六下Unit 2 教案Word格式.docx
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Myfatherisadoctor.
(2)师生口语练习
Whatareyou?
I’mastudent.
What’syourfather/mother?
He’s/She’sa……
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
2.新课呈现(Presentation)
(1)T:
I’mnotfine.Ifeelsick.Ihaveaflu.师做擦鼻涕的动作。
师出示一支体温表,说Ihaveafever.Ihaveacold.呈现图片教学haveafever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
(2)师:
Ihaveafever.Ihaveaheadache.Andmythroatissore.Ihaveasorethroat.并教学该短语.
(3)师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜:
What’sinthebox?
学生猜出后,师说:
Yes!
Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.师做牙痛状,呈现图片教学该短语.
(4)呈现ZhangPeng受伤图片,What’sthematterwithZhangPeng?
Doeshehaveafever?
Doeshehaveaheadache?
Doeshehaveasorethroat?
学生回答NO.师接着说:
Oh,look,ZhangPen’sleghurts.师出示自己贴着胶布的手说:
Myhandhurtstoo.教学单词hurt.
3.练习(Practice)
(1)播放ALet’slearn部分的录音,学生跟读.
(2)生做动作,其余生猜.
(3)let’schant
Cold,cold,haveacoldIhaveacold
Fever,fever,haveafeverIhaveafever
Headache,headache,haveaheadache,Ihaveaheadache.
Toothache,toothache,haveatoothache,Ihaveatoothache.
Sorethroat,sorethroat,haveasorethroat,Ihaveasorethroat.
齐读,自由读,组读展示,其组齐读。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
“看病”游戏
请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:
Cold,cold,Whohasacold?
抽中haveacold的学生上前一步,做动作并说:
Cold,cold,Ihaveacold.
六、作业超市:
(第一、二、三题必做,第四题自由选做)
1.抄写并背诵本课所学的单词。
2.听录音、读本部分的课文,家长签名。
3.做课时作业第一课时。
4.搜集探究后缀-ache
七、预习设计:
预习Let’stalk,画出生词生句,用△标出自己认为重要的句子。
教学反思:
_________________________________________
第二课时
A.Let’stryLet’stalkLet’splay
CPronunciation
1.能够听、说、认读主要句型:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2.能够书写四会句子:
What’sthematter?
3.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容为五张小图正确标号。
4.能够了解Pronunciation中的音标音与形;
能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
1.重点:
句型:
(1)Howdoyoufeel?
(2)Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
听、说、读、写熟练掌握四会句型。
1.录音机及录音带。
2.A--Let’slearn部分的单词卡片
五、教学过程
(1)播放并齐唱课本44页Let’schant..
(2)出示词卡复习第一课时的短语。
(3)根据词卡练习---What’sthematter?
---Ihaveafever.(板书)
(1)师说:
Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyoutoday?
Doyoufeelhappytoday?
(Ifeelhappy./Ifeelsad.)YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
问答进行几个回合后,师引导学生询问自己:
同时做出生病的表情,自然呈现句子:
Ifeelsick.师教学新单词sick.
并板书句子:
Ifeelsic.
师引导学生再问:
What’sthematter?
继续表述:
Ihaveasorethroat.等。
(2)师放Let’stalk部分的录音,提问学生:
howdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听录音后模拟Amy回答问题。
师板书:
Mythroatissore.Mynosehurts.师再放录音,学生跟读。
(3)学生分成两组练习朗读对话。
(4)pronunciation板书单词,如home,snow,nose等师生齐读两到三遍,师在相应字母或字母组合下面划线。
写出音标。
让学生感知音标的音与形,再用类似方式呈现其他音标
3.练习(Practise)
(1)听录音回答问题。
HowdoesAmyfeel?
(2)听录音跟读对话。
(3)学生自由朗读,也可以小组内朗读。
(4)练习对话,男女生PK.
创设情景运用对话。
可与学习程度好的同学做示范。
师戴上卫生帽扮演医生,学生扮演病人练习对话。
然后小组内练习。
(第一、二题必做,第三、四题自由选做)
1.完成抄写本课中四会句子的书写作业。
2.背诵Let’stalk。
(由各小组长负责)
3.做课时作业第二课时。
4.在课下尽可能多的用本节课的句子交流。
预习Let’sread
(1)画出生词生句,用△标出自己认为重要的句子。
(2)完成课后作业。
(3)学生根据本文内容设置问题。
_________________________________________
第三课时
ALet’sreadCLet’ssingGoodtoknow
1.能够理解并会朗读Let’read部分的短文,能完成文后回答问题的练习。
2.能够听、说、认读单词和短语:
people,know,havetheflu,takesomemedicine等。
3.基本会唱歌曲ThewayIfeel.
(三)教学重、难点:
学生能够充分理解正确朗读短文。
学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
2.单词卡片。
质疑教学
自主学习与合作学习
五、教学过程:
(1)播放Let’schant,师生一齐吟唱。
(2)教师出示Let’slearn的教学挂图,用“What’sthematter?
询问”,复习短语并拼写出该短语,最后复习“haveafever”
Let’sread
(1)教师接着说:
Ifyouhaveafever,youmighthavetheflu..同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思。
并问学生:
Ifyouhavetheflu,howdoyoufeel?
让学生回答各种症状,如:
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
(2)教师说:
Ifyouhavetheflu,whatdoyoudo?
让学生自由发挥seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed等。
教师板书并教授
(3)Do&
say(let’schant)
Ifyouhavetheflu.
Don’tworry
Takesomemedicine,takesomemedicine
Drinkhotdrinks,drinkhotdrinks
Stayinbedforafewdays
You‘llfeelbettersoon.
(4)Generalreading:
回答问题
Ifyouhavetheflu.Doyouhaveasorethroat?
Ifyouhavetheflu.Doesyournosehurt?
Ifyouhavetheflu.Doyouhaveaheadache?
(1)Detailedreading
(Readagainandchoose)
Ifyouhavetheflu,howdoyoufeel?
A.haveasorethroat
B.nosehurt
C.haveaheadache
(2)Readandwrite
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
Whatdoyoudofeelifyouhavetheflu?
(3)Listentothetape,先听后跟读
(4)Readaloud.
4.巩固和延伸(Consolidatinandextension)
(1)看病开处方。
一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给开处方,增强学生的口头语言表达能力.
(2)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。
(3)设计一篇短文让学生回答问题
(4)根据短文内容判断正误,正确的写“T”,错误的写“F”
Abadcold
I’mnotfeelingwelltoday.IthinkIhaveabadcold.Ihaveaheadache.Ihaveafever.Mynosehurts.Mythroatissore.Ihavetotakesomemedicineandstayinbed.Myparentswilltakemetothehospital.Whatabadcold!
IhopeIcanbebettersoon.AndIwanttogotoschool.
1.Ihaveatoothachetoday.(
)
2.Ihaveasorethroat.(
3.I’minhospitalnow.(
)
4.Idon’twanttogotoschool.(
1.做课时作业,第三课时。
2.熟读Let’sread。
3.假设你的朋友患了流感,你会给你的朋友什么建议?
预习Blet’slearn,认读学过的单词。
第四课时
BLet’slearnNumberandsay
1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词:
tired,angry,excited,happy和sad.
2.能够听、说、认读单词bored.
3.能够听、说、认读句子:
She’stired.”并能进行关键词的替换操练。
使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型Howdoeshe/shefeel?
He/She’s……中的关键词进行问答。
学生熟练掌握五个四会单词。
录音机和磁带单词卡片
(1)教师播放歌曲《TheWayIFeel》,学生跟唱两遍。
教师对学生掌握情况很满意,作出开心状,引出新授单词happy的教学。
然后对学生说:
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
教师指着sadface问学生:
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如:
He/Sheishappy/sad.
(1)教师呈现图1(一名运动员在跑道上边擦汗边跑步):
T:
Ishehappy?
S:
No,heisn’t.
Ishesad?
No.
Howdoeshefeel?
(做出很累的肢体动作)
(2)出示卡片:
tired,教师带读。
(3)呈现图2(一个小男孩在家看电视中的足球赛,这时中国队进了一个球,他高兴得跳了起来。
):
Howdoeshefeel?
学生可能说:
Heishappy.这时教师应进一步引导:
Yes,heisveryveryhappy.Heisexcited.教师出示卡片,学生跟读单词excited。
(4)呈现图3(饭桌上,一只小猫正在吃刚刚做好的鱼,妈妈看见了,瞪着眼睛。
Lookatthis,sheisn’tsad.Howdoesshefeel?
Angry,veryangry.同时出示单词卡片并做出生气的表情,引导学生理解,学生模仿单词发音。
(5)呈现图4(放学后一个小男孩看着桌上的一堆作业,又望着窗外踢球的小朋友,无可奈何的样子。
Hecan’tgoouttoplaybecausehehasmuchhomework.Heisbored,now.呈现单词:
bored并示范读音,提问:
引导学生回答:
Heisbored.
(1)请学生仔细看课本图片,以小组为单位互相读一读,教一教,检查一下。
(2)教师提出问题:
HowdoesJohnfeel?
同样以小组为单位进行,鼓励学生人人参与。
活动之后,请几组学生回答,检测活动效果。
(3)Pairwork:
教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,然后两人一组一问一答,比一比谁猜的又快又对。
(1)Lookforyourfriends
方法:
将全班分成几大组,把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母,如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词,反应最快的同学为胜。
(2)根据情景图,让学生想象可以用哪些单词来描述:
如:
出示春天的图画,花儿的笑脸(happy/excited);
囚禁在笼中的鸟(bored/sad/angry);
背着行囊走出火车站(tired/excited/sad)
望着手中断了线的风筝飞远(angry/sad/excited)等等。
(第一、二题必做,第三题自由选做)
1.抄写所学单词和短语。
2.背诵并抄写本课的四会单词。
3.做课时作业B部分第一课时。
预习B部分Let’stalk。
(1)用△标出自己认为重要的句子。
(2)进行替换练习。
第五课时
BLet’stryLet’stalkLet’splay
1.能够听、说、认读句子:
Howareyou,LiuYun?
Youlooksohappy.I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。
2.能够掌握四会句子:
Howareyou?
Youlooksohappy.Youlooksadtoday.
3.能够根据Let’stry和Let’scheck部分的录音选出正确答案。
使学生掌握句型并能听、说、认读句子Howareyou?
Youlooksohappy/sad.
2.难点是学生能够陈述产生各种心情的原因。
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.两个头饰、学生准备两张纸。
自主学习、合作学习
(1)T:
S:
I’mfine.
I’mgladtohearthat……如果学生回答说:
I’msad/bored.师可
说:
I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?
(2)
FreeTalk:
互相询问心情。
(1)教师说:
I’mhappy.BecauseIhaveanewdress,now.
用Howareyou?
问候学生,引导学生用“I’m”加上节课所学形容词来说出自己的心情;
学生回答后,教师说:
I’mglad/sorrytohearthat.然后问:
Canyoutellmewhy?
引导学生说说产生这种心情的原因。
LiuYunisexcited,becausesheisgoingonabigtr
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