苏教版小学数学二年级上册教案Word下载.docx

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初步体会乘法和加法的联系和区别

教学准备

挂图

教学过程

修改意见

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：

图中几处有小白兔？

每处有几只？

一共有几个2只？

求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：

2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？

一共有几个3只？

求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：

3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？

是几个几相加？

的多少？

（4）小结：

求小白兔一共有多少只？

就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

（1）出示试一试

（1）

先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。

（2）第2题

让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。

三、认识乘法

1、教学例2

（1）出示例2图

观察图，并说一说：

你能求出一共有多少台电脑吗？

可以列成怎样的算式？

它表示几个几相加？

（板书：

4个2）

（2）、认识乘法

老师说明：

像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。

（板书课题：

认识乘法）

4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×

2=8，像2×

4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×

”）叫乘号（板书：

乘号），可以这样写（示范写“×

”）。

“2×

4”和2乘4”。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×

4=8，还可以写成4×

2=8，谁会读这个算式）；

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：

2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

4×

2=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×

4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：

求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×

4=8”或“4×

2=8”，读作：

“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

2、教学第2页“试一试“

（1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。

（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。

（2）讨论；

求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

三、完成“想想做做“

1、完成“想想做做”1

（1）出示第1小题图，提问：

1盒有多少枝？

有几盒？

求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

2、完成“想一想做做”2

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：

摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

3、完成“想想做做”3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。

同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成“想想做做”4

独立完成，集体交流。

四、总结

今天我们学了什么？

板书设计

认识乘法

4个2相加，可以写成：

4×

2=8或2×

4=8

.

.

.

乘号乘数乘数积

教学反思

由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.

[]

1.2认识乘法（练习一）

练习一（第4～6页）

1、进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

1、进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称

小黑板、挂图

一、复习

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）×

（）=（）或（）×

（）=（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×

4=206×

2=123×

8=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

认识乘法（练习一）

二、完成练习一第1-10题

1、第1题

先让学生用小棒摆一摆，然后再说一说。

2、出示第2题图。

（1）提问：

有几条金鱼？

每缸有多少条？

求一共有多少条，是求几个几相加？

（2）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

3、第3、4题

（1）独立完成第3、4两道题。

（2）先让学生看图列式，集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？

乘法算式是什么？

（3）比较一下这两道有什么不同的地方？

4、第5题

学生独立完成，再集体交流。

强调5乘6写成算式只能写成5×

6，不能写6×

5。

5、第6题

（1）出示第1小题图，提问：

每堆有几个胡萝卜？

有几堆？

一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：

这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：

求一共多少个草莓就是几个几的和？

为什么用乘法算？

6、第7、8题

（7）小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。

集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

7、第10题

（1）提问：

图中画了些什么？

每种分别有几处？

每处有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？

学生独立完成。

集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

三、布置作业

第6页第9题

练习一

课堂气氛好,学生积极思考问题,发现问题

二、乘法口诀

第二单元计划

1、进一步里乘法的意义。

2、熟记1～6的乘法口诀。

3、会根据口诀写出算式。

4、在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。

并能利用乘加、乘减帮助记忆乘法口诀。

重点、难点：

1、熟记16的乘法口诀。

2、知道乘法的含义。

1、1-4的乘法口诀

教科书第7-9页“想想做做”的第1－4题

1、1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

1、掌握编写乘法口诀的方法

挂图小棒若干

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？

今天老师带你们去游乐园玩一玩。

出示挂图：

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。

问：

有几个2？

（1个2）1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

（板书2×

1）说明1个2就是2所以2×

1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：

一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？

（4个）现在有几个2？

乘法算式怎么写？

（2×

2＝4）联系乘法算式2×

2引出乘法口诀：

二二得四。

想想：

1×

2＝　　你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。

两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三　　二三得六）

3个3是多少？

你能编成一句乘法口诀吗？

（小组互相说一说）板书：

三三得九

想一想：

3＝　　　　2×

3＝　　　　　你用哪一句口诀？

小结：

上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：

小朋友坐火车

　　一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？

3节呢？

4节呢？

小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数

1

2

3

4

人　　数

1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？

4×

1＝4,4×

2＝8,4×

3＝12,4×

4＝16

交流：

你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

）

4＝　　　　　　2×

4＝　　　　3×

4＝　　

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试

1＝　　　　　　　1的乘法口诀是怎样的？

你会编吗？

一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第9页“想想做做”。

第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？

它们用是是哪一句口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏

找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、小结

同学们你们今天玩得高兴吗？

那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？

说说你对今天的表现满意吗？

（鼓励学生相互评价，筧评价）

四、课堂作业

课本第9页1、2、3、4题。

1-4的乘法口诀

1个41×

4=4一四得四

2个4相加2×

4=8二四得八

3个4相加3×

4=12三四十二

4个4相加4×

4=16四四（十六）

以游乐园为学习途径,学生喜欢学.

2.2、3、4的乘法口诀练习课

教科书第10页（5～10）

1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

1、熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算。

卡片

一、复习

1、背一背：

采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

背完后，交流你是怎样记住的？

2、说一说：

这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：

（出示口算卡片）

3×

1=2×

3=4×

2=

4=4×

3=2×

4=3×

3=

二、拓展。

1、课本第10页第8题，学生独立填写。

2、第9题

□=□□×

4=□□×

□=4

这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

3、出示第10题图片。

（1）观察图片你看到了什么？

（小朋友在游乐场玩）

（2）玩碰碰车的一共有多少人？

你会列乘法算式吗？

3=6）

（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？

2架吊桥共有多少人等问题。

并列出算式3×

3=9和4×

2=8。

（4）根据所提问题，学生在书上写答案。

三、总结评价

你对自己的表现满意吗？

还有什么疑问需要大家帮助解决？

课本第10页第5、6、7题。

2、3、4的乘法口诀的练习课

2×

3=6（人）

3×

3=9（人）

4×

2=8（人）

以游乐园为学习途径,学生喜欢学，效果好。

.

3.乘加、乘减

教科书第11～12页

1、1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

1、应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：

四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

问探究题：

他们一共养了多少条金鱼？

一、探究

讨论：

要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？

你是怎么知道的？

（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3个4条相加再加2条。

（4×

3+2）板书4+4+4+2=14条4×

3+2=14条

二、主动参与，探索算法

1、你还有其他方法列式吗？

（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

根据学生回答板书：

4－2

4表示什么？

为什么要减2

2、归纳

像4×

3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×

4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？

再算什么吗？

师：

在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

3、导完成“试一试”

先让学生各自计算，再指名说说算法。

4、提问：

通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应该先算什么？

5、应用

教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？

4+1=13

第3题，左边有题一共有几人？

怎样列式？

4、课堂作业

教材12页第2题。

乘加、乘减

4+4+4+2=□

4+2=□

学生掌握得不够好.

4．5的乘法口诀

教科书第13～14页

1、解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

1、学会编5的乘法口诀。

2、熟练背诵5的乘法口诀。

一、出示情景图

1、教学例1

（1）、观察图。

提问：

看了这副图，你知道了什么？

（2）、整理、填写图表

船的只数

5

人数

2、编写5的乘法口诀

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

（1）小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

学生汇报教师板书

1个5是55×

1=5一五得五

2个5想加5×

2=10五五二十五

3个5想加3×

5=15三五十五

4个5想加4×

5=20四五二十

5个5想加5×

5=25五五二十五

（2）你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：

同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

（3）形成应用

a）将5的乘法口诀读一读。

b）同桌互背5的乘法口诀。

c）师生对口令

（4）知识拓展

小兔子给大家带来了什么秘密？

=205×

=25

小组讨论：

你发现了什么秘密

秘密：

积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

2、教学“想一想”

你能用今天学的知识完成书第13页“想一想”中的题目吗？

学生做完后指名说说用了那句口诀。

二：

巩固深化

1、完成“想想做做”（1、2、3、5、6）习题

三、总结

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

四、课堂作业。

教材第14页“想想做做”第4题。

5的乘法口诀

1个51×

5=5一五得五

2个5相加2×

5=10二五一十

3个5相加3×

5=15三五（十五）

4个5相加4×

5=20四五（二十）5个5相加5×

5=25五五（二十五）

学生自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，学生学得真不错。

5、练习二

书第15～16页

1、记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1、熟背5的乘法口诀

一、练习二

1、背出1～5的乘法口诀。

2、组织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口诀。

3、第3题、学生独立完成

4、第5题、先让学生说说每题的运算顺序，在独立完成在书上。

5、第6题、让学生独立完成在书上，再指名说说每幅图表示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。

6、第7～10题

提醒学生根据每题的问题在得数后面写出单位名称，其中8～10题先让学生说说图意，然后联系乘法含义列式计算。

7、第11题

要让学生在仔细观察场景图的基础上，自主提出用乘法计算的不同问题。

8、布置作业：

第15页第4题

练习二

1、一共有多少棵树？

2、一共有多少只猴？

3、一共有多少个桃？

学生掌握得不错.

6、6的乘法口诀

教科书第17～18页

1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

1、让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。

口算卡片、挂图

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：

1个53个4相加

前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：

6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：

图中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3、4、5、6次呢？

出示表格，让学生自己填写。

坐的次数

6

12

（3）一次可以坐6人，是几个6？

怎样列出称法算式？

你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66×

1=6一六得六

“一六得六”表示什么意思？

（6和1乘，积是6）

（4）2次可以坐12人，是几个6？

用乘法算怎样列式？

请你们编出一句口诀。

2个66×

2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：

2个6比1个6多几？

所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？

可以编怎样的口诀呢？

请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。

并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？

这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？

为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

（1）出示“想一想”6×

2=（）6×

5=（）

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）你能背出6的乘法口诀吗？

（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。

2、完成“想想做做”2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？

可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”4。

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下6×

6与6×