二年级上生命与安全Word文档下载推荐.docx
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引导学生讨论揭谜。
活动三:
生命的坚强。
要注重引导学生感悟:
生命有坚强的一面。
2、种子的力量
教学目标
1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
3、帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。
教学重难点
了解植物、动物生命的惊人力量,认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
教学过程
初步感知植物的生命过程,植物的一生经历了生根、发芽、抽叶、开花、结果,而果实又孕育着新的种子,种子生根后有循环着新的生命成长规律,那这么小的生命到底有着多大的力量呢?
★生命小实验
让学生谈谈某一种植物是怎样发芽、开花、结果的。
感受生命的力量
使学生初步了解植物、动物生命的惊人力量。
★生命小贴士
让学生了解人类不断学习和获取知识后,能发明和创造出许许多多的东西,使人类的梦想成真,表现出惊人的智慧力量。
安全与健康
3、独自在家
1、使学生意识到独自在家是可能遇到的危险。
2、使学生学会冷静、机智、合理的应对入室盗抢等不法放罪行为。
3、提高学生保护自我人生安全的能力。
使学生学会冷静、机智、合理的应对入室盗抢等不法放罪行为。
★安全小问号
观察教材情景图进行教学:
组织学生议一议:
室内小男孩为什么会发出“哈哈”声
他在干什么?
室外来了什么人?
他准备干什么?
小男孩知道吗?
使学生意识到独自在家是可能遇到的危险。
★安全小博士
以“独自在家时,为了防止发生危险,应该怎样做呢?
”为主题讨论。
(组织学生讨论)
1、独自在家时,锁好门,不接待陌生人,不做危险游戏!
教学时,让学生说一说教材插图中小女孩关门的做法为什么是对的,而小男孩独自在家玩火为什么是错误的。
2、告诉学生有电话来或有人敲门时的应对方法。
根据插图让学生说一说,接电话是可以怎样说,才能让陌生人相信你不是独自一个人在家。
给同学、朋友打电话时,能不能说出你一个人在家,为什么?
讨论回答。
3、当坏人已经入室或准备强行闯入时应怎么办。
根据插图教学,强调:
一定不能与坏人硬斗,最安全的做法是想办法吓跑坏人。
说一说,有那些办法可以吓跑坏人。
★安全小卫士
1、让学生演一演独自在家遇到陌生人来访的情形。
2、比一比,谁会打报警电话。
4、家中如何避震
1、让学生能充分认识到在家中可能遇到发生地震的危险。
2、使学生了解并掌握在家中合理避震的方法。
3、提高学生保护自我人身安全的能力。
让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难。
★安全小问号
看图引出,如果地震发生时,你正好在家里,该怎么办?
(讨论并说一说)
根据教材内容,结合实际情况教学。
(分主楼房和平房两种)注意强调:
不能躲在室内窗户底下、跑进厨房、阳台等地方、不能呆在床上、盲目跳楼。
1、教学时采用互议,全班讨论等方式,逐图说一说不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地方、不能呆在床上、盲目跳楼。
2、以案例讲解的方式,让学生明白以上做法的危险之处。
★安全小行动
1、找一找地震时家里不能躲避和能躲避的地方。
(让学生相互讨论)
2、关于“家庭防震包”。
教师可以先让学生说一说,教师在归纳总结。
5、心“电老虎”
1、让学生懂得有点危险,不正确用电会造成人员伤害和死亡。
2、让学生知道安全用电应该注意的事项。
3、让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。
安全用电应该注意那些事项。
引导学生观察图片并思考:
妈妈为什么说小朋友不可以玩插座?
在倾听学生意见的基础上,总结出电虽然用处大,但如果不正确使用,他有时也回像凶猛的老虎一样的害我们。
1、“电老虎”伤人是怎么回事。
指导学生仔细阅读课文,引导学生回忆水从水龙头流出来的情形,想象电也在静境地流淌,进而解释水流有大小之分,如有强的电流直接流过人体,就会使人受伤甚至死亡。
2、安全用电的注意事项
(1)观察图一
说一说:
图中小男孩在干什么,回产生什么后果?
问一问:
那些学生曾经想过这样做?
讲一讲:
教师引导讲述,引导学生观察电线插头上,接线板里的金属片,指出这些金属片可以让电流通过,如果直接用手去接触带电的金属片,电流就会流过人体,使人受伤甚至死亡。
所以,生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹起来,不让人体直接触他们,以免触电。
你想对图中的小朋友说什么?
(2)观察图二
说一说:
图中的小女孩在路上遇到了什么?
她是怎么做的?
(让学生议一议)
(3)观察图三
图中小男孩再干什么?
可能会产生什么后果?
问一问:
你看到过家里有人这样做过吗?
回家给大人说一说,更换灯泡时,先要关掉电源,防止触电。
(4)观察图四
他这样做得对吗?
你看到过家里有人或其他地方有人这样做过吗?
(讨论讨论)
(5)观察图五
图中的小女孩在干什么?
将一讲:
告诉学生水也可以让电流直接通过,所以用湿手去接触电器,也容易发生危险。
你想对曾经这样做过的人说什么?
(6)观察图六
那些同学家里使用了电热毯?
回忆一下,家里电热毯没有使用时,插头从插座上取下来了吗?
1、在下面的图中找一找,“电老虎”藏在哪里?
把他画出来。
2、指导学生阅读“安全电儿歌”
3、画一幅“防触电安全图。
”
6、室内卫生有讲究
1、让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。
2、让学生认识一些常用的保持室内卫生的方法,并逐步养成良好的卫生习惯。
让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。
并逐步养成良好的卫生习惯。
★健康小问号
引发思考:
家里打扫得干干净净,还有什么讲究吗?
引起讨论:
打扫的很干净,还有什么需要讲究的?
怎样才算讲究卫生?
★健康小博士
在教学中注意联系学生的实际生活,可以问学生:
有没有在家里莫名其妙的身体发痒、过敏等现象?
★健康小士
教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方法。
针对“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”。
教材介绍了保持室内清洁的方法,并以儿歌的形式加以强化,以促使学生愿意做到清洁并愿意保持清洁;
针对角落里堆积的灰尘,细菌容易繁殖。
教材中要注意结合学生的实际,并展开讨论。
★健康小贴士
主要介绍一些常见的适宜室内栽种的植物。
这些植物具备一定的净化空气的作用。
需要注意的是,有些植物并不适宜种在室内,因为这些植物会分泌某种有害物质,会影响人的健康。
呵护心灵
7、我和爸爸妈妈约定
1、引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。
2、引导学生理解父母的苦心,感受换位思考并学会应用基本的沟通方法。
引导学生理解父母的苦心,换位思考,学会与父母签定快乐约定。
热身活动——跑的了,跑不了
活动程序:
所有的学生围成一个圈,左手摊开,右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。
圆圈开始转动,教师行喊:
“1、2、3、1、2、3……”随机地喊出“4”时,所有学生必须左手抓住其左边学生的食指,而其自己的右手食指也不能被抓到。
没有喊到“4”就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。
★心灵聚焦
漫画展现了小飞和妈妈的烦恼,教师要引导学生互相讲讲:
你在生活中遇到过这样的情况吗?
当时的感受是什么?
你是怎么解决的?
让学生知道,与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。
★心灵视窗
学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。
让学生说说自己的感受,在换位一下体会父母的感受。
★心灵氧吧
1、让学生了解与父母沟通的小窍门有那些,并总结自己的好办法。
2、到与爸爸妈妈意见不一致时,教师进一步提供学生与父母沟通的方法,帮助他们打开思路,也可将课前调查到的情况让学生进行讨论。
※接纳爸爸妈妈意见中合理的部分,对有分歧的地方多商量。
※尝试告诉爸爸妈妈你反对的理由,态度要谦虚、诚恳。
※告诉爸爸妈妈你希望获得他们的信任,并会用行动证明。
※提供家长给孩子的一封信,听听爸爸妈妈想对孩子说的话。
★心海起航
1、对教材提供的情况进行分析:
当时你的想法,父母的想法。
引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法,换位理解。
2、找到与自己父母沟通的好办法,学会恰当的提出自己的要求。
建议:
1、如果遇到单亲家庭的孩子,则需要格外小心。
对于着部分内容,学生可能不愿意交流,教师不免强。
2、一些学生在于家长沟通时存在较大的问题,在该活动环节可能采取回避态度,教师可在课下与他们沟通。
8、少马虎一点多一点收获
1、让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。
2、使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法,增强克服马虎、粗心的愿望,树立克服马虎,粗心的信心。
★心理聚焦
阅读“马虎的故事”,帮助学生认识马虎、粗心在学习和生活中的具体表现。
体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。
教师指导学生认真阅读,并对“有什么感受,你想说什么?
”进行思考和交流;
让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。
★心灵视窗
通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论,让学生知道会给自己带来不好的影响。
教师认真指导学生阅读,并提出问题:
你喜欢的小画家是谁?
为什么?
进行思考,进一步认识细心的好处,马虎、粗心的害处。
教材提出“你自己的学习生活里,遇到过和他们一样的事情吗?
这些事情给你带来了那些麻烦?
教师引导学生讨论回答。
★心灵氧吧
帮助学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。
教材设计了学生学习、生活的好习惯,教师要指导学生认真阅读,学习克服马虎、粗心的方法。
对“你还有什么办法“这一问题,教师要鼓励学生交流克服马虎粗心的办法。
在学生发言的基础上,教师归纳总结出合理有效的方法。
尤其强调“持知以恒”的重要性,使主题得到升华。
重在引导学生应用所学方法改变马虎、粗心的行为。
第一,“下面两幅图中有几处不同的地方,你能找到吗?
你是怎么找到的?
”主要是对学生进行观察训练。
教师要引导学生仔细观察。
第二,“请你给下面的小朋友提提议见吧!
”教师除了引导学生对图中的马虎、粗心现象提出改进办法外,还要让学生联系自己,改掉马虎、粗心的毛病。
教学中应注意以下几点:
1、学生是成长中的人,面对马虎的习惯,内心缺乏足够得力量和办法去改变,教师需要给学生鼓励。
2、营造宽松的氛围,使学生更能真实、自然地说出自己再学习中所犯的错误。
3、注意引导学生认识到,克服马虎应该从每一件小事做起,并能持之以恒。
9、看谁记得快又牢
1、通过记忆活动,让学生感受记忆的乐趣。
2、帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法。
活动导入——“传口令”
将学生平均分为四组,把写有口令的四张纸条分别传给每组排头的第一人。
纸条内容分别是:
第一组:
小白兔和小灰兔在白菜地理面吃萝卜。
第二组:
老彭捧着一个盆,路过老闻干活的棚。
第三组:
七八个花青蛙在西瓜地里看七八个西瓜。
第四组:
妈妈赶马,马慢,妈妈骂马。
游戏规则:
(1)传口令时小声、清楚、不让别人听见;
(2)不能干扰别人传口令;
(3)口令依次传下去,每个人都要当传令人;
(4)哪组传得又快又准,哪组获胜。
主题活动
听故事,激发学生记忆的兴趣。
教材根据故事内容设计了图形选择和判断题,采用了听故事、回答问题的方式,要求学生再现故事内容,完成书中的问题。
教师可以采用比一比、赛一赛的方式,看谁做得又快、有正确。
教师在朗读故事前,要提醒学生认真仔细地听,并记住故事的内容。
通过记忆活动游戏,引导学生发现怎样才能记得又快又牢。
教材采用了两组内容不同的记忆材料,教师可以采用比一比、说一说的方式,引导学生发现记忆方式的不同,记忆的效果就不一样,从中发现记得又快又准的方法。
通过介绍与交流记忆方法,帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法,提高记忆力。
教材展现了四幅学生学习生活中运用不同的方法进行记忆的图画:
图一:
重复了,才能记住。
这是重复记忆法。
图二:
理解了,更能记得牢固。
这是理解记忆法。
图三:
分组了,更容易记住。
这是分组记忆法。
图四:
联想了,记得轻松。
这是联想记忆法。
教学中,首先要引导学生理解这些记忆方法,才能逐步掌握他们。
其次,要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法,进行交流分享。
★心海起航
以“购物单”为载体,对学生的记忆方法进行应用。
“购物单”所列的生活物品数量多,彼此之间没有联系,有一定的记忆难度,可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以应用。
可以采用比一比、赛一赛的形式组织教学。
10、思维真奇妙
1、感受思维的奇妙,培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
2、训练小学生的发散思维,培养其创新意识。
培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
★心理聚焦
通过“发现回行针的用途”这一游戏,让学生感受思维的奇妙,激发学生勤于动脑的意识。
教师通过知道学生阅读第一自然段的内容,让学生理解一物多用,为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。
教师要引导学生在分组游戏中采用“头脑风暴”的方法,围绕“你们发现回形针的用途有哪些?
有什么奇思妙想”深入展开,增强学生的思维的灵活性。
游戏时,要求学生注意:
不允许有任何批评意见;
欢迎异想天开;
要求的是数量而不是质量。
通过评比“异想天开“小能手,让学生感受思维带来的快乐。
在教学中,教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。
通过活动,鼓励小学生尽情的想象,训练其发散思维。
教材中“采访获奖者”的活动设计了两个采访问题:
“1、你是怎么想到这么多用途的?
2、和大家一起分享开动脑筋的快乐吧!
”教师要引导获奖者重点说说自己是怎么想的,并加以总结点评。
让学生了解、学习和掌握思维训练的方法,使思维更加灵活。
教材采用了四种思维训练的方法:
扩大知识面、独立思考问题、多问为什么及敢于表达不同的想法。
教师利用教材中的素材,对思维训练的方法进行具体指导,其部分内容,教师可以根据学生的具体水平,作适当的调整,使学生更容易了解、掌握。
组织学生讨论:
还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维?
在学生讨论的基础上,教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结,并引导学生思考、总结适合自己的、有效的训练方法。
同时,鼓励学生将其运用于今后的学习、生活中,改善思维。
教材安排了“创意擂台”活动,引导学生运用所学的方法,积极思考,勇于创新。
教材设计了四组图案:
圆点、横线、斜线和竖线,并以圆点为案例画图。
要求学生以这些图案为基础进行设计,让原本毫无意义的图案,变成具有创意的画面;
同时要对自己绘制的图案加以说明,使画面得意义能够被大家认识和理解。
活动中,教师要做适当说明,帮助学生了解活动的要求;
其次,教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境,学生的画面、编创的故事只要符合逻辑,不管情节如何离奇,都应该得到肯定;
最后,教师还要组织学生展示自己的作品,特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思,并进行讨论交流,以达到思维训练的目的。
这一环节,尤为重要。
美化生活
11、我们的课程表
1、让学生掌握制作课程表的基本技能。
2、让学生在制作的过程中体会创造的快乐、劳动的美好。
教学重难点
让学生创造性的设计、制作一张课程表。
第一课时
活动导入
提问:
你是怎样安排每天的学习生活的?
怎样才能做到胸有成竹呢?
组织讨论:
在讨论交流的过程中让学生知道,“我”需要一张课程表。
讨论应该包含:
1、了解学生对自己的学习活动是否心中有数。
2、让学生知道怎样才能有计划、有目的地完成每一个学习任务,使学习活动更愉快、更有效。
3、让学生意识到,要做到这些,“我”需要一张课程表。
4、每学期开学,学校的课程都会有变化,每个学生都需要制作一张课程表。
★学学做做
课程表的制作
问题:
让学生仔细观察本班的课程表,说一说:
课程表的组成、格式等。
(教师指导学生)
1、横式课程表的制作(引导完成)
2、竖式课程表的制作
这一次要让学生独立完成。
先在教材上完成,在根据教材上的课表,绘制一张大小和格式符合自己需要的课程表。
第二课时
活动导入
展示学生上一节课的作品,对其进行自我评价和互评。
选出最好的三件进行奖励。
1、设计制作自己的课程表
全班交流讨论:
教师出示教材第42页的课程表范本,组织学生交流讨论,并让学生以小组为单位在此基础上进行再创作。
引导装饰课程表
2、用我们学过的方法和自己的智慧,为帮级设计一个及美观又实用,且便于调整的每日用课程表。
★想想做做
1、设计制作一张课程表,并将自己的想法和做法与小朋友交流和分享。
(让学生发挥自己的强项,或利用自己以有的材料,设计制作一张有独特创意的课程表。
)
2、举办一次展览会,选出最受欢迎的。
12、我会用剪刀
1、让学生学会使用剪刀的基本方法、认识常见的剪刀。
2、培养学生安全使用剪刀的意识。
让学生正确、安全地使用剪刀,感受到使用工具给我们带来的便利和乐趣。
提问:
你知道这些美丽的图案叫什么吗?
(不同的地方有不同的叫法:
剪纸、窗花)
你知道他们是怎样加工出来的吗?
(剪刀是加工剪纸的主要工具;
用刻刀也可以完成剪纸的制作。
1、欣赏一些美丽的剪纸。
2、认识常用的工具——剪刀。
★学学做做
1、掌握剪刀的基本使用方法
让学生在使用的过程中掌握剪刀的使用方法,感悟使用的要领。
交流讨论:
让学生根据自己的经验和观察,说说自己是怎样使用剪刀的。
交流讨论会让后面的活动更有时效和针对性。
重点让学生初步掌握剪刀的握法和用法。
掌握直线和曲线的剪法。
★想想做做
剪刀的安全使用
1、低剪刀给别人时,要用教材插图所示的正确方法递交,动作不要太大、太猛,以免伤到别人,也伤了自己。
2、剪刀不用时,要把剪刀的刀刃合上后放好,以免摔到地上伤到人或损坏剪刀。
3、让学生观察教材上的剪刀,说一说,他们有什么不同?
图中依次是什么剪刀?
他们有什么不同的作用?
4、用铅笔在纸上画出不同的图形,并用剪刀剪下来。
5、你还知道剪刀的其他用途吗?
和同学门交流。
13、漂亮的花边
1、让学生认识花边图案的特点,学习剪花边的基本方法。
2、巩固学生使用剪刀的技能,使学生能自己设计简单的图案,并剪成花边。
3、让学生学习欣赏美和创造美。
让学生认识花边图案的特点,学习剪花边的基本方法。
学会设计简单的花边图案。
出示一些美丽的花边,供学生欣赏,引发学生的好奇心和制作欲望。
引导学生注意观察花边,初步感知花边图案的特点。
(一)做一做
1、认识花边图案的特点。
观察一两组花边图案,分析讨论他们的特点,培养学生敏锐的观察能力。
在学生认真分析、讨论的基础上总结归纳。
花边图案是一种二方;
连续图案,这种连续图案的特点是同一个图案在两个反向上连续的重复。
2、叶片花边图案的制作。
按教材上的方法和步骤,尝试剪一个叶片图案的花边。
一片一片的树叶是怎样连在一起的?
制作时要注意什么问题?
活动三“各小组对第一轮的制作活动进行总结和反思,看自己剪的叶片花边是否美观,还有那些地方需要改进。
在总结和反思的基础上,改进方法,再一次进行制作。
花边图案有一个特别的名称,还记得吗?
谁能说说它有什么特点?
展示同学们上节课的作品,进行评议。
(一)学学做做
活动一:
组织学生观察讨论。
分析展示的作品,说说这种花边图案的剪法有什么特点。
学习花边图案的令一种剪法。
观察教材中的蝴蝶花边图案。
这种花边图案的剪法和我们以前学过的方法一样吗?
不同的地方在哪里?
它是靠哪部分连接成花边的?
请各小组再讨论的基础上,每人剪一条蝴蝶花边,让每一个同学都有亲自动手操作的机会。
活动三:
每个小组自己设计一个漂亮的花边,制作好后进行评比。
(二)想想做做
1、为什么我们只剪半个图案,最后却变成了四个完整的连续图案呢?
2、如果将纸折成12等份会是怎样?
3、如果用彩色蜡光纸做花边,应该把设计的图案设计在哪一面?
14、做立体小报
1、让学生做立体小报的意义。
2、让学生掌握做立体小报的基本结构,学会做立体小报。
让学生自己设计和制作立体小报。
讨论:
你看过报纸吗?
你觉得报纸有什么作用?
如果让你来办一分小报,你想登载什么内容?
你会办一个什么样式的小报?
让学生经过讨论,对制作小报形成一个初步的概念。
学习小报的主要结构和组成。
1、主题
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