元宵节春节腊八小年除夕Word文件下载.docx
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)
1、师导学:
我们还知道文中详写的是哪些部分?
略写的是哪些部分?
(学生集体回答:
详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分:
略写的是“准备年货、过小年、正月初六、正月十九”四个部分。
三、深入品析,感受习俗
1、师导学:
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
我们来分四个小组,每小组选择一个最喜欢的部分,用自己喜欢的方式深入读一读,说一说为什么比较喜欢这天,勾画出你认为写得比较优美的语句,可以结合自己过年的感受,做一些批注准备和同桌交流
交流。
小组反馈,全班交流。
(师引导学生抓住以下几个重点内容进行交流:
(1)、师导学:
北京的春节就在腊八的序幕中悄悄拉开了。
指导品读“腊八”,(播放腊八蒜图片),自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:
a、腊八的时候,人们做些什么?
你们家在这一天会做同样的事吗?
b、从中你感受到了作者怎样的语言风格?
(引导学生读“这不是粥,而是?
?
会。
”排比及比喻的修辞手法来描述,体会语言的通俗、有趣。
“色如翡翠”“色味双全”体会语言简练,为我们呈现出一幅鲜明的画面这也是老舍先生语言的魅力。
(2)、师导学:
除夕真热闹啊!
指导品读“除夕”,(播放“过年回家”的车队视频,)从以下几方面体会总起句“除夕真热闹”。
a、人们的活动。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”还有“除了很小的孩子,没有人睡觉”。
——说明人们几乎都在庆祝除夕,当然热闹。
,b、“味、色、音”。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”。
——老舍从香味,到色彩,再到声音,进行了全方位的细腻描写,充分表现了除夕的“热闹”。
(引导学生从“除非,万不得已,必定”体会人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视,饱含浓浓亲情:
“守岁”体现出孝心,这些都浸润着传
统美德。
赋予热闹的春节丰富的内涵,这也是春节传统习俗得以代代相传的原因。
学生练习有感情地朗读段落,读出人们辞旧迎新时的忙碌与热闹。
(3)、师导学:
人们在忙绿和守岁中又迎来了正月初一。
指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
a、正月初一与除夕有什么不同?
b、正月初一这一天人们都在做些什么?
你从中体会到什么?
c、你逛过庙会吗?
说说你的感受。
(4)、师导学:
不知不觉春节的又一个高潮元宵节到了。
指导品读“元宵”。
全班齐读,边读边画。
(出示灯盏的图片让学生感受灯的数量和种类多。
a、分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
(灯的数量多:
从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
(灯的种类多:
从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
)
b、如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?
你能用朗读将自己的心情表达出来吗?
(指名朗读展示)
四、领悟表达,体会特点。
1、请同学们看黑板,爱思考问题的学生可能要问作者为什么要详写这四天而略写其他呢?
是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻
印象的?
(师引导总结:
因为腊八是北京春节的一个序幕,其他三天分别是三个高潮,可见这四天是北京春节四个比较重要的日子,最能体现北京春节的节日特点,所以要详写,其他略写。
作者这样安排做到了详略得当,主次分明,能给读者留下深刻的印象。
2、请同学们快速浏览课文,你能说说作者对北京的春节具有怎样的情感呢?
(热爱和赞美)
五、布置作业。
1、小练笔:
结合《北京的春节》的一个片段和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计
【篇二:
北京的春节教学设计】
《北京的春节》教学设计
一、回顾全文,情境导入
1、唱歌谣想春节,和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢?
都是什么时间?
你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢?
(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年。
除夕非常热闹,初一的光景截然不同,到元宵,春节的又一个高潮到了。
直到正月十九,春节结束。
3、北京的春节给你留下了什么印象?
(热闹、忙碌、喜庆、团圆)
4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略
1、在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的比较简略呢?
快速默读课文,把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报,板书:
(腊八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛
1、在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?
深入的读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。
课件出示学习要求
2、学生自由读
3、学生交流:
(一)腊八:
(课件出示句子)
“在腊八那天,家家都熬腊八粥?
农业展览会。
”
从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌,对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多,多得好像聚在一起开展览会。
(课件演示,腊八粥的图片)
多么有意思啊!
作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。
板书:
忙碌
“把蒜瓣放进醋里?
..忍不住要多吃几个饺子。
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;
一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
(二)除夕
1、知名读第七自然段。
课件出示:
第七自然段
除夕给你什么感觉呢?
板书:
热闹
3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢?
★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”:
一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;
二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。
师:
从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人都在欢度除夕,当然热闹了。
★从味、色、声的描写
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
从味道到色彩到声音,除夕这一夜,作者进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3、除夕这天,你是怎么过的呢?
打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧?
生自由说
小结:
是啊,热闹的除夕,处处洋溢着喜庆,诉说着团圆的故事。
4、指导朗读:
想象着这热闹的场面,有滋有味地把这一段读读。
(三)正月初一:
1、指名读第八自然段课件出示:
“正月初一”的光景怎样?
与除夕截然不同
“截然不同”什么意思?
形容两种食物毫无共同之处。
“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢?
课件演示:
“铺户?
全城都在休息。
这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?
悠闲
2、你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的游戏自在?
人们的活动:
男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们。
小结:
不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、或者逛街、比赛。
总之都没有闲着的,分明都是那么快乐轻松自在。
3、指导朗读:
谁愿意读出这轻松自在的感觉。
(四)元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。
咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是什么?
(灯)
2、再读课文,把描写灯的语句画出来,读一读,看看能体会到什么?
3、学生汇报交流:
“正月十五?
红火而美丽。
”板书:
红火而美丽
“有名的老铺子?
故事。
”一连串的排比,让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。
“家中也有灯?
.叮叮地响”完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊!
让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧!
各种灯的图片。
4、想象:
假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢?
是呀,在这五光十色的灯的世界里畅游,让人情不自禁,让人流连忘返,难怪老舍先生说课件演示:
——“元宵上市,春节的有一个高潮到了”
——“这的确是美好而快乐的日子”
四、比较阅读、领悟写法
1、刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的温馨而美好,那么好还又那些部分写得比较简略呢?
再回顾课文看看。
2、学生讨论。
为什么这样写?
这样写有什么好处吗?
抓住主要特点来描写。
突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当,抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
板书设计:
6.北京的春节
腊八忙碌
除夕热闹详略得当
正月初一悠闲突出重点
元宵红火美丽
《北京的春节》教学设计及反思
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。
作者老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
针对本课的教学,我作如下反思:
一、在教学这篇课文时,首先用童谣引入,让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。
接着引导学生在预习课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象,然后浏览课文,画出北京春节的时间段,并找出详写部分。
重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。
引导学生通过竞赛,边读边思,提出问题,展开讨论。
在读书讨论中,师生共同参与评价,融入其中,感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
最后,还是用童谣来概括本文主要内容,让学生加深对文本的理解。
二、有详有略地处理讲读,引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中,老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中,腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写,其它为略写。
要是在学习时处处点到,胡子眉毛一把抓,只能达到囫囵吞枣的效果,所以,我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处。
这一节课,有以下不足:
1、在教学中,学生自主合作探究的机会少,教师讲解成了主导,没有把课堂真正还给学生。
2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度不深,不能达到学生理解语言和积累语言的目的。
3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一,也是学生与文本对话的最有效的途径之
一。
所以,以读为主的教学才是真正的教学。
本节课教学缺乏对学生读的训练,学生读的方法少,读的形式少,学生感悟理解就很肤浅。
为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,在读的训练中培养学生良好的语感。
第二课时
一、听写新词,对照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、
栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
【设计意图】
复习巩固所学生字。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格,进行了汇报交流。
现在回忆回忆,同桌互相说说:
老舍先生是按什么顺序来写的?
主要写了什么?
1.写作顺序:
时间顺序。
2.主要内容:
主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。
回顾写作顺序和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作用。
三、分清详略,练习朗读
1.分清详略:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
(2)集体交流:
明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2.练习朗读:
朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:
你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。
给学生充分的时间默读、朗读,多次与文本交流,培养学生默读、朗读能力,对课文内容更加熟悉。
四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。
交流重点如:
1.腊八:
熬腊八粥,泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。
主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:
全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:
男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!
总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。
4.元宵。
主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:
灯的种类多:
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”。
这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构。
【设计意图】
“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程,让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
从中领悟到作者的表达方法。
五、回顾全文,体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得:
老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!
这也是详略得当写法的好处。
体会详写略写的好处,作文时才会做到详略得当。
六、学习“阅读链接”
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。
但梁实秋和斯妤却写得很详细。
同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。
在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
【篇三:
★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守岁”:
二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。
3、除夕这天,你是怎么过的呢?
生自由说小结:
4、指导朗读:
与除夕截然不同
形容两种食物毫无共同之处。
3、指导朗读:
1、刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的温馨而美好,那么好还又那些部分写得比较简略呢?
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