中班小露珠教案设计Word下载.docx
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二、自读文章
你们的这些问题,邓老师都知道,在课文里呢!
要想知道答案,必须会读课文。
你们知道读书时,应注意什么?
1、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)(3)用序号标出自然段。
2、学生自读课文。
3、刚才,邓老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边标出生字词和自然段序号,很认真,这就是读书的好习惯。
三、检查初读效果
1、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
2、生字词你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
3、指名分自然段读课文,老师相机纠正。
四、默读课文,思考:
这篇文章主要讲了什么?
划出不理解的地方。
1、尽量自己解决,不能解决的在四人小组内交流。
2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法;
提出未解决问题。
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:
金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:
贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
俊俏:
相貌美好、漂亮。
3、对不理解的地方全班讨论。
六、识记生字,指导书写:
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、作业
1、抄写词语
2、正确流利地朗读课文
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
生答:
(小露珠)
2、板书课题:
小露珠,今天我们继续学习《小露珠》。
二、分段诵读,理解悟情。
⑴学习第一自然段
1、指读:
其他同学思考,从第一自然段中你知道了什么?
2、幻灯出示句子:
体会“越来越大,越来越亮”。
⑵学习二、三、四、五自然段
过渡:
早晨,小动物们醒来后,看到了什么样的小露珠呢?
1、自由读2——5自然段:
圈出几句话中不一样的词。
【体会用词的准确性,同时为下面理解这些词作铺垫。
】
2、做一做几个动作;
联系生活实际,借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。
3、再次出示句子美读:
选你最喜欢的句子读一读,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。
4、这么美的句子,我们要把它记在脑海中。
背诵(用下面这种活泼的形式)
老师扮演小露珠来到你面前,你就用文中小动物的话和我打招呼。
加上动作更好。
【解放孩子的手和脑。
一起练习背诵,不会的可以看看书。
5、想象:
①齐读第五自然段:
小动物们为什么都喜欢小露珠?
(板书:
外表美)
②还有哪些小动物喜欢小露珠?
③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢?
⑶学习第六自然段
美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?
请同学们默读课文第6自然段。
幻灯片出示第二句话,理解:
1、你能想象:
“光彩熠熠”是什么样的?
{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?
——联系上下文和生活实际理解词语。
}
篇二:
小露珠教案
小露珠一、激发兴趣,导入新课
1、师:
同学们,今天小露珠又和我们见面了,让我们一起来和它打个招呼,你好——(齐读课题)小露珠
2、通过上节课的学习,还记得小露珠是在哪段时间里形成的吗?
(夜幕降临到黎明时分)多么神奇呀!
夜幕降临了,,(引读第一自然段)老师听出了你们对小露珠的喜爱。
3、课文中,小动物们和植物们也都喜欢小露珠,在小动物们眼里小露珠是什么样子的呢?
二、学习2-6节。
1、出示任务单1:
(1)读一读:
自由朗读课文2-5自然段,找到小动物们对小露珠说的话,多读几遍。
(2)说一说:
在小动物们眼中的小露珠是什么样子的?
把最能表现小露珠特点的词圈划出来。
2、汇报交流:
师:
看,小动物们来啦!
它们在向小露珠问好呢!
你找到了它们热情的问候了吗?
(1)谁是小青蛙?
(你是怎么来的?
你做给大家看一看!
真是一只活泼可
爱的小青蛙)加上动作向小动物问好!
(2)谁是的小蟋蟀?
(你是怎么来的?
小蟋蟀,你也做做动作?
一只有趣的
小蟋蟀)
(3)谁是小蝴蝶?
小蝴蝶,你也飞过来落在花朵上!
真是
一只美丽的小蝴蝶)
好,现在老师就是一颗小露珠,你们赶紧向我问好吧!
(出示三句话)师:
你们真热情!
夸得我都不好意思了呢!
(2)同学们,在三个只小动物眼中,小露珠分别是什么样子的呢?
在小青蛙眼里,小露珠——————;
在小蟋蟀眼里,小露珠——————;
在小蝴蝶眼里,小露珠——————;
(指名一个同学汇报,我引说:
在小青蛙眼里?
------同学们,这里的小动物们都用了打比方的手法把小露珠的形象说得这么生动、这么美丽,这种方法你们也可以用在写作中。
你们见过钻石、水晶、珍珠吗?
让我们一起来看看。
师出示课件:
钻石图片,(瞧,这就是钻石。
)学生发出“哇”的惊叹声。
能告诉老师你为什么要这么惊叹呀?
(预设:
它在闪闪发光呢!
闪亮)
多美呀!
你能读出这种闪亮的感觉吗?
闪亮:
真闪亮;
还能再闪亮点吗;
读得真棒)
其实课文中还有一个同样意思的词语,你找到了吗?
出示:
光彩熠熠
真棒!
钻石在阳光的照耀下发出了耀眼的光芒,真是-----
那我们再来看看小露珠,你发现了什么?
师:
是啊,多闪亮的小露珠啊!
(课件出示:
闪亮的小露珠图片),难怪活泼可爱的小青蛙会说(像钻石.......),小
青蛙,快来和小露珠问好吧!
个别读)
生:
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”(师:
多真诚的问候啊、小露珠你太闪亮了、真不错,你还带上了表情)读得真好,让我们一起来吧!
(早哇,......)(提示语去掉),前面句子变红。
②在小蟋蟀眼里,小露珠像水晶那么透明——;
(出示图片:
早哇......)同学们,你们见过水晶吗?
瞧,它最大的特点是什么啊?
(透明)
看!
(出示小露珠图片),是不是像水晶那样透明啊!
透明的都能照出人影了!
我们一起来读好这个词语。
(透明,真棒)女生们,向我们的小露珠问声好吧。
男生,让我们一起快乐的像小露珠打个招呼吧。
③在小蝴蝶眼里,小露珠像珍珠那么圆润;
(出示图片)同学们见过珍珠么?
看,老师这儿有一颗珍珠,观察观察是什么样儿的?
(我觉得珍珠很圆,像一个个漂亮的小球。
)用手摸一摸。
什么感觉?
(润滑)
珍珠就是这样又圆又润滑,大家看,还很有光泽呢!
这就叫“圆润”。
圆润谁来读这个词语?
(真圆哪;
又圆又有光泽)
我们再来看看小露珠吧。
(出示图片)真的就像珍珠那样:
圆润(一起),难怪爱美的小蝴蝶喜欢她!
小蝴蝶们,让我们张开翅膀,热情地向小露珠问好吧!
3、小结:
是的,小露珠闪亮、透明、圆润,难怪小动物们都喜欢它呢!
现在你们就是其中的一种小动物,清晨,当你看到小露珠,打算怎么打招呼呢?
4、出示任务单2:
演一演:
小组内合作表演和小露珠打招呼,一人负责读旁白,其他三人饰演小动物,要读出小动物对小露珠的喜爱之情,如果能加上表情和动作就更好啦!
(老师指导学生表演,对着小露珠的图片,先做动作再问好)
5、汇报交流:
请一组同学表演,在评价中随机指点动词的使用。
(两人评价)小结:
其实这几只小动物只是所有动物的代表,-引读:
小动物们都喜欢----,这是因为————,——————,————。
(指着板书说:
小露珠像钻石那么---,像水晶那么----,像珍珠那么------。
三、学习第6节。
引读第6自然段。
时间过得真快啊,一会儿,太阳公公-----。
霞光中,小露珠变得光彩熠熠。
这么美的小露珠,植物们也喜欢它呢!
出示任务单3:
默读课文第6自然段。
边读边想,植物们为什么喜欢小露珠呢?
用“——”划出文中的相关语句。
指名交流:
看,这儿有个标点符号,以前见过叫——破折号,它的前后是一个整体,要把句子划完整。
光彩熠熠的小露珠把所有的植物装点得?
——格外精神。
(出示图片)
让我来看看你们格外精神的样子!
(学生立刻抬头挺胸,身体坐直)对,他坐
得特别有活力,十分神气。
这就是——格外精神。
谁来读好这个词语?
(真精神;
真像一个威武的将军;
可以再精神些吗?
你们想看看植物们格外精神的样子吗?
一起来欣赏一下吧!
出示图片,引读:
这里所有的植物有:
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘们戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
这里“俊俏的小姑娘”指的就是?
“美丽的珠宝”指的是?
这里用的是打比方的手法,描写了植物们在小露珠的装点下显得更加生机勃勃的景象,多么生动、多么形象啊!
像这样优美的句子要及时记在脑海中,请同学反复读一读,看谁能第一个记住这些优美的句子。
(真棒!
正是因为有了小露珠的装点,这些植物才变得格外精神,显得更加生机勃勃。
小露珠滋润了万物,难怪植物们都喜欢它!
滋润万物)师:
让我们一起通过朗读,感受小露珠给植物带来的美。
四、学习节7
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
引读:
所以它更欢快的------爬着,滚着,笑着。
---她感到有一股热气袭来。
-----向空中飘去。
小朋友,小露珠是一下子就消失的吗?
你从哪些词中想到的?
(渐渐地、越来越轻)谁来读好这些词?
(慢慢地,声音拖长一些)
你们能读出小露珠慢慢消失的这一过程吗?
真好!
作者正是通过“越来越---越来越---”这样的句式让我们感受到小露珠慢慢消失的过程,你们也会用这样句式说话吗?
师补充:
我们的年级越来越高,知识也越来越多;
奶奶的年龄越来越大,行动越来越不方便;
祖国越来越富强,我们的生活也越来越幸福。
小露珠消失了,植物们是多么的舍不得呀!
你看,
向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀!
谁来读?
你能读出植物们的依依不舍吗?
向日葵,白杨树,喇叭花以自己特有的动作跟小露珠道别,那动作包含了多少深情的话语呀,是什么呢?
同桌之间相互说说。
向日葵(),好像在说:
“(把我们装点得多美啊)”
白杨树(),好像在说:
“(你让我的叶子更绿啦)”
喇叭花(),好像在说:
“(你让我的花朵更鲜艳啦)”
我们多么舍不得你离开呀!
同学们说的真好,你真会学习,知道联系上下文来学习。
听了深情的话语,小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈的说:
“我明天还会来的。
”是啊,这只是短暂的分别,明天这大地上又会出现小露珠,他闪亮、透明、圆润,更重要的是她把植物装点得格外精神,滋润大地万物。
让我们一起深情的读好第七小节。
二总结课文诱发潜能
小朋友,今天我们一起走进了小露珠的世界,、你们喜欢小露珠吗?
为什么?
(指板书,生说。
)(小露珠很美丽;
小露珠给别人带来了美丽,装点了
别人。
是呀,小露珠是那么闪亮、透明、圆润,更重要的是她滋润大地万物,给大地带来了生机和美丽,小露珠多么可爱啊!
让我们一起通过朗读记住这美丽的小露珠。
三、课外作业
1、早起一回,为小露珠拍张照片,留住小露珠。
配上自己小露珠的话。
2、把课文背诵给你得爸爸妈妈听。
板书设计:
小露珠
闪亮、透明、
滋润万物圆润
篇三:
《小露珠》教案
即墨市八里庄小学语文学科课时备课表
语文学科三年级第15课
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- 中班 露珠 教案设计