江苏省高一上学期阶段性调研测试语文试题Word格式文档下载.docx
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B.古人常说“入则孝,出则悌”。
其中,“孝”是指善事父母;
“悌”是指善事兄弟。
C.“卑己尊人”是中华民族的传统美德。
古人在称别人的父亲时,敬词有令父、令尊等;
称自己的母亲时,谦词有家母、家慈等。
D.《赤壁赋》中有“壬戌之秋,七月既望”句。
其中“壬戌”是皇帝年号。
“既望”,望日的最后一天。
“望”指农历每月十五日。
【答案】D
本题题目是“下列有关表述,不正确的一项是”,D项,“其中‘壬戌’是皇帝年号”说法错误,“壬戌”是干支纪年。
故选D。
3.下列诗句中,没有使用比喻手法的一项是()
A.一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
B.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
C.恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。
D.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
【答案】C
本题考查修辞手法中的比喻修辞。
选项中C项“恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。
”中“”借代美女,运用的是接待手法。
点睛:
借代和借喻都用一事一物代替另一事物,形式上相似,容易相混,但它们是有区别的。
相同处:
借代与借喻都有所代,借代是用借体代本体,借喻是用喻体代本体,本体都不出现。
不同处:
1、借代的借体是客观实际中的事物,这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性,它们中间没有比喻关系,重点在指称。
借喻中的喻体与客观现实无关联,构成借喻的基础是本体和喻体的相似性,它是借中有喻,重点在"
喻。
2、借代不能改为明喻或暗喻,借喻则可以改为明喻和暗喻。
用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。
把本体找出来,如果能加"
象"
构成明喻的,是借喻;
反之就是借代。
3.、修辞效果不同。
借喻重在形象美感,借代则靠相关联想来揭示事物的特征,以达到渲染气氛,将情感与形象融为一体的目的。
4.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()
中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚,是中国传统文化的代表性符号。
它们虽然有着不同的发展轨迹,但_▲____。
它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的___▲__,记录了岁月的____▲___,体现了古代文人的生活情趣。
A.异曲同工神采斗转星移
B.殊途同归神韵斗转星移
C.异曲同工神韵沧海桑田
D.殊途同归神采沧海桑田
殊途同归:
通过不同的道路走到同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
异曲同工:
不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果。
神韵:
精神韵致(多用于艺术作品)。
神采:
人面部的神气和光彩。
斗转星移:
北斗转向,众星移位。
表示时序变迁,岁月流逝。
沧海桑田:
形容世事变化很大。
5.学校成立若干学生社团,要从下列对联中选出内容适合的三副,分别送给戏剧社、文学社、摄影小组,以示祝贺。
这三副对联依次是()
①现出庐山真面目留住秋水旧丰神
②藏古今学术聚天地精华
③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书
⑤看我非我,我看我,我也非我装谁像谁,谁装谁,谁就像谁
A.⑤②③
B.①③④
C.⑤③①
D.①④③
解答此题,要注意各副对联的内容同各种单位的特点的相似性。
题中,①中的“留住”一词同“摄影”有关;
②中的“古今学术”同文学术有关;
③中的“寻妙句”同文学社有关;
④中的“雁寄”同邮递有关;
⑤中的“装谁像谁”同戏剧社有关。
6.简述刘姥姥一进荣国府的情节。
【答案】刘姥姥家因年关将近,却手头拮据,想起先祖做官时曾在京中认荣屋府做了亲戚,便到荣困府讨些过年的钱。
见到了当家的二奶奶王熙凤,凤姐将丫头们准备做冬衣的钱给了姥姥,为此刘姥姥十分感激她
本题考查学生名著《红楼梦》导读情况。
题干要求简述刘姥姥一进荣国府的情节。
刘姥姥一进荣国府的情节在小说第六回,只要学生认真对过,简述该情节不是什么难事。
简述时注意:
要交代清楚刘姥姥第一进荣国府是什么原因。
进荣国府见到了谁,讨到了什么好处,什么心情。
注意题目要求是“简述”,语言要尽量简洁,但是要交代清楚相关情节。
二、文言文阅读(15分)
阅读下文,完成文后各题。
欧阳公讳晔,字日华。
自为布衣,非其义(道义),不辄受人之遗。
少而所与亲旧,后或甚贵,终身不造其门。
初为随州推官,治狱之难决者三十六。
大洪山奇峰寺聚僧数百人,转运使疑其积物多而僧为奸利,命公往籍(没收)之。
僧以白金千两馈公,公笑曰:
“吾安用此?
然汝能听我言乎?
今岁大凶,汝有积谷六七万石,能尽以输官而赈民,则吾不籍汝,”僧喜曰:
“诺。
”饥民赖以全活。
陈尧咨以豪贵自骄,官属莫敢仰视。
在江陵,用私钱诈为官市(出售)黄金,府吏持帖(文书),强僚佐署(签名)。
公呵吏曰:
“官市金当有文符(纹记)。
”独不肯署。
尧咨讽(说动)转运使出公,不使居府中。
鄂州崇阳,素号难治,乃徙公治之,至则决滞狱百余事。
桂阳民有争舟而相殴至死者,狱久不决。
公自临其狱,出因坐庭中,去其桎梏(枷锁)而饮食之,食讫,悉劳而还于狱,独留一人于庭。
留者色动惶顾公曰:
“杀人者汝也。
”囚不知所以然。
公曰:
“吾视食者皆以右手持匕,而汝独以左手,死者伤在右肋,此汝杀之明也。
”囚即涕泣曰:
“我杀也,不敢以累他人。
”公之临事明辨,犹古良吏,决狱之术多如此。
所居,人皆爱恩之。
7.写出下列加点词在句中的意思。
(1)不辄受人之遗
(2)终身不造其门
(3)素号难治
(4)决狱之术多如此
8.下列各组中,加点词的用法和意义相同的一项是()
A.能尽以输官而赈民/醉则相枕以卧
B.独留一人于庭/冰,水为之而寒于水
C.去其桎梏而食之/非能水也,而绝江河
D.决狱之术多如此/古之圣人,其出人也远矣
9.下列对文章内容理解有误的一项是()
A.欧阳公不与发达后的亲戚好友往来,表现了他正直可贵的优良品质。
B.欧阳公笑纳了僧人的馈赠,但仍没收了他们的积物用来救助老百姓。
C.一顿饭的功夫就找出杀人犯充分显示了欧阳公明察秋毫、智慧过人。
D.欧阳公能像古代的良吏一样处理好事情,源于他能处处为百姓着想。
10.用现代汉语解释下列句子。
(l)吾安用此?
(2)尧咨讽转运使出公,不使居府中。
【答案】7.
(1)馈赠
(2)到(3)一向(4)方法8.D9.B
10.
(1)我哪里用得着这些东西(这些银子)?
然而,你们肯听我的话吗?
(“安”)
(2)陈尧咨就说动转运使把欧阳公赶出官府,不让他留在州府里(不让他再担任随州的推官)。
(“出”“居)
【解析】
7.试题分析:
本题考查学生理解文言文实词含义能力。
文言文词语含义理解,一定要结合上下文内容进行。
本题,
(1)句,“不辄受人之遗”,结合前一句“非其义”,意思是“符合道义的馈赠他就不会接受”,所以“馈”意思为“馈赠”。
(2)句,“终身不造其门”意思是“(欧阳公)就终身不到他家”,所以“造”意思为“到”。
(3)句,“素号难治”意思是“素来号称难以治理”,所以“素”意思为“一向,素来”。
(4)句,“决狱之术多如此”意思是“他断案的方法大多是这样的”,所以“术”意思为“方法”。
8.试题分析:
本题考查学生对虚词意义和用法的掌握理解情况。
题干要求选出“加点词的用法和意义相同的一项”,A项,以:
介词,把/以:
相当于“而”,表修饰。
B项,于:
在/于:
比。
C项,而:
连词,表顺承/而:
连词,表转折,可以翻译成“却”。
D项,之:
结构助词,的/之:
结构助词,的。
9.试题分析:
这是一道文言文内容归纳概括题。
其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
可使用假设法与代入法,与选项所在段落进行比较。
本题要求选出“对文章内容理解有误的一项”,B项,“笑纳了僧人的馈赠”、“仍没收”等说法与文意不符。
原文欧阳修没有收僧人的馈赠,而是劝说僧人将粮食捐出来赈灾,如果捐出来就不没收僧人财物。
僧人很高兴就把粮食捐出来赈灾。
10.试题分析:
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时,首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字字落实的同时,要重点关注得分点。
(1)句中:
“安”译为“哪里”,“然”译为“然而”。
(2)句中:
“出”译为“赶出”,“居”译为“留在”。
文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;
然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;
对古今词义大体一致的词语则“组词”;
对特殊的地名、人名等要“保留”;
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文翻译:
...............
鄂州的崇阳县,素来号称难以治理,于是就调任欧阳公去治理崇阳,到了那里,解决了长时间没有判决的案件一百多宗。
桂阳有百姓争夺船只,互相殴打,致人死亡,案件久久无法判决。
欧阳公亲自来到关押他们的监狱,放这些犯人出牢房坐在厅堂里,打开他们身上的枷锁,给他们吃饭,吃完后,-安慰他们,把他们全部送回牢房,只留-个人在厅堂里。
留下来的那个人变了脸色,惶恐四顾,欧阳公说:
“杀人的就是你。
”这名囚犯不知欧阳公为什么这样断定。
欧阳公就说:
“我观察吃饭的人都用右手持刀(筷子)只有你用左手,死者伤在右肋。
此人是你杀的是很明白的。
”这名囚犯就流着泪说:
“是我杀的,我不敢连累别人了。
”欧阳公处理事情分辨清楚,好像古代的良吏,他断案的方法大多是这样的。
他在的地方,人们都爱戴他想念他。
三、名句名篇默写(10分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)______________________,不能十步;
____________,功在不舍。
(《荀子·
劝学》)
(2)古之学者必有师。
师者,_______________。
人非生而知之者,_____________?
……位卑则足羞,________________。
呜呼!
_________________。
(韩愈《师说》)
(3)其声呜呜然,____________________,_________________,余音袅袅,____________。
舞幽壑之潜蛟,_________________。
(苏轼《赤壁赋》)
【答案】
(1).骐骥一跃
(2).驽马十驾(3).所以传道受业解惑也(4).孰能无惑(5).官盛则近谀(6).师道之不复可知矣(7).如怨如慕(8).如泣如诉(9).不绝如缕(10).泣孤舟之嫠妇
名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“骐骥”“驾”“受”“孰”“谀”“慕”“缕”“嫠”等要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分,句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。
名句默写答题技巧:
(一)要突破生僻难写字。
(二)要注意同音异义词。
(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
四、现代文阅读
(一)(17分)
阅读下面文章,回答文后各题。
鬼姜花
刘心武
我问小岑,那是什么花?
他告诉我,是鬼姜花。
小岑和小汤两口子,来我温榆斋书房所在的村子,开了家小饭馆。
从饭馆窗户望出去,就是田地,晚玉米收割尽了,地边上一丛丛高高的黄花,在秋阳照耀下灿烂悦目。
鬼子姜,学名菊芋,没人刻意种它,却在我们村子周围到处冒出来。
小岑小汤两口子,一个是苏北的,一个是贵州的,相遇在城里一家餐馆,一个是二厨,一个是服务员,他们相爱了,结合了,就把多年来挣的钱合起来,跑到这个村边,开了这家餐馆。
也曾打算细问他们的经历,小岑顾左右而言他,小汤就哼歌:
“不要问我从哪里来……”
就在我问了小岑“那是什么花”以后,过了两三天,我上午睡完懒觉,起床开门,呀,门外台阶上,一大丛明黄的鬼姜花,插满―个浅蓝色的大塑料桶,由许多墨绿的大叶子衬托,冲击着我惺忪的睡眼,使我醍醐灌顶般清醒到十二分。
我打电话给小岑,说:
“谢谢你采给我的花。
晚上我订了一只乡村五味鸭。
”
乡村味鸭是他们餐馆的看家菜,临时烹制很费时间,提前预订,到时候很快端上,味道尤其好。
晚上约好村友三儿,去小岑餐馆吃鸡子,喝小酒,侃大山。
餐馆上座有一多半。
五味鸭端上之前,先端来碟小菜,是些不大规则的片片,三儿以为是荸荠,小岑说是鬼子姜。
夹一片搁嘴里,腌制过,味进得不深不浅,脆的不涩,用来开胃,好!
小岑说我那一问启发了他,他第二天一早去挖了许多。
现在他每桌客人都免费送一碟。
忽然有摩托车突突突而来,突突声乍止,就冲进来―个三十岁上下的青年,已经秋凉了,却只穿件箍在身上的跨篮背心,右臂隆起的三角肌上,刺青的图案是只张开嘴露出尖牙的虎头。
他冲到那边角上的空桌,小岑去招呼他。
三儿跟我说:
“虎鬼子来啦!
”我又好奇,又不免把警惕性提升。
只见那边“虎鬼子”似乎在大声问小岑约他干什么,小岑微笑着,也不知道说些什么。
后来看见小岑先往那桌端去一盘鬼姜花,后来又端上一大盘热乎乎的也不知道是什么菜,当然,还有二锅头口杯。
小岑坐“虎鬼子”旁边,两人聊了―阵。
我和三儿把五味鸭吃过一半.虎鬼子“喝完吃罢”跟小岑小汤道过谢,一阵风般出去,风还没息,突突突声迅即远去。
第二天下午,趁餐馆没客,我拐进去问小岑“三儿说‘虎鬼子’是专到各餐馆收保护费的,你对付他不容易吧?
小岑就跟我说,再铁的心,也有软的部分。
他昨天邀“虎鬼子”——他让我别再叫绰号,改称大名——满虎,提醒满虎,是满虎他大妈去世的日子。
满虎一次醉后告诉他,自己生母产后没奶,父母觉得已经有儿有女,就把他送给邻村一个产后死了孩子的妇女去养,那就是满虎大妈。
满虎说这世界上只有他大妈对他好,但是就在满虎懂得记日月的时候,大妈去世了。
满虎记得,大妈家屋外,野生野长着许多的鬼子姜。
昨天小岑端出―盘鬼姜花,是替满虎祭奠他大妈的意思,而那盘菜呢,是大妈当年常给满虎做的红烧独头蒜。
小岑说满虎临走跟他说,以后不再到处逛荡,打算到镇里集上摆个服装摊,将来再开个服装店,也跟小岑小汤一样有个自己的正经营生。
我听了就说:
“他能说到做到吗?
”小岑有些不高兴了,稍微迟疑—下说:
“刘叔,没错,啥事都难说……可是我不就做到了吗?
(选自《小小说选刊》)
12.试结合小说内容概况小岑夫妇的形象特点。
13.小说第二段中的景物描写有何作用?
14.小说以“鬼姜花”为题,有哪些好处?
试作探究。
【答案】12.他们来自农村,以开小餐馆为生计,淳朴善良,吃苦耐劳(或:
乐予肋人,为人友善);
坚信人是会改变的。
13.①交代事故发生的背景(地点);
农村;
②渲染愉悦的气氛,烘托人物的心理③推动故事情节的发展;
鬼姜花使我清醒→来到小饭店→见到满虎的改变。
14.①文中“鬼姜花”起着线索的作用,推动着情节的发展,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者的思考;
②作者围绕“鬼姜花”发生的故事,塑造了小岑这一勤劳聪明、淳朴善良、乐于助人的人物形象;
③“鬼姜花”具有双关义,一是指一种普通的植物,学名菊芋,一是指那些普通善良的人,如小岑、满虎大妈等。
12.试题分析:
本题考查学生概括人物形象能力。
分析概括人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
从文章开头的介绍“小岑和小汤两口子,来我温榆斋书房所在的村子,开了家小饭馆”“小岑小汤两口子,一个是苏北的,一个是贵州的,相遇在城里一家餐馆,一个是二厨,一个是服务员,他们相爱了,结合了,就把多年来挣的钱合起来,跑到这个村边,开了这家餐馆”可知他们来自农村,以开小餐馆为生计。
“小岑说我那一问启发了他,他第二天一早去挖了许多。
现在他每桌客人都免费送一碟”聪明,有生意头脑,能吃苦,一大早就去挖鬼子姜。
夫妇俩请虎鬼子吃饭,并帮鬼虎子祭奠去世的大妈,给鬼虎子做大妈当年常给满虎做的红烧独头蒜。
感化鬼虎子去好好做人,说明夫妇俩乐予肋人,为人友善。
“我听了就说:
‘他能说到做到吗?
’小岑有些不高兴了,稍微迟疑—下说:
‘刘叔,没错,啥事都难说……可是我不就做到了吗’”从这些话语可以看出其坚信人是会改变的。
这种题型可以从以下几个方面切入:
(1)人物的身份、经历、教养、气质等;
(2)人物的外貌、神态、语言、动作、心理等;
(3)特定的社会历史背景;
(4)作者对人物的感情倾向。
人物形象结合文本用形容词概括出来。
13.试题分析:
本题考查学生把握小说中景物描写作用能力。
第二段的景物描“从饭馆窗户望出去,就是田地,晚玉米收割尽了,地边上一丛丛高高的黄花,在秋阳照耀下灿烂悦目”交代事故发生的地点是农村;
“一丛丛高高的黄花,在秋阳照耀下灿烂悦目”渲染愉悦的气氛,烘托人物的心理。
推动故事情节的发展,为后文写大早晨门外,看见小岑送的鬼姜花使我清醒,打电话向小岑订菜,晚上带着朋友来到小饭店,见到满虎的情节作铺垫,推动了故事情节向前发展。
自然环境描写有以下作用,结合文章具体分析。
一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的,故而自然环境的描写,往往是为塑造人物服务的。
也就是说,作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。
三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:
环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一副社会历史图画。
所以,小说中的自然环境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
五、深化作品主题分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。
14.试题分析:
这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。
题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等,题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。
本文写围绕“鬼姜花”发生的一系列故事,塑造了小岑这一勤劳聪明、淳朴善良、乐于助人的人物形象。
文章以“鬼姜花”为线索,文章中“鬼姜花”推动着情节的发展,使故事情节出人意料。
激发读者阅读兴趣。
文中的“鬼姜花”具有双关义,一是指一种普通的植物,学名菊芋,一是指那些普通善良的人,如小岑、满虎大妈等。
标题的作用可从下面几个方面考虑:
(1)内容:
概括主要内容。
很多文题是对文章所叙之事的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
(2)主旨:
与主旨(中心)的关系(点明中心、揭示主旨)。
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨,有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
(3)人物:
与人物的关系(表明作品主要人物,表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)、表明写作对象。
有的以人或物作为文题的文章,其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
(4)标题本身就是行文线索的。
(5)兴趣:
悬念吸引读者阅读兴趣。
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
五、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的作品,完成文后各题。
搬家的
筱敏
①搬家的年纪不小了,那件红汗衫套在身上就有些别扭。
汗衫前胸印了几个白字“大发搬家”,后背印的是公司的电话号码,那是给顾客看的,给预约的顾客看,投诉的顾客也看。
他做活是很出力的,又还有力气,也不怕看,但就是不习惯。
加上他面相见老,背上的物件太重时,脚骨就有些打晃,也不好看,顾客时常就会嫌,还会冲着楼梯一路地嚷:
“行不行啊你?
看着点啊你!
看磕坏我的柜子角了你!
”有一次手没把住,背上叠起的三个纸箱子还真的摔了,他赶忙拿身子去垫,就怕东西摔坏,赔不起,半边背脊和一条胳膊擦脱一层皮,这不算事儿,皮不像东西娇贵,会自己再长。
②搬家的从车卡子里跳下来,五六个红汗衫忙着往下捣腾他们的工具:
箩筐(这是尽可能多装杂物的,单说栽了花的花盆,城里人两手抬一个的,这一筐子就能背下去五六个),棉毡子(这是包电视机那类娇贵东西的,也做绳子和把手用,像那样三个箱子摞在背上,就得用它兜住把住,光靠硌孵搂不牢的),手推车(这不是老用得上,他们脚下的平地可不多)。
五六个红汗衫往巷子口一站,加上几条大红的毡子,倒像是耍狮子的,不是地场上叫大家伙拍掌热闹的那种,是大年里在一家家店铺门前挨过去讨红封包的那种。
③城里的楼梯和他挑山时走的那种不同,倒不在它们黑,挑山时也是两头摸黑;
也不在窄,挑山时窄处也就刚容一只脚,人把脸贴紧了岩壁横着走,脊梁骨和货物可都悬在道外面。
让人悬心的是,城里的楼梯都靠不住,上面下面都是空的,它靠上去的楼板也是空的,走在哪里,像两脚点不着地,又没个尽头,心里面没着没落,可是玄。
挑山的道有个走熟的时候,走得多了,它就像认得你,告诉你在哪儿喝水,哪儿歇气,落下个毛巾水瓶盖儿,它也会好好的待在原地,等你下一趟回来捡拾。
但城里的楼梯可走不熟,走得越多越是生,谁都吆喝你,盯牢你,却谁都不认识你,每日里不停地上来下去,下去上来,都荒荒落落的,是个生人。
可挑山那挣得是死钱,两头摸黑往紧里赶,也就是两趟来回,再赶不出三趟,紧巴巴只管得上两张嘴。
④说起来还是城里的活儿来钱,就说这一家,东西也不算太多,先扛下六层楼,装车,到地方再卸车,扛上八层楼,每人两头都来回七八趟吧,中间走的路,两三个钟点的事情,主顾得付两百五十块钱。
大头当然是老板的,他们几个出死力气的,合着拿总数的百分之二十点几,这个“点几”是几,那得看老板的心情。
如果碰上日子好,生意火旺,他们能从早六点搬到夜十点,十一点,一天搬上五家!
但日子不能每天都好,来钱的事谁都想争,有力气能卖的人也多得是,有时一整天摊不上一件活儿,窝得人脊背上都是毛毛刺。
⑤闲的时候他就暗自盘算,不能都按好日子算,也不能都是糟日子,合匀了说,算一天
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