋冬”,南半球与北半球的季节相反。
五、地球的自转和公转还产生昼夜长短的变化。
夏季北半球“昼长夜短”,冬季北半球“昼短夜长”。
六、小结:
本节课主要学习了地球的公转及所产生的地理现象。
难点:
地球的公转图P12.
点评:
本节课内容充实、条理清楚、难点重点突出,但学生活动较少。
星期三9月29日
地形图
地图的三要素。
学习:
海拔、相对高度及等高线地形图和陆地地形的基本类型。
一、什么叫海拔(绝对高度)。
二、相对高度的概念。
三、海拔和相对高度的计量单位是______。
四、世界最高峰是______,海拔______,有世界第三极之称;
中国陆地最低点是
______,海拔______;
珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地相对高度是______。
五、等高线地形图
1、什么叫等高线?
2、什么叫等高线地形图?
六、陆地地形的基本类型及他们的形状
山地:
丘陵:
高原:
平原:
盆地:
七、小结:
本节课主要学习了海拔、相对高度、等高线及等高线地形图和陆地地形的基本类型。
本节课内容太多,重难点不太突出。
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