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方法二:
学生直接用数砖块的方法,那就不用补了。
师:
一行有几块砖块?
第一行缺了几块?
师总结方法:
数出每一行缺的砖块数,再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
(3)练一练。
完成P6补砖块练习。
(二)完成第7页练习一第6题。
1.提问:
用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
2.小组交流,全班反馈。
3.小结:
如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
(三)第7页练习一第7题。
出示长方体,先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
三、巩固新知(练习一的第8题)。
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师直观演示。
用后面书上提供的卡片。
(1)学生想象。
这个卡片要做成正方体。
数字4对着自己,1要往左边折,2要往右边折,3要往哪边折?
(2)直观演示,边讲解。
4旁边的数学在4的左边和右边,剩下一个数字在4的后面。
(3)观察。
先提问,4的对面是?
(3,师引导:
和4隔着一个数字)3的对面是4,和3隔着一个数字。
那1的对面是几?
(4)总结。
对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
(5)应用规律。
6的对面是几?
(隔着一个数字,是5)2的对面是几?
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获?
2.本单元结束了,你想说些什么
课堂训练
与
作业设计
※教学预案
课
题
练习二
课
时
单元第2课时
课型
练习
教科书第11、12页
第三周第2课时
教学
目标
下
限
目
标
1、使学生进一步经历十几减9的计算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。
2、让学生用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,体验十几减9方法的多样化。
上限
培养学生的合作意识和交往能力。
教学重难点
教学重点:
注意对学困生的辅导
教学难点:
掌握十几减九的算法
口算卡片
教学方法
观察法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、复习:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容?
二、练习:
1、第1题:
这是一道用数学的题。
(1)学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
(2)根据数学问题列出算式,口算得数。
(3)在书上填写。
2、第2题:
这是一道计算题。
(1)教师读要求:
得数是几就圈上几个。
(2)根据算示圈相应的水果。
(3)根据自己圈的写出得数。
3、第3题:
这是一道游戏形式的计算题。
(1)看图,明确图意:
帮小鸟回家。
(2)快速口算得数,说给同位听。
(3)连线,小组订正。
4、第4题:
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算,订正。
5、第5题:
(1)明确要求:
根据两个图形口算得数。
(2)同位两个互相检查,看谁算得又对又快。
(3)学生在课堂作业本上写算式。
(4)教师面批面改。
6、第6题:
(1)学生自己看图,明确图意。
(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。
(3)根据数学问题列出算式写在书上。
(4)全班一起订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
如有后进生举手,可以让他们试试。
如有出入,再让其他学生补充
同桌胡说的时候,让优生注意后进生的表现,特别注意要让他们说清计算过程
可以随机选两道让学生说说计算方法
分层
作业
A层基础作业:
课堂作业本
B层提高作业:
板书
设计
十几减九
10
14
13
17
19
12
15
18
16
11
-9
反思
练习三
单元第5课时
教科书第15、16页
第周第课时
下限
巩固所学十几减8、7、6的知识
准确迅速的进行计算
提高后进生的计算能力
口算题,实物投影
练习法
一、回忆上节课所学内容:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容,谁能来说一说?
二、完成练习:
1、第3题:
(1)明确要求:
先说得数,再写算式。
(2)同位合作,互相检查,看谁说得又对又快。
(3)全班用开火车的形式练习。
(4)学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
(5)教师进行面批面改,发现问题及时解决。
2、第4题:
看谁都能算对。
(2)学生练习,在书上填写。
(3)对速度特别快的学生要提出表扬。
(4)全班共同订正。
(5)对全部做对的学生提出表扬。
(6)请做错的同学讲讲自己错在那里,改正错题。
3、第5题:
帮小朋友坐椅子。
五个小朋友各拿一张卡片,卡片上有算式;
他们前面有五把椅子,上面有得数,请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
(2)学生口算得数并连线。
(3)全班一起订正答案。
4、第6题:
这是一道连线题。
找朋友。
(2)学生根据给出的算式和得数连线。
(3)全班共同订正答案。
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
小组内检查,每人轮流进行口算,并说说所用的方法
计算中要时刻注意后进生,特别要关注他们的注意力有没有集中,计算中有没有碰到困难
十几减几
11-6=513-7=6
练习四
单元第7课时
教科书第18、19页
第周第课时
1、巩固所学十几减几的知识
2、结合情景解决问题
结合具体情景,准确顺利的进行计算
后进生的训练
一、复习(口算):
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
1、第7题:
看谁全都能做对。
注意看清运算符号。
(2)学生独立完成。
(3)订正答案。
(4)对全做对的学生提出表扬。
2、第8题:
小动物爱吃什么?
各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
(2)学生独立完成,连线。
3、第9题:
渗透函数概念。
先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2)学生独立在书上填写得数。
(3)小组讨论。
(4)教师小结:
被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
4、第10题:
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)明确要求。
(3)全班一起订正。
5、第11题:
(1)看图:
说一说图上画的什么意思?
(2)提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3)引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(4)订正。
6、第12题:
口算,看谁算得又对又快。
7、第13题:
说说图上画的什么意思?
(2)根据图意提出数学问题。
(3)列算式解答,订正。
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
在学生练习中密切注意后进生,有困难的及时给与帮助
找特点对于后进生可能会有困难,可以先小组讨论,再让学生说说
让学生多读几遍,对于后进生会有帮助的
12-5=7(只)
7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)
练习五
单元第10课时
教科书第22、23页
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
能根据同样的情景,提出不同的问题,并正确解决
能用所学数学知识熟练地解决问题。
一、揭题:
小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四:
(1)看图,读题,明确题意。
(2)指名说图意。
(3)列算式解答。
(1)读题明确图意。
(2)根据问题列算式并解答。
(1)明确题目要求。
(2)学生独立算出得数。
(对算得又对又快的学生提出表扬)
(1)看图明确要求。
(2)读题,同位两个口头列算式解答。
(2)口算得数并连线。
6、第6题:
在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
(2)学生独立填写。
7、第7题:
(1)看图,明确图意。
(2)你能提出什么问题?
(3)学生根据图意提问题。
(4)列算式解答。
计算对于后进生来说总是有一定困难的,特别是速度,很多学生总是静不下心来计算
要让学生明白在提出问题前应该先弄清已经知道了什么,这样才能正确解决问题
用数学
1、15-7=8(只)15-6=9(只)
2、15-6=9(个)15-7=8(个)
4、13-6=7(人)
整理和复习
单元第11课时
复习
教科书第24页
初步感知20以内退位减法表的排列规律;
引导学生找规律;
让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。
引导学生找20以内退位减法表的排列规律
重新排出一个减法表
尺子,或者表格
一、复习口算,揭示课题
1.15-7=
13-9=
12-8=
追问15-7=你是怎么想的?
2.揭题:
这几道算式都是我们刚学的20以内退位减法。
这节课,我们将对20以内的所有退位减法进行整理和复习。
二、观察表格,探索规律
1.出示减法表,观察:
老师是怎样排列这些算式的?
(竖着看减数相同,被减数依次多1,减9、8、7……
横着看被减数相同,减数依次少1,11、12、13减几……)
过渡:
观察事物时,应当有序,不能横,竖,斜一块儿看,容易乱。
我们先从竖着的第一列看起。
2.竖看
抢答算第一列得数
读一读,你能发现什么规律?
全班交流(差依次多1,因为减数不变,被减数依次增加了1),完整说规律
其它列也有这样的规律么第二列……依次写出各列得数
3.横看
读第一行,你有什么发现?
全班交流(被减数不变,减数依次少1,差依次多1;
首尾算式的减数和差交换了位置)
观察验证上述规律
4.斜看
还能怎么看?
读11-2,12-3,……右下斜行,师在挂图边将其书写成一列。
你有什么发现?
(差都相等,被减数和减数同时多1,多2或者同时少1,差不变;
被减数个位上数字与减数都相差1,得数都是9……)
应用规律:
差为8的,11-3,12-4,后一道是……
你能写出所有差为7的20以内退位减法算式么?
要不重复不遗漏。
独立写。
汇报,追问从哪一道开始写,然后用什么规律?
过渡:
通过刚刚横,竖,斜三个角度的观察,你们发现老师整理的20以内退位减法表的排列规律,有减数不变的,被减数不变的,甚至得数全相等的规律。
那你能整理出这样的一份表吗?
要求是:
有规律的摆,和老师这份不一样。
小组内试一试。
5.制表
小组活动
全班汇报
三、应用规律巩固练习
1.不计算,直接填“>
”、“<
”或“=”。
13-5○16-5
17-8○17-9
14-6○15-7
2.13-6=()-()=()-()=()-()=()-()=()-()
四、课堂小结
找出规律后,可以让学生想想这么变得原因,为什么会形成这样的规律
这个方案实施起来会有一定得困难,教师可以适当的给与帮助,先让优生提出方案,教师帮忙修正
完成课堂作业本
整理和复习
出示20以内的退位减法表
练习六
单元第12课时
练习六1~6题
1、巩固本单元所学20以内退位减法
2、体验加减法的联系,增强想加算减得自觉性
培养学学生独立思考、独立解决问题的能力
正确熟练解决20以内退位减法相关的问题
小朋友们,今天我们一起来做练习。
1、第2题:
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
(1)看图,明确题意:
一图四式。
(2)学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。
(3)根据图意和问题列算式解答,写在书上。
(4)订正答案。
看谁算得又对又快。
(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。
4、第5题:
(1)明确题意:
根据图写算式。
(2)学生自己尝试读题,并提出数学问题。
(3)列算式解答,写在课堂作业本上。
5、第6题:
先算出得数,再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
(2)学生书写得数。
(4)说说自己发现的规律。
6、小松鼠采松果。
(1)故事形式引出:
有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说:
“孩子,你们已经长大了,要帮妈妈做事了。
今天,你们就去森林里采些松果来吧!
”小松鼠愉快地答应了。
过了一会儿,两只小松鼠回来了,松鼠妈妈看到孩子这么能干,高兴极了。
一个劲儿夸奖他们,说:
“你们真能干,一共采了12个松果。
”松鼠弟弟说:
“哥哥猜得多,我只采了5个。
”亲爱的小朋友,你知道松鼠哥哥采了多少个吗?
”
(2)让学生根据故事内容说答案,并说一说自己是怎样想的。
(3)口头列算式解答。
(4)写在书上。
7、旅游公司汽车出租情况。
(1)看统计表,明确要求的是还剩多少辆?
(2)学生根据题意自己解答。
(3)订正答案,让学生说说自己是怎样想的。
关注吴隆进、罗佳琴,适当给与帮助
给后进生机会,并说说思路
4、16-9=7(只)
6、12-5=7(个)
练习六7~8题,思考题
1、培养学生的计算能力,养成专心细致的好习惯。
2、能根据亲身经验或摆弄学具,弄清数量关系。
积累解决复杂问题的经验。
提高学生的计算能力
根据亲身经验或摆弄学具,弄清数量关系,解决复杂问题
1、第8题:
(4)有错的学生,说一说计算顺序是怎样的,每一步的计算结果是多少?
2、第9题:
(1)看图,同位两个互相说说图意,并提出数学问题。
(2)根据问题列算式解答。
3、第10题:
比一比。
(1)明确要求,看谁先夺得红旗。
(2)各小组派代表参加比赛。
(3)对算得又对又快的学生提出表扬,并奖励给一个小标志。
(4)再加入几组比赛题,尽量让学生多参与。
4、第11题:
(1)看图,说图意,提出数学问题。
(2)列算式解答,指名板演订正。
(3)说一说为什么用加法计算?
5、思考题:
小组讨论完成。
一共12人,每两人之间插入一个女生,一共能插入11人。
四、补充练习
1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
5+6○813-6○612+2○15
15-7○616-8○811-2○7
12-6○15-410+5○13-717-9○18-10
要求学生银锭要写出第一步的计算结果再来计算第二部,并能正确说出
让学生先独立思考,再让优生说说自己的解题思路
4、16-9=7(只)
6、12-5=7(个)
课题
分类与整理练习课
学习内容
一年级下册数学课本p29-31页。
学习目标
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。
2、能够用自己的方式(文字、图画、表格)呈现分类结果。
3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。
学习重点
能熟练地选择不同标准进行分类,并对数据进行统计和整理,用简单的统计表表示分类结果。
学习难点
对数据进行简单的分析和提出数学问题。
课前准备
学生提前复习本单元内容,准备带《同步导学》。
教学过程
教学修改建议
一、引言揭题:
板书课题:
二、出示学习目标:
(小黑板)
三、学法指导:
1、认真想一想本单元学习的分类的方法,能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。
2、做题时要细心,多想一想。
四、先学
1、完成31页第5题。
(先想可以分成哪两类,再统计填表)
(你能提出什么问题?
)
2、完成31页第6题。
(读出象形图中的数据并填表)
3、完成31页第7题
(给定标准分类)1、2小题可以学生独立完成。
3、4小题重点指导。
4、完成32页第8题
先自己整理书包,然后全班交流自己整理的方法。
五、后教:
根据先学情况,逐一进行讨论、分析。
六、当堂训练:
同步导学p23页一、二、三题
七、进行全课小结:
今天我们对本单元进行了复习和练习。
大多数同学对于分类与整理已经学会。
希望在日常生活中同学们能应用本知识对家里的物品进行分类与整理。
教学后记
练习八
第4单元第4课时
教科书第38、39页
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
上
3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
计数器、数字卡片
一、复习
1、请你
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- 新人 一年级 下册 数学 精品 练习