大班图书区教案30篇Word下载.docx

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从而帮助幼儿归纳出这样的认识：

故事的转折点在于狐狸的好坏。

启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4.迁移新的讲述经验。

（1）教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。

教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

（2）延伸活动：

请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

（2）大班语言优秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。

2、感知体验故事的问答式的结构。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

图画书人手一本。

1、独立阅读。

——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。

提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。

——提问：

书上都有什么人，发生了什么事情?

2、理解故事，讲述故事内容。

——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。

如“这个故事说的是谁呀?

”"

“这个故事说的是一只蜘蛛呀。

”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。

——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。

然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。

——鼓励幼儿想一想：

自己的回答与书上的答案是否有差异。

3、合作阅读。

——请幼儿与同伴合作阅读。

要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。

——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：

“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?

我也不知道，你说呢?

”“我想它会再搬家的……”

《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。

故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。

幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

（3）大班语言教案《漂流屋》含反思

　　设计思路

　　《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。

作品内容寓意美好，语言生动形象。

讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。

　　针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。

根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。

通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。

　　活动目标

　　1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。

　　2、学习边看图书边学讲故事。

　　3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备

　　1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

　　2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图（自绘）。

　　3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。

　　活动过程

　　环节一：

理解故事

　　1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。

　　师：

小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?

　　幼：

像个小房子;

还有窗户呢?

老师，这个小房子是谁做的?

这么小，谁住得进去呀?

老师，这给谁住呀?

小朋友有这么多的问题啊!

那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?

听完小朋友就知道了。

　　2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。

原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?

漂流屋

漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?

你喜欢故事中哪些人物?

为什么喜欢呢?

鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。

　　3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。

小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?

老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?

　　提问（穿插于边看边学讲故事中）：

是谁发现了漂流屋?

青蛙有没有独占了漂流屋?

河边的小动物分别用什么做屋子?

小动物们在漂流屋里干什么?

漂流屋原来的主人是谁?

小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?

当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?

　　4、组织幼儿讨论：

青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?

小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。

青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。

对了，美好的事物要和大家共同分享。

大家以后要怎么向他们学习呢?

（教师指导幼儿讲述）

　　环节二：

制作漂流屋

　　5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。

小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢?

老师，我想送给您;

我想送给小松鼠;

我想送给爸爸可以吗?

……

大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。

（幼儿动手制作时教师从旁指导协助完成）

　　6、欣赏作品，互赠作品。

　　活动反思

　　本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。

幼儿听故事非常认真，积极思考。

幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。

　　教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。

对幼儿的回答适时地加以引导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。

（4）大班语言公开课教案《贪吃的哈罗德》

　　活动目标：

　　1.感受幽默有趣的故事情节带来的快乐。

　　2.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

　　3.学习认真观察，寻找故事情节的发展。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备：

　　大图书、小图书、小字卡、大图饰

　　活动过程：

　　1.出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜想。

　　引导语：

故事的名称叫，"

贪吃的哈罗德"

，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀？

　　（贪吃的蛇、好吃的蛇、喜欢吃东西的蛇）

　　那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。

　　2.出示大图书《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故事。

　　①翻开第1页-第4页学习：

小朋友你们看哈罗德身体发生了变化，它怎样了？

小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的？

（兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠）。

　　②第5页学习：

猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

　　③第6-7页教师讲述。

　　④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了？

　　⑤马戏团的老板为什么开心得不得了？

　　3.幼儿自由阅读图书。

　　①引导语：

请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧！

　　②提出阅读要求：

提醒幼儿一页一页地翻阅图书，提醒幼儿坐姿，注意观察幼儿看画面时的动作、表情等。

　　4．引导幼儿选出自己认为最有趣的的一张画，并讲给同伴听一听。

　　活动延伸：

幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃下些什么？

（5）大班语言教案《小猪变形记》含反思

　　活动背景和设计意图：

　　绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。

阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。

孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。

小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：

小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。

主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。

基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

　　活动名称:

　　阅读活动《小猪变形记》

　　活动领域：

　　语言、社会领域

　　活动目标：

　　1.体会小猪的心理变化,明白"

做自己最快乐"

。

　　2.能运用"

我是了不起的....我会....."

的句式讲述故事中人物的语言。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重难点分析：

　　活动重点：

幼儿能明白"

　　活动难点：

幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

　　活动准备:

　　课件PPT;

绘本图书《小猪变形记》。

　　活动过程:

　　一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

　　提问：

从封面上你看到了什么?

　　你知道故事的名字吗?

　　小猪会变成什么?

　　教师介绍作者--英国"

本科特"

　　二、幼儿了解小猪为什么要变形。

　　1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

小猪的心情怎样?

　　你怎么知道的?

　　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

　　教师小结：

小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

　　1、教师讲故事，丰富句式"

我是了不起的·

·

我会·

　　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

　　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

　　四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

　　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

小猪都模仿了谁?

结果怎样?

小猪怎样才能得到快乐?

你想对小猪说什么?

你喜欢小猪吗?

为什么?

　　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

　　小结：

小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

　　1、提问：

小朋友你们的快乐是什么?

快乐的时候是什么样子的?

请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

　　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

　　3、活动结束。

　　活动反思：

　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"

小猪为什么要模仿他"

启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。

互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。

在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。

同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"

其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。

孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。

这时，教师抛出"

引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。

教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。

生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?

最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

（6）大班语言教案《我就是喜欢我》含反思

　　1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

　　2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。

　　3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

　　活动过程：

　　一、感知活动

小朋友们好!

今天，老师想请小朋友们猜个谜语。

大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

青蛙。

对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

你们喜欢青蛙吗?

喜欢

因为青蛙可爱

因为青蛙会游泳

因为青蛙会捉虫，会跳跃。

小朋友们都喜欢小青蛙。

今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。

有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。

究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。

[评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。

　　[放录音，听故事]

　　二、自主阅读

故事真有趣。

小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?

请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?

也可以与同伴交流。

请小朋友们把书合上。

老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。

[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

　　三、共同阅读。

　　1、[放课件，点击第一幅图]

让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

在看水中的倒影。

他喜欢自己吗?

喜欢。

他喜欢自己的什么地方呢?

[实录]

喜欢自己身上漂亮的绿色。

他喜欢自己会游泳。

他喜欢自己会跳跃。

小朋友们说的可真好。

一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?

我们一起来听一听。

[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。

青蛙很喜欢自己，看见自己的倒影都在自我欣赏，他很高兴。

咦，谁听到了青蛙的话了?

[边说边点击第二幅图]

野鸭。

野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

我也想学飞翔。

　　2、师：

[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

青蛙爬上高坡。

青蛙扇着手臂向前飞。

青蛙学会飞翔了吗?

没有。

为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?

：

因为青蛙没有翅膀。

青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢?

青蛙想[点击课件]

我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔，他很伤心，他可能会怎么办呢?

青蛙很伤心，可能会去找妈妈。

青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。

青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。

青蛙到底会怎么办呢?

是不是和你们说的一样呢?

我们一起来看下一幅图。

[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

　　3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

小猪。

青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

你要知道，青蛙是不会飞的。

当小猪说我也不会飞时是什么表情?

它在笑。

小猪不会飞，为什么还在笑呢?

因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。

小猪很自信，小猪说：

[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：

[点击课件]青蛙伤心极了，它又会去找谁呢?

[放课件第7幅图]

山羊。

青蛙又想学什么本领呢?

它想去借书，让你变的聪明些。

[放课件第8幅图]它学得怎么样?

青蛙把书打开，可是一个字也不认识，看了很久，他一点也没变聪明。

青蛙想：

[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?

我不会飞，不会烤蛋糕。

不认识字，什么都不会。

小朋友说的可真好。

[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击课件]

　　4、师：

既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么高兴呢?

请你动小脑筋想一想。

[放课件11幅图][实录]

因为它听了山羊的话。

因为它知道自己会游泳，会跳跃。

因为它知道是一只可爱的绿青蛙。

因为它知道自己会捉虫。

[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。

我们一起来看看青蛙在河边干什么?

欣赏自己的倒影。

从倒影中，它发现了些什么呢?

发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。

、

对了，它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话。

小朋友们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?

可以知道它很高兴。

突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

　　师总结：

尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。

[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

　　四、完整欣赏：

现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。

　　[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。

　　在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。

让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

要学会欣赏自己，对自己有信心。

进一步培养孩子们的情感发展。

活动主要分五个环节。

第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。

这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。

因此，孩子们在活动中积极性较高，注意力集中。

第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。

第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。

同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。

第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。

第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。

　　孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。

　　总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。

（7）大班语言课教案《艾玛和蝴蝶》

　　设计意图：

　　大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了一定感情，但他们对朋友的理解还建立在一起玩耍的概念上，缺少些关爱的