山东省济南市槐荫区学年八年级上学期期末考试语文试题Word文档下载推荐.docx

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文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；

祝兹侯徐厉为将军，军棘门；

以河内守亚夫为将军，军细柳：

以备胡。

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：

“天子且至！

”军门都尉曰：

“将军令曰：

‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：

“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：

“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：

“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：

“嗟乎，此真将军矣！

曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪？

”称善者久之。

6．下列加点词解释有误的一项是（）

A．军细柳军：

军营B．军士吏被甲被：

通“披”，穿着

C．天子且至且：

将要D．曩者霸上、棘门军曩：

先前

7．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A．乃以宗正刘礼为将军以刀劈狼首

B．已而之细柳军送孟浩然之广陵

C．天子为动是焉得为大丈夫乎

D．其将固可袭而虏也其如土石何

8．下列对选文理解有误的一项是（）

A．本文选自《史记》，讲述的是汉文帝细柳营劳军的故事。

B．第二段通过霸上、棘门与细柳的对比，突出了细柳军的治军严明、不可侵犯。

C．文中仅有一句正面描写周将军，运用的是语言、动作、心理描写。

D．第三段写群臣反应和文帝感概，侧面表现了周亚夫恪尽职守的“真将军”形象。

三、文言文阅读

刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①而不思，自谓可将兵十万。

会有土寇②，自练乡兵与之角③。

全队溃覆，几为所擒。

又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。

州官

使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至人几为鱼。

由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：

“古人岂欺我哉？

”如是日千百遍，惟此六字，不久发病死。

（节选自纪昀《阅微草堂笔记》）

【注】①经年：

一年左右。

②土寇：

土匪。

③角（jué

）：

战斗。

④洫（xù

沟渠。

⑤甫：

刚。

9．用“/”给下面的文字断句。

（只．画．一．处．）

水大至人几为鱼

10．用现代汉语翻译下面的句子。

恒独步庭阶，曰：

“古人岂欺我哉？

”

11．结合文章内容，说说刘羽冲是一个怎样的人。

四、诗歌鉴赏

阅读《天平山中》，完成下列小题。

天平山中

（明）杨基

细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

（注）①楝（lià

n）：

楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。

12．请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。

13．有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。

五、句子默写

14．按要求填写相应语句。

（1）无可奈何花落去，_____。

（晏殊《浣溪沙》）

（2）报君黄金台上意，_____。

（李贺《雁门太守行》）

（3）_____。

风休住，蓬舟吹取三山去。

（李清照《渔家傲》）

（4）_____，铜雀春深锁二乔。

（杜牧《赤壁》）

（5）巧言乱德。

_____。

（《论语》）

（6）居天下之广居，_____，行天下之大道。

（《孟子·

滕文公下》）

（7）杜甫《春望》中，以乐景写哀情，表达忧国伤时、念家悲己情怀的诗句是_____，_____。

六、综合性学习

15．5月10日“中国品牌日”，学校组织了“擦亮济南老字号”主题活动。

请阅读下面两则材料，完成任务。

材料1：

目前，经商务部认定的中华老字号共1128家，已有73家成功上市，老字号品牌中60%以上为食品药品和餐饮业。

今年1月，商务部等16部门印发了《关于促进老字号改革创新发展的指导意见》；

今年的《政府工作报告》中明确提出要“打造更多享誉世界的‘中国品牌’”。

材料2：

济南拥有众多老字号品牌，如章丘黑陶、瑞蚨祥绸布老店、聚丰德饭店、草包包子铺、一大糕点、便宜坊、老玉记扒鸡店、宏济堂药店、济南精益眼镜店等，这些老

字号历史悠久，工艺精细，深受人们的喜爱。

（1）针对老字号的发展，你从“材料1”中发现了什么？

___________。

（2）请从“材料2”中选择一个“老字号”，仿照例句，将下面的文字补写完整。

家乡的老字号，承载着多少美好的情感和回忆。

我多想，赏一赏章丘的黑陶，那巧妙的构思，精美的图案，令人叹为观止；

我多想，_____，_____，_____，_____。

七、现代文阅读

阅读下面的文章，完成汪题。

手帕趣事多

①手帕，也叫手巾、手绢，有着悠久的历史。

公元前3世纪，当时炎热的气候和社交礼仪，使手帕首先出现在古罗马高官显贵的生活中。

那时，手帕的主要作用是擦拭汗水。

而擦鼻子必须私下进行，否则会被人看成缺乏教养而大遭讥讽。

古希腊时期的手帕是用亚麻布做成的，出门时塞在腰带里。

②在欧洲，手帕最早出现在中世纪。

最初，人们把手绢看做是荣誉的象征，倍加推崇，就连国家法令也不止一次地重申：

严禁下层社会把手帕作为礼物相互赠送。

到17世纪时，法国的手帕异常精致，那时的宫廷显官、名门望族乃至闺阁名媛，使用的均是以金箔薄片镶边的手帕。

18世纪，西方国家妇女化妆已成习俗，五彩缤纷的手帕也随之出现。

③在我国，手帕最早出现在先秦时代，当时人们称为“巾”。

在当时，手帕的功能主要是擦拭眼泪用的。

“手帕”一名称正式出现是在唐朝。

唐初宫廷诗人（也有说词人）王建在《宫词》中就有“缏得红罗手帕子，中心细画一双蝉”的诗句。

宋代继续沿用“手帕”这一称谓，有“以帕拭泪”之说。

④随着时代的推移，手帕不仅仅用来擦拭眼泪，而且还具有表达情谊的作用。

到明代中叶以后，有的女子二三十人相约结拜，民间称为“手帕姐妹”。

在孔尚任《桃花扇》的第五场《访翠》中有这样的台词：

“结为手帕姐妹，就像香火兄弟一样。

⑤唐代大诗人杜甫曾有“赤汗微生白雪毛，银鞍却覆香罗帕”的诗句，在今天的戏曲表演中，手帕常常是旦角演员必备的道具：

演员把手帕向上一抛，再接住，然后踏着碎步下场，活画出少女娇憨活泼的形象；

若香口咬住手帕角，是少女思恋情人，坠入缠绵沉思的绝妙神情；

若两手捏着手帕扭转，面对恋人欲言又止，腼腆羞涩，则给热恋的姑娘增添无限柔情。

在戏曲舞台上，舞手帕的功夫恐怕首推东北二人转了。

⑥在民间，手帕不仅是生活用品和装饰物，而且还具有象征性的作用。

在福建南平、尤溪一带，有中秋之夜“抛帕招亲”的习俗。

时逢中秋，会在空地上搭一彩台，一些未出嫁的少女，乔装改扮，装扮成“嫦娥”的模样，登上彩台。

先同大家一起唱歌，然后把一些绣有不同花色的手帕抛向台下，围观者纷纷争抢。

如果抢到的手帕与“嫦娥”手中剩下的一块手帕花色相同，就可“领赏”；

如果领赏者是未婚男子，爱上了这位“嫦娥”，就应主动上前去把手帕亲自还给她，当姑娘默许后，小伙子便可向她赠送礼物定情。

⑦随着时代的发展，手帕已逐渐被纸巾、餐巾纸所取代，现在随身携带手帕的人也越来越少了。

不过，在西餐酒宴、戏曲表演、刺绣等方面，手帕的作用是其他物品所无法取代的。

16．阅读全文，说说文章是从哪两个方面来介绍手帕趣事的。

17．根据文章内容，完成下列表格。

古罗马公元前3世纪

①

欧洲中世纪

荣誉的象征

②

擦拭眼泪

明代中叶后

表达情谊

今天的戏曲表演中

③

在民间

④

18．下面这则材料是否能作为本文的例子？

如果可以，请指出放在哪一段中合适，并简述理由。

【材料】在汉乐府诗歌《孔雀东南飞》中就有“阿女默无声，手巾掩口啼”之句。

阅读下面的文章，完成小题。

消逝的“放学路上”

王开岭

①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。

不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；

只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。

”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。

下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。

②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。

一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。

这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。

③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。

④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。

⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。

那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。

偏爱有个理由：

它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。

哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。

甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊！

好在哪儿，不知道。

⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头……

⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。

⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。

⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。

⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器。

那是一个孩子独闯世界的第一步，还是精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。

那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。

它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。

⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。

⑫很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？

⑬于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。

⑭那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。

⑮他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。

⑯我暗暗为自己的童年庆幸。

如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童

年，那如今的孩子，则是①童年、②童年、③童年了。

⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童

年有任何闪失。

⑱就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。

⑲再不用担心被风吹跑，被树刮住了。

翅膀，就此成为传说和纪念。

⑳或许，你再也看不到这样的情景了。

㉑一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。

㉒我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。

㉓宋扬，湖北人。

此歌生．于1944年。

19．阅读文章，你认为标题中的“放学路上”还指什么？

它为何会消逝？

20．品味语言，回答问题。

（1）从修辞方法的角度，赏析第⑩段画线句。

那是一个孩子独闯世界的第一步，还是精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场。

（2）如果将第㉓段中加点的“生”字改成“写”，表达效果有什么不同？

宋扬，湖北人。

21．依据文章内容，根据你的理解，在第⑯段画线处填入恰当的词语。

我暗暗为自己的童年庆幸。

如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那

如今的孩子，则是①童年、②童年、③童年了。

22．从记叙顺序看，文章⑦-⑩第段属于_____，分析其作用。

八、作文

23．按要求作文。

请以“忘．不了那个背影”为题，写一篇文章。

要求：

①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名；

③不得抄袭；

④不少于700字。

参考答案

1．D

【解析】

本题考查学生对字音的辨析能力。

判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，读时注意易混的声母与韵母。

如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

A项“蹒跚”应读“pá

n”，“潜滋暗长”应读“qiá

n”；

B项“恹恹欲睡”应读“yān”；

C项“濒临”应读“bīn”。

2．A

【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。

特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。

B项“因地治宜”写作“因地制宜”；

C项“懒扬扬”写作“懒洋洋”；

“春寒料俏”写作“春寒料峭”；

D项“巧妙绝轮”写作“巧妙绝伦”。

3．A

本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。

成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。

B项“栩栩如生”形容作品、画作生动逼真，就像活的一样，用在句中不恰当；

C项“芸芸众生”指一切生灵，后来多指世上大群无知无识的人，与“我们这些平凡的”意思重复；

D项“飞短流长”指是非、善恶到处散播，使用错误。

4．A

本题考查学生辨析病句的能力。

首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。

B项搭配不当，将“特色”改为“水平”；

C项指代范围不准确，“中老年朋友”中包含“戏迷”，删去“戏迷和”或“和中老年朋友”；

D项缺少主语，删去“使”。

点睛：

辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。

常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

5．D

【解析】此题考查学生对名著的阅读。

阅读名著要注意掌握以下内容：

①作者：

姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。

②作品内容：

主要内容、主要人物、故事情节等。

③作品主题及现实意义。

此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。

《骆驼祥子》中祥子最后悲惨的结局是不再拉洋车，靠给做红白喜事的人打杂来维持生计。

6．A

7．B

8．C

【分析】

选自《史记》作者：

司马迁年代：

西汉

参考译文：

6．这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。

只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

A项“军”是“驻军”的意思。

7．本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。

文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A项“以”意思分别是“把”和“用”；

B项“之”都是“去、往”的意思；

C项“为”意思分别是“被”和“是”；

D项“其”意思分别是“代词”和“加强语气”。

故选B。

8．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。

对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。

通读全文，理解文意，分析四个选项，可以看出，C项表述不准确，文中对周亚夫的正面描写中没有心理描写。

9．水大至/人几为鱼

10．他常常独自在庭院散步，说：

“古人难道在欺骗我吗？

11．示例：

刘羽冲是一个死读书不思考，做事不切实际的人。

他虽然潜心研读古代兵书和水利书籍，但不能灵活运用，结果屡遭失败。

【解析】选自《阅微草堂笔记》作者：

纪昀年代：

清

9．本题考查学生给文言文断句的能力。

文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。

句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

这句话的意思是“水流大得很，冲得人们几乎成了鱼一样”，根据意思划分节奏即可。

10．本题考查学生文言文句子的翻译能力。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

其中“恒”意思是“经常、常常”，“岂”是“难道”的意思，“欺”是“骗”的意思。

11．本题考查学生对人物形象的分析能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

通译全文，理解文意，可以看出，刘羽冲是一个死读书不动脑筋，做事不切实际的人，因为不能灵活运用书中的知识，所以屡遭失败。

12．在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。

南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷。

13．“送”字是拟人手法。

形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；

表现了诗人悠然自得的闲适心情。

12．试题分析：

本题考查语言表达运用能力。

解答此题首先要了解诗歌的意思，然后加入与诗歌内容相关的想象内容，用流畅、通顺的语言将画面描写出来。

考点：

鉴赏诗歌的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

13．试题分析：

本题考查对诗中富有表现力的词语的鉴赏能力。

鉴赏该词语时一般方法为：

方法+效果+情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。

14．

（1）似曾相识燕归来

（2）提携玉龙为君死（3）九万里风鹏正举（4）东风不与周郎便（5）小不忍则乱大谋（6）立天下之正位（7）感时花溅泪，恨别鸟惊心

【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。

传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

而理解类默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。

易错字有“燕”“携”“鹏”“郎”“溅”，注意和形似字、同音字的辨析。

15．

（1）示例：

老字号迎来新的发展机遇

（2）示例：

品一品草包包子，那剔透的外形，鲜香的味道，让人垂涎欲滴。

【解析】这是一道语文综合实践活动题。

第

（1）小题考查学生对材料内容的理解概括能力。

仔细阅读材料一，可以看出，国家针对“老字号”的发展，印发了《关于促进老字号改革创新发展的指导意见》，《政府工作报告》中明确提出要“打造更多享誉世界的‘中国品牌’”。

可见，老字号迎来新的发展机遇。

第

（2）小题考查学生根据材料仿写句子的能力。

仔细阅读材料二的内容，提炼信息，仿照“我多想，赏一赏章丘的黑陶，那巧妙的构思，精美的图案，令人叹为观止”的句式拟写句子。

16．示例：

（1）手帕的发展史；

（2）手帕在不同时期，不同场合的作用。

17．示例：

①擦拭汗水、鼻子；

②我国先秦时代；

③旦角演员必备道具；

④生活用品、装饰物，具有象征性作用。

18．可以；

适合放在第③段；

因为这段材料引用《汉乐府》中诗句，说明了手帕在当时称为“巾”，主要功能是擦拭眼泪用的。

而选文第③段也正好说明的是手巾擦拭眼泪的功能。

16．本题考查学生对说明文内容的理解与提炼概括能力。

解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

阅读文段，可以看出，作者按照时间顺序介绍了手帕的发展史及其在不同时期、不同场合的作用。

17．本题考查学生根据提示梳理文章内容的能力。

仔细阅读这篇文章，了解手帕在每一个时期的功用，根据表格的提示和示例填空作答。

古罗马公元前3世纪，手帕用来擦拭汗水、鼻子；

欧洲中世纪，手帕是荣誉的象征；

在我国先秦时代，手帕用来擦拭眼泪；

到了明代中叶后，手帕成为表达情谊的工具；

在今天的戏曲表演中，手帕是旦角演员必备道具；

在民间，手帕是人们的生活用品、装饰物，具有象征性作用。

18．本题考查学生对文段内容的理解分析能力。

仔细阅读给出的材料，可以看出，在《孔雀东南飞》“阿女默无声，手巾掩口啼”一句中，手帕在当时称为“巾”，主要功能是擦拭眼泪。

而选文第③段也正好说明的是手巾擦拭眼泪的功能，所以这段话适合放在第③段。

19．示例：

“放学路上”还指自由快乐的童年；

消逝的原因是“面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。

”（或用自己的语言概括）

20．

（1）示例：

运用比喻修辞，将“放学路上”比作“露天课堂”“风雨操场”，生动形象地写出了“放学路上”丰富多彩的见闻及对孩子潜移默化的教化与影响。

（2）示例：

“生”是出生的意思，运用拟人修辞，赋予了这首歌以生命，生动形象地表现了它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活，也暗含着对如今这种无忧无虑童年生活已不复存在的惋惜。

“写”一词平淡，无此表达效果。

21．示例：

①温室（盒子）；

②屋子（家里）；

③玩具（手机、车里）

22．示例：

插叙；

插叙了从前孩子们“放学路上”自由快乐的童年生活，与如今孩子们被关爱所封闭的童年形成鲜明对比，表达了作者对自由快乐童年的向往，和对如今孩子们失掉这种童年的惋惜。

19．本题考查学生对标题含义的理解。

标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。

标题含义可以从以下方面分析：

题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；

题目深层义，往往与中心相联系。

标题“放学路上”不仅指实际的放学路，还指自由快乐的童年。

消逝的原因是“面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失”。