学年人教版英语四年级上册unit 3Word格式文档下载.docx

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（Preview）

　　我说你做。

Boysandgirls，nowIsay，youdo.Makeyourselftall.

Tall，tall，tall.（学生起立边说边做）

Makeyourselfshort./Makeyourarmslong./Makeyoureyesbig/small…

Short，short，short！

/Long，long，long！

/Big，big，big！

/Small，small，small…

（此活动既可以活跃课堂气氛，又能帮助学生复习学过的单词tall，short，long等，为下面的环节做辅垫）

三、新课呈现

（Presentation）

　　A．Let'

slearn.

1.教师出示一个又高又壮的影视人物形象和一个又矮又瘦的影视人物形象，引出词组“tallandstrong”和“shortandthin”的教学。

然后教师让班级中一位又高又壮的学生和一位又矮又瘦的学生站起来，说：

“Look，he/sheistallandstrongandhe/sheisshortandthin.”

2.教师问：

“Wholikestalkinginourclass？

”学生回答后教师接着问：

“Andwhodoesn'

tliketalkinginourclass？

”学生回答后教师说：

“He/Shedoesn'

tliketalking.He/Sheisquiet.”帮助学生明白单词“quiet”的意思。

3.教师出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长的图片，说：

“Heisfriendly.”帮助学生明白单词“friendly”的意思。

4.教师播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读短语和句子，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。

5.教师先让学生同桌合作表演对话，再请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。

四、趣味操练

（Practice）

schant.

1.教师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容：

“Lookatthepicture.Thereisaboyandagirlinthepicture.TheboyisTimandthegirlisLily.Theyaregoodfriends.Let'

sseewhattheyarelikeineachother'

seyes.”

2.教师先让学生自己小声读一遍歌谣的歌词，再播放本部分的歌谣录音，让全班学生跟录音唱歌谣，提醒学生可以边唱边做相应的手势。

3.让学生分男女生、分组比赛唱歌谣。

五、巩固延伸

（Consolidation&

Extension）

　　1.Listenanddraw.

NowIsay，youdraw.Ihaveafriend.Shehasbigblueeyes，asmallnoseandlonghair.Shelikescarrots.Whoisshe？

Drawitonyourpaper.

2.Guessinggame.

让学生用句型“Myfriendis…He/Shehas…”描述自己的朋友，其他学生猜：

“Whoishe/she？

”

Unit3　Myfriends

tallandstrong　shortandthin　friendly　quiet

Ihaveagoodfriend.

He'

stallandstrong.

Whoishe？

Hisnameis…

TheSecondPeriod

（A．Let'

stalk　A．Let'

splay　B．Let'

ssing）

　　1.能简单询问关于他人的信息，并能简单描述他人的外貌和体形特征。

2.能根据描述判断出描述的是哪一个人。

ssing”部分的歌曲。

4.单词“his”的含义和使用。

5.在交流和活动中激发学生了解朋友和同学的欲望。

1.能简单询问他人的情况，并能简单介绍他人的特征。

2.能根据描述判断描述的是哪一个人。

单词“his”尾音的发音。

　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、人物照片等。

Goodafternoon，boysandgirls.

Goodafternoon，MissZhang.

Iamyourteacher，MissZhang.Let'

sbegoodfriends，boysandgirls.Followme，friends，friends，makefriends.Friends，friends，goodfriends.

Friends，friends，makefriends.Friends，friends，goodfriends.（生生互相握手和击掌）

Goodfriends，nicetomeetyou.

Nicetomeetyou，too.

Howareyou？

Fine，thankyou.Howareyou？

Verywell，thanks.Today，manyteacherscometoourclassroom，yesorno？

Yes！

Whatcanwedo？

（Turnaround）Teacher，teacher，welcome.

Good，wearegoodfriendsnow.

　　1.学生两人一组进行问答练习，如：

S1：

Whoisyourgoodfriend？

S2：

He/Sheis…

2.做“猜人”游戏。

指名学生描述班中某一位同学的特征，其他学生猜这个同学是谁。

stalk.

1.新课导入。

教师先做自我介绍：

“Mynameis…”然后提问一名男生：

“What'

syourname？

”该名学生回答之后，教师说：

“Hisnameis…/Heis…”接着问：

shisname？

”启发学生回答：

“Hisnameis…”引导学生反复操练。

2.教师指一名女生问：

shername？

”学生问答：

“Hernameis…”然后让学生反复进行问答练习。

3.教师出示本部分的人物图片，与学生进行问答练习，如：

What'

shis/hername？

His/Hernameis…

4.教师说：

“Look，Ihavesomephotos.Lookatthisphoto.Whocantellmeher/hisname？

然后让学生根据照片进行描述，如：

HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandsmalleyes.Heisshortandstrong.

5.教师出示John和他妈妈的图片，指两名学生问，如：

Whatishisname？

HisnameisJohn.

Whoisshe？

SheisJohn'

smother.

Now，John'

smotherandJohnaretalkingaboutJohn'

sChinesefriend.

6.让学生观看教学课件，然后回答问题。

（1）DoesJohnhaveaChinesefriend？

（2）What'

shisfriend'

sname？

（3）Ishetallandstrong？

Answers：

（1）Yes，hedoes.

（2）ZhangPeng.

（3）Yes，heis.

7.听录音跟读对话，并让学生分角色表演。

　　1.A.Let'

splay.

玩“猜人”游戏：

让一名学生描述自己的朋友，其他学生根据描述猜猜这个人是谁，如：

Myfriendisaboy.He'

sthin.Hehasshorthair.Helikesmaths.Who'

she？

2.B.Let'

ssing.

（1）教学歌曲中的关键词组“clapyourhands”。

教师请班级中两位学生上讲台表演自己的一项才艺，学生表演完后教师带头鼓掌。

教师也可以多请几位学生上讲台进行表演，帮助学生明白词组“clapyourhands”的意思。

（2）教师播放本部分的歌曲录音，让全班学生小声跟录音唱歌曲。

（3）两次播放歌曲录音，全班学生跟录音大声唱歌曲，当唱到“clapyouhands”的时候，学生就一起拍手。

　　1.Playcards.

同桌A、B两人拿出WuYifan，ZhangPeng等人的图片。

A让B抽一张，B抽出图片时不能翻过来看，A问：

”让B回答：

“Hisnameis…”

B如果答对就得到这张卡片，然后继续游戏。

最后谁得到的卡多谁就获胜。

2.Readanddraw.

学生阅读下面一段话，然后逐个上台，每人一笔，把画补充完整。

Ihaveafriend.Sheisagirl.Shehasabigface，abignose，asmallmouthandbigeyes.Shehaslonghair.Sheistall.Hernameis…

Ihaveanewfriend.

Really？

AChinesefriend？

Yes，he'

sveryfriendly.

Look！

Oh，theresheis.

TheThirdPeriod

（B.Let'

slearn　B．Sayanddraw）

　　1.能听、说、认读单词“hair”，“shoe”和“glasses”。

2.能用句型“He/Shehas…”描述他人的特征。

3.能根据描述画出相应的人物。

4.加深学生彼此间的了解，激发学生用英语进行交流的欲望。

能用句型“He/Shehas…”描述他人的特征。

1.单词“glasses”要用复数的原因。

2.能根据描述画出相应的人物。

　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、挂图、课件等。

Hi，boysandgirls.Nicetoseeyou.

Hi，teacher.Nicetoseeyou，too.

（续）

　　Ss：

Fine，thankyou.Andyou？

I'

mfine，too.（出示姚明的照片）Who'

sYaoMing.

Yes，andhe'

stallandstrong.（出示沸羊羊的照片）Who'

sFeiyangyang.

yes，andhe'

sshortandfat.

　　1.复习有关朋友特征的单词。

Whocansaysomewordsaboutfriends？

指名学生回答。

2.听录音，让学生模仿表演对话。

（A.Let'

stalk）

DoyouhaveaChinesefriend？

Yes，Ido.

s/She'

s…

Ishe/shetallorshort？

S3：

　　B．Let'

1.复习有关颜色的单词。

（1）教师让学生说出自己学过的表示颜色的单词，学生每说一个单词，教师就在黑板上将单词写下来，帮助学生复习有关颜色的单词。

（2）让学生同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如“Ihaveablueschoolbag.”。

2.教师请一位长头发的女生和一位短头发的男生站起来，指着长头发的女生说：

“Look，shehaslonghair.”再指着短头发的男生说：

“Look，hehasshorthair.”教师在介绍的过程中可以强调单词“hair”和句型“Hehas…”。

3.教师请一位戴眼镜的学生站起来，并指着他的眼镜说：

“Lookat…He/Shehasglassesonhis/hereyes.”

4.教师出示谜语，让学生猜。

Theyaretwins.Wehavethemonourfeet.Whatarethey？

学生应该能猜出谜底是“鞋子”，教师顺势引出单词“shoe”的教学。

5.教师出示本部分的教学挂图，并让学生用句型“…has…”描述挂图中的人物。

6.教师播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

　　1.B.Sayanddraw.

让学生同桌合作，一位学生用句型“He/Shehas…”描述自己朋友的特征，另一位学生在画纸上画出相应的人物。

2.小调查。

学生在四人小组内相互调查各自头发的长短，鞋子的颜色以及是否戴眼镜。

Name

Hair（long/short）

Shoes（colour）

Glasses（yes/no）

学生完成调查表后，在小组内汇报调查的结果。

　　教师让全班学生站起来，然后说：

“Whohasblueshoes？

Pleasesitdown.”穿蓝色鞋子的学生坐下，然后教师继续说类似的句子，直到最后只剩下几位学生站着为止。

最后让站着的学生介绍自己鞋子的颜色。

brownshoes　blueglasses　longhair　shorthair　agreenbag

Myfriendhasblueglasses.

It'

sWuYifan.Hisglassesareblue.

TheFourthPeriod

（B．Let'

stalk　B．Let'

splay）

　　1.能听、说、认读单词“or”和“right”，并知道单词“or”表示选择的用法。

2.继续学习如何询问他人的情况及如何描述他人体形、外貌、性格、穿着等特征。

3.加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。

1.能听、说、认读单词“or”和“right”。

2.能描述他人的体貌以及其他特征。

1.单词“or”表示选择的用法及与单词“and”的比较。

2.能根据描述判断出与之相应的人物。

　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、书本、蒙眼布等。

　　1.课堂口语练习。

mhappytoday.Sonicetomeetyouhere，boysandgirls.

Clapyourhandsandsay“Hello”toyourfriends.

2.教师播放歌曲“Friends”的录音，全班学生一起唱歌曲，调动学生的学习热情。

　　指名学生介绍自己的朋友，如“Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…”

1.做“猜物”游戏。

教师手拿一本书，遮住封面，问：

“Ihaveabook.Guess，amathsbookoraChinesebook？

”学生回答后教师再问：

“Doyouhavebrothersorsisters？

”让学生理解“or”的中文意思。

2.教师蒙上自己的眼睛，然后请班级里任意一名学生起立。

然后教师问其他学生：

“Aboyorgirl？

”学生回答：

“Aboy/girl.”继续问：

3.教师出示一名女生的照片，问：

Who'

sthisgirl？

”学生答出之后，接着出示John的图片，问学生：

“Aboy.”教师问：

4.师生共同做“四拍”游戏，练习重点句型，如：

HernameisChenjie.

5.教师在黑板上用简笔画画出班级中一位男同学和一位女同学的人像，先指着男同学的人像问：

”当学生回答“Aboy.”时，教师就说：

“Yes.You'

reright.”然后教师指着女同学的图像问：

”当学生回答“Agirl.”时，教师就说：

reright.”帮助学生知道句子“Yes.You'

reright.”表示赞同他人说法。

6.教师展示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，了解对话情景。

7.教师播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

8.先让学生同桌合作练习表演对话，然后请几对学生上讲台表演。

1.教师描述一位班级中的学生，让学生猜一猜是谁，如：

Sheisfriendly.

Shehaslonghairandbigeyes.

Herbagisblue.

Hershoesarebrown.

Whatishername？

如果学生猜对了，教师就说：

reright.”

2.让学生在六人小组内依次介绍自己的一位好朋友，学生可以使用本部分所提供的句型，也可以适当发挥。

　　寻找走失的小孩子。

Threechildrenaremissing.Theirmothersareveryworried.Let'

shelpthemfindtheirchildren.OK？

OK.

将学生分成三组，每组选一名学生作为母亲，由她讲述自己孩子的体貌特征，组员帮助寻找。

丢失孩子的体貌特征可依据另外两组中的某一位同学的体貌特征进行描述。

Aboyorgirl？

stallandthin.

Hehasglassesandhisshoesareblue.

IsheWuYifan？

Yes，you'

reright.

TheFifthPeriod

sspell　B.Readandwrite）

　　1.了解、掌握字母“o”在单词中发/əu/音的发音规律，帮助学生进一步感知英语语音知识，培养学生读单词的能力。

2.通过听力训练，提高学生对有相似读音单词的辨识能力。

3.能根据对人物体貌特征的描述，判断所描述的是哪一个人。

4.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。

5.能根据图片完成描述图片中人物的句子，提高学生的写作能力。

1.字母“o”在单词中发/əu/音的发音规律。

2.能根据图片完成