完整版三年级科学空气与我们的生活.docx
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完整版三年级科学空气与我们的生活
空气与我们的生活
年级
三
学科
科学
主备
辅备
课题
空气与我们的生活
总课时
1
备课时间
10,22
教材分析
本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园,通过本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。
通过讨论,归纳,总结,提炼空气的根本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。
研讨活动,学生在上一节课“热空气上升〞的根底上,用空气的流动性来解释模拟实验中看到的现象,进而用模拟实验的原理来解释自然风的形成。
学情分析
教学目标
科学概念目标:
1.学生通过研讨活动,知道地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频,交流研讨,知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动,知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动,知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标:
能回忆和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标:
1.学生通过补充完善班级记录表,能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标:
采取行动保护大气环境,节约资源。
教学重难点
重点
难点
课时
1课时
教学内容
空气是一种资源。
地球是动植物和人类的家园,通过本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。
通过讨论,归纳,总结,提炼空气的根本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。
教学准备
学生准备:
第一节课画的气泡图等。
教学流程
教学名言:
只有顺从自然,才能驾驭自然。
——培根(英国)
教学过程
学生活动
设计意图
一、情景导入〔预设5分钟〕
二、探索研讨:
系列化微课,一一突破〔预设25分钟〕
三、单元小结。
〔预设10分钟〕
四、课外拓展:
选择适宜的方式进行总结。
1.同学们,今天我们要去火星旅行,想不想去?
那我们先来了解一下地球和火星吧。
板贴地球和火星图片
地球和火星外表都有一层厚厚的空气,有没有同学知道叫什么?
预设:
大气层。
板书
2.它可以为人类提供什么,有什么作用?
预设:
生存,呼吸,呼吸需要氧气,二氧化碳。
板贴
3.再看看火星大气情况〔ppt出示火星大气情况〕。
我们这样可以直接去火星么?
你的理由?
你有什么方法?
根据生成进行板贴。
4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了,去的路上,请解决这两个问题。
1.观察到哪些和空气有关的现象?
2.能用学过的知识进行解释么?
1、播放微课1〔大致内容:
火箭发射,燃烧。
探测器进入大气层,燃烧。
着落时缓冲,降落伞,缓冲火箭,气囊〕
2、根据学生答复,出示图片,外加实物板贴。
利用了空气的什么特征或者作用?
引导学生复习班级纪录表内容。
3、探测器成功降落了,宇航员已经在工作了。
播放微课2〔大致内容:
火星救援片段,宇航员遭遇风暴,撤退时主人公马克被击中,留在了火星,其余队员逃离火星。
〕
出现了什么问题?
形成的原因是什么?
其实地球上也有很多类型的风。
ppt出示沙尘暴,台风,龙卷风图片。
风带来的都是害处么?
有没有好处?
4.马克还活着吗?
播放微课3〔大致内容:
马克大难不死,在火星上种土豆等待救援〕
预设:
有需要和不需要空气的,分别说说理由。
同学进行讨论,得出结论。
植物怎么利用空气?
预设:
初级要求植物需要空气进行呼吸。
局部同学会说利用二氧化碳进行光合作用,氧气进行呼吸作用。
板贴,根据生成画箭头。
4.马克很快乐的在火星上等待救援,真的这么顺利么?
微课4〔大致内容:
马克的居住舱爆炸,土豆全部死亡,存活时间大打折扣。
〕
马克遇到什么困难了?
原因是什么?
5.马克只能度日如年的继续等待救援,能救援成功么?
同样,带着这两个问题哦。
1.观察到哪些和空气有关的现象?
2.能用学过的知识进行解释么?
播放微课5〔大致内容:
地球派救援来,但救援出了点问题,最后利用空气进行推进,完成救援。
〕
6.历经千难万险,终于回到了地球。
火星和地球,你更喜欢居住在哪里?
你的理由?
预设:
说明理由都可以,复习本课内容。
7.PPT出示大气污染图,学生发表自己的感想。
星际移民太不容易了,要保护我们的地球家园,保护环境,绿色出行。
刚刚片段主要讲了什么?
那植物需要空气么?
植物怎么利用空气?
预设:
初级要求植物需要空气进行呼吸。
局部同学会说利用二氧化碳进行光合作用,氧气进行呼吸作用。
板贴,根据生成画箭头。
先集体梳理班级纪录表,把本课内容完善到纪录表上,完成单元班级纪录表。
用不同颜色的资料进行梳理,明确每一课的任务。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。
1、闭眼想像
学生交流
2、生交流自己平时看到的情景
3、生交流:
1.需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持?
呼吸的氧气,温度,保护。
生交流:
2.要用火箭,燃烧。
生交流自己的看过的情景
1、谈谈刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。
2、生答复:
降落伞,缓冲火箭,气囊
3、生:
预设:
缓冲,有弹性。
压缩,占据空间。
生交流:
预设:
出现了风暴,沙子被风吹起来了。
生预设:
清凉,发电。
复习前几课内容,板贴风力发电。
4、生预设:
马克在火星上种土豆等待救援。
5、预设:
有需要和不需要空气的,分别说说理由。
同学进行讨论,得出结论。
,学生先进行小组内交流,表达自己的观点和想法。
2.派代表作集体交流,问题逐个解决。
〔根据学生答复,适时板书,补充修改自己的活动手册。
〕
预设:
居住舱爆炸,土豆死光了。
爆炸,可能原因1:
里面热,外面冷。
蜡烛在里面,空气宝宝想往外流。
〔风的形成〕
可能原因2:
里面空气多,外面空气少,空气宝宝会想方设法往外流。
〔压强差,学生前概念。
〕
原因3:
被风暴击中,出现破损。
刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?
你能解释么?
预设:
利用压缩空气进行推进,改变运动方向。
解释:
空气能被压缩,流动,占据空间。
根据生成适时板贴。
星际移民太不容易了,要保护我们的地球家园,保护环境,绿色出行。
1.学生按照“我们是怎么做的〞、“观察到什么现象〞“说明了什么〞汇报实验结果。
再让学生选择一种或几种适宜的半结构的图表进行总结。
交流研讨。
生交流,创作
这样的情境设计,激发了学生兴趣,使他们能从身边熟悉的事物开始
这样的演示,是同学增加了对科学学科的兴趣,让他们乐于动手,乐于研究。
动手做更能做的好,这样的设计,更直观,更形象。
通过实际例子,同学们了解了空气的作用,有利于同学们对课本内容的掌握。
丰富的想象,精美的课件,有利于同学们对课文的掌握
这样的设计,让同学们展开丰富的想象,让同学们有学习的欲望
诗联小结
空气作用真不少,无色无味摸不着。
占空间,会流动,容易压缩最奇妙。
作
业
设
计
课外拓展:
选择适宜的方式进行总结。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。
板书
设计
课
后
反
思
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