福建高考语文试题解析文档格式.docx

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即山有龛屋，深广可容十数人，周镌佛象甚夥。

世兵，逃乱在多此焉。

依上下有二穴，下者居傍，可逶迤东出，其曰龙洞，即此穴也。

望之窅然。

窃欲偕同来数人入观。

或曰是中极暗，非烛不能往，即遣仆燃束茭前导。

初焉，若高阔可步；

未几，俯首焉；

未几，磐折③焉；

又未几，膝行焉；

又未几，则蒲伏焉；

又未几，则全体覆地蛇进焉。

会所导火灭，烟郁勃满洞中。

欲退，身不容；

引进，则其前隘，且重以烟，遂缄吻、抑鼻、潜息。

心骇乱恐甚，自谓命当尽死此，不复出矣。

余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。

余适居前，倏得微明，意其穴竟于是，极力奋身，若鱼纵焉者，始获脱然以出。

如是，仅里所。

既会，有泣者，恚者，诟者，相讥笑者，顿足悔者，提肩喘者，喜幸生手其额者，免冠科首具陈其狼狈状者。

惟导者一人年稚，形瘠小，先出，若无所苦，见众皆病，亦阳慑力殆。

其宴于外者，即举酒酌穴者，人二杯。

虽雅不酒，必使之酹，名曰定心饮。

余因默忆，昔韩文公登华山，穷绝顶，梗不能返，号咷连日。

闻者为白县吏，遂遣人下之。

尝疑许事未必有。

由今观之，则韩文公之号为非妄矣。

呜呼，不登高、不临深，前圣之训较然④，而吾辈为细娱，使父母遗体几同压没不吊⑤。

其为戒，讵止殁身不可忘！

窃虞嗣至者或不知，误及此，故记其事以告焉。

游洞中者七，某官某；

洞之外坐而宴饮者四，某官某；

洞之外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。

时延祐龙集丁巳八月也。

（选自《钦定四库全书·

归田类稿》）

【注】①胜国：

前朝。

②劣：

仅仅，才。

③磐折：

弯腰。

④较然：

明显的样子。

⑤吊：

悲伤。

2．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．会所导火灭会：

适逢B．意其穴竟于是意：

料想

C．亦阳慑力殆慑：

害怕D．窃虞嗣至者或不知虞：

欺骗

D

本题考查考生理解文中重要词语的含义的能力，能力层级为B级。

虞：

担心。

文言实词的复习迎考中，由于量大义多，考生不可能对所有的文段都熟悉，因此要学会立足选文，寻根课内，学会推断，把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，在“词不离句”的总原则下，合理地运用“分析结构，辨别词性”，如“意其穴竟如是”中的“意”，通过分析它在句子中充当谓语，所以只能解释为动词义，故解释为“料想”是对的；

“联想成语，推断词义”，如“窃虞嗣至者或不知”可以联系“无冻馁之虞”，这里的“虞”都是担心的意思；

联系课文，如“会所导火灭”中的“会”，可以联系《史记·

陈涉世家》中“会天大雨”一句，就会明白“会”的意思。

因此：

（1）常用文言实词的基本义要强化识记；

（2）考生要注意在语境中理解多义词；

（3）考生在平时的考试、练习中要学会发现、归纳设题规律。

3．下列四组中，全都间接表现龙洞艰险的一组是（）（3分）

①是中极暗②烟郁勃满洞中③心骇乱恐甚

④如是，仅里所⑤有泣者，恚者，诟者⑥喜幸生手其额者

A．①②④B．①③⑤C．②④⑥D．③⑤⑥

本题考查考生理解人物形象的能力，能力层次为C级。

所给的信息选项有些时候迷惑性很强，考生要逐项对照选文，认真揣摩和判断，才能逐个排除。

此题可用排除法，考生审题时要特别注意“间接”两个字。

①是说龙洞洞中很黑暗，②是说火把灭了，山洞中充满了烟雾。

这两句都是直接描写隆龙洞的危险的。

据此可排除ABC。

答案一下就出来了。

4．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）（3分）

A．龙洞山自古以来就是名胜，山势险峻，有上下两个山洞，位于下方的那一个叫龙洞。

B．龙洞深邃，里面越来越低矮狭窄。

作者与同游者备受惊恐，好不容易才得以出洞。

C．按照当地的风俗，在洞外饮酒的人要为入洞游玩的人喝两大杯酒，名为“定心饮”。

D．作者游历龙洞后，想起“不登高，不临深”的前圣之训，为告诫后人写了这篇“记”。

C

本题考查考生概括和分析文本内容的能力，能力层次为C级。

解答此题时，应先将各选项的内容放回相关“阅读区域”比对；

要特别关注表因果、表目的、表范围的选项。

同时要学会审准题干，抓住关键，依文索义，正确分析，留心结语，仔细推敲。

解答本题要审准题，找出“不正确的一项”。

根据文章一一比对，即可发现，C项中“定心饮”并非当地习俗，是洞外人为了庆祝游洞的人能够脱险。

5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）初焉，若高阔可步。

（3分）译：

（2）闻者为白县吏，遂遣人下之。

（3分）译：

（1）起初，（洞）似乎高大宽敞可以行走。

（2）听到的人替他报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来。

本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级。

本题重点考查考生在理解句意基础上的直接表达能力。

在做翻译时，

（1）掌握文言文的特殊句式。

《考试说明》规定的四种文言句式是：

判断句、被动句、省略句、倒装句。

（2）涉及120个实词和18个虚词之列的字词，一定要有翻译的意识，如“为”“所”“之’’；

超出范围的，仍要予以重视，要提醒考生，即使不是考点，翻译时也要坚持“直译"

的原则，这样在“大意对”上才可得分，比如一些常见的词语，“斯”“信”等。

（3）选文出自明代，一些词语的意思已经接近现在，考生注意选文的文体，还要关注选文时代性。

（三）古代诗歌阅读（6分）

6．阅读下面这首诗，完成后面题目。

送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃，又名子规。

②息机：

摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）

（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。

（4分）

（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。

（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。

尾联进一步设想友人归家后休闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

（意思接近即可。

）

本题重点考查考生鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力，能力层次为D级。

梅尧臣是北宋著名现实主义诗人。

在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。

第一小题考查的是诗歌的语言表达中的“炼字”一书，理解可多元化，但要答出“绿”字的表现力及表达效果。

第二小题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要答出颈联，尾联作者想象的情景及作者寄予的情感即可。

二、文学名著、文化经典阅读（16分）

（一）文学名著阅读（10分）

7．下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（）（）（5分）

A．觉慧瞒着家里人参加《黎明周报》的工作。

一天，克明在觉新的屋里看到周报和觉慧的文章，马上就报告给祖父高老太爷。

（《家》）

B．一天，林佩瑶姐妹正在谈论慧芳，吴孙甫进来，对慧芳留了个纸条就出走的事大发雷霆，要林佩瑶去把她找回来。

（《子夜》）

C．伽西莫多把爱斯梅拉达安置在圣母院的避难小屋，并送来衣食。

伽西莫多的关怀爱护，使她摆脱了对这个相貌丑陋的人的恐惧。

（《巴黎圣母院》）

D．法庭判马斯洛娃苦役刑。

虽然涅赫柳多夫找到庭长，指出这个案子是误判，马斯洛娃没有毒死人命罪，但是没有结果。

（《复活》）

E．母亲去世后，欧也妮发现父亲充满慈爱，她从未享受过这般的父爱，因此，对自己厌恶这个家的念头，感到内疚。

（《欧也妮·

葛朗台》）

AE

本道试题考查识记文学名著的故事情节，要求学生判断故事情节的正误，检测学生课外阅读的积累情况，能力层次为C级。

文学名著复习迎考要求“读细、读透”，做到“考细节、考理解、考感悟”。

A项发现后并没有报告祖父。

E项母亲去世后，父亲毕竟是她身边唯一的亲人，而他的温柔体贴也是有目的的。

8．简答题。

（任选一题）（5分）

（1）阅读下面的《三国演义》选段，回答问题。

次日，孙坚来辞袁绍曰“坚抱小疾，欲归长沙，特来别公。

”绍曰：

“吾知公疾，乃害传国玺耳。

”

袁绍为何说孙坚害传国玺病？

此后孙绍双方围绕“传国玺”做了什么事？

请复述原著相关情节。

（2）阅读下面的《红楼梦》选段，回答问题。

媳妇们回头说：

“外头派了焦大，谁知焦大醉了，又骂呢。

”

焦大因何事醉后骂人？

宁国府怎样处治焦大？

答第（）题：

（1）袁绍得知孙坚得到了传国玉玺。

情节要点：

孙坚发誓他没得到玉玺。

袁绍叫来从孙坚营里逃来的军士对峙。

孙袁双双动手，被众诸侯劝住。

（2）宁国府半夜派焦大送客回家。

贾蓉骂了几句，派人把焦大捆了起来。

众人将他掀翻捆倒，拖进马圈里。

用土和马粪填了他一嘴。

（意思对即可。

本道试题考查叙述文学名著的故事情节，能力层次为C级。

《三国演义》和《红楼梦》是大多数学生喜爱的作品，对题目所设的情节应该比较熟悉，关键是简洁明了地把情节要点表述出来。

答题既要具体又要有所侧重，重心要落在所问上，要交代故事的来龙去脉，但不要面面俱到。

今年此题有所创新，题中提供原著的情节片段，设置两个具体的小问题，并取消了“100字左右”的答题要求，使阅读原著的指向更加清晰。

（二）文化经典阅读（6分）

9．阅读下面《论语》《孟子》选段，完成后面问题。

①子曰：

“躬自厚【注】而薄责于人，则远怨矣!

”（《论语·

卫灵公》）

②孟子曰：

“仁者如射：

射者正己而后发；

发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。

”（《孟子·

公孙丑章句上》）

【注】厚：

重，与“薄”相对。

（1）请概括出两个选段观点的共同之处。

答：

（2）两个选段中，孔子与孟子的话侧重点有什么不同？

请简述。

（1）都强调要加强自身修养。

（或严于责己，宽以待人。

）

（2）孔子的话侧重点是，少责备别人，从而避免别人的怨恨。

孟子的话侧重点是如果不如别人，不要怨恨别人，而要从自身找原因。

本道试题考查对中国古代文化经典的理解，能力层次为C级。

本道试题考查对中国古代文化经典的理解。

本题采用孔孟对比阅读的形式，着重考查儒家对“自身修养”的理解。

选段①要明晰“厚”与“薄”的关系，选段②运用比喻重点是强调要把君子对自身要有约束力。

答题时，应用自己的话组织语言，根据具体问题一一解答，观点要完整，表达要简洁，切不要照抄原文、含糊其辞。

三、现代文阅读（24分）

（一）论述类文本阅读（9分）

阅读下面的文字，完成10-12题。

时尚浅说

黄毓璜

辞典上“时尚”直白的释义就是一时风尚。

作为社会流变、生活迁移、价值更迭驱动下的潮汐式性相【注】，主要是审美旨意、心理趋向在公众与日常的表征。

其公众性、盲动性、愉悦性以及可仿效性的自身特质，决定了它浪打浪般的生长，成就其推进演化的广度、强度和速率；

还不妨说，时尚作为时代的情感表征，乃是一个时代的种种合力使然。

虽然其行也不远，此起彼落，时有变更，却不随一己好恶而兴废，不因拒之纳之而行止，称得上是一位无翼而飞、天生天杀的主儿。

同时，时尚也并非可以简单地一面而论。

其本身也具备种种包容的可能：

既可孕育诞生之契机，亦可成为溃靡之温床，事情确实存在两面性。

“因势利导”因而成为可能，“圣者时也”的名言，“我行我素”的标榜，也因而都在大本大宗的道理之内，是从不同侧面说明了人在“自然化”了的客体面前的主观选择和临世态度。

不妨说，“趋时”是人类的天性，要不然“ok”、“byebye”也不至于那么频频挂到男男女女的嘴边。

这一方面说明人的“顺变”能力，另一方面呢，也说明了人的“从众”心理——他那样说的时候，未见得自己多么酷爱英语。

可见，“趋时”大体指向外部关涉，关涉“面子”上的事，跟自己内心的好恶关系不是太大的。

这原本毋庸置疑，须得一议的是：

这里的时尚很可能成为一种压力，压迫人们划一了心志和产生超水平的企求。

诸如就业上某些职岗的过冷过热，诸如婚嫁时房子、车子被列为必要前提——面对种种时尚如骛趋之或心理失衡，人们有理由拒绝“安分守己”、“安贫乐道”的慰勉，也同样有必要顾及具体的现实条件和属于自己的选择。

如果说人除了是一种“物质”存在还分明是一种“精神”存在，那么，“与时俱进”跟“顺时迁变”就不能是一回事。

而且，执著于精神性的人还往往抱持跟时尚“对视”的姿态，所谓“不随俗沉浮”，大体描述了在物性和物化了的时尚面前保持一份心灵的高傲。

“不合时宜”归根结底是一种精神境界，是“抗尘走俗”与“超尘脱俗”的起始点。

我们无法在普遍的层面上要求人们都成就为精神上的“庞然大物”，可以肯定的则是：

一个精神强健的人，一个有作为的人，一个不失尊严的人，无论是在春风得意中走马，还是在艰难困顿中蹒跚，都不能是一个失落自我而为时尚左右的人。

（摘编自《啄木鸟》）

【注】性相：

梵语，“性”是事物内在的本质，“相”是事物外观的表相。

10．下列对文章所说的“时尚”的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．是一个时代的种种合力所形成的一时风尚，主要是审美旨意、心理趋向在公众与日常的表征。

B．其公众性、盲动性、愉悦性和可仿效性特质，决定了其演化的广度、强度和速率的不断推进。

C．流行时间虽然不长，但不管人们是喜欢、接纳，还是厌恶、拒绝，也只能追随它的发展方向。

D．存在两面性，既可以成为淘汰旧事物、孕育新生事物的契机，也会成为酿造腐朽奢靡的温床。

本题考查考生对论述类文本的分析综合能力，能力层级为C级。

在复习迎考中要注意以下几点：

（1）选项句特征：

偷换概念选项句——对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。

（2）有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片段，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是

否与选项吻合。

（3）读原文、读题干、读选项。

在答题的时候找到与题干相对应的内容，看是哪个词被删除了，选项与题干的意思是否符合。

C项只能追随它的发展，说法错误，可从倒数第一二段找到依据。

有不追随时尚的也有不为时尚左右的。

11．文章说，“‘趋时’是人类的天性”。

请简要阐述你对这句话的理解。

（3分）

①人要具备“顺变”能力，能适应时尚。

②人有从众心理，往往会趋时逐流。

③人都爱面子，易于屈从时尚的压力。

（意思对即可，其他看法，言之成理即可。

本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。

文中第③段开头就明确了“‘趋时’是人类的天性”，接下来的内容就是围绕这一小论点摆事实讲道理，我们只要把讲道理的部分加以归纳概括就行了。

当然，主题概括应简洁、规范，即句中论述的问题是什么。

答题规范，不能从反面来回答问题。

12．应如何正确面对“时尚”？

请简要概括文章的观点。

①要顾及具体的现实条件，不超越实际追求时尚。

②在时尚面前要有自己的选择。

③要保持心灵的高傲，在任何条件下都不为时尚所左右。

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。

本文的论述对象是“时尚”。

文章第一段分析了什么是时尚，第二段分析了时尚与包容的关系，第三段分析了人具有追求时尚的本性，最后两段提醒人们“不合时宜”也是一种精神追求。

文章的中心思想在每一段中都有明确的表述。

我们可以据此加以归纳。

（二）文学类、实用类文本阅读（15分）

本题为选做题，请从甲乙两类文本中选一类作答，不得再做另一类文本的题目。

（甲）文学类文本阅读（15分）

阅读下面的文字，完成13-15题。

瓦

王剑冰

①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。

离开好久了，怀想还在上面摇曳着。

　　②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。

在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。

　　③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。

　　④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。

在高处看，瓦是一本打开的书。

我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。

　　⑤屋子一直在漏。

雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。

娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。

雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。

我说娘你要小心。

娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。

我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。

　　⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。

　　⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。

那是风与瓦语言上的障碍。

风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。

瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。

　　⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。

瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。

　　⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。

瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。

瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。

　　⑩在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。

　　⑾一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？

他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。

　　⑿邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。

瓦的忍耐力很强。

　　⒀下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。

　　⒁瓦藏在草中。

一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？

草里埋着各种形态的瓦。

这是一个废墟。

我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。

　　⒂一片瓦在湖上飞。

水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。

　　⒃一条狗衔着一片瓦跑过来。

不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？

　　⒄我不知道瓦的发音是如何出现的。

瓦——，我感到那般亲切。

好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。

（摘编自《人民日报》）

13．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（）（）（5分）

A．文章开篇运用比喻，引出我对“瓦”的怀想。

“长满”形象地写出“怀想”的丰富，“摇曳”写出了“怀想”的不时浮现。

B．第④段说“瓦是一本打开的书”，既形象地写出屋顶上“瓦”的形态，也为下文叙写瓦在人们生活中的种种作用张本。

C．第⑤段描写“娘”在雨中修复屋顶这一细节，意在抒发“我”对“娘”的感激之情，表达“我”对“娘”的深切怀念。

D．第⑦段说“风改变不了瓦的方向”，突出了瓦坚定不移的品性；

“瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔”，写出了瓦的灵性。

E．文章运用托物言志的手法，写出了瓦的朴实无华与充满力量，启迪人们应该像瓦一样脚踏实地，充实自我，有所贡献。

CE

本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解，能力层次为D级。

解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。

在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

C项意在说明瓦的力量，瓦对屋子的重要性就像娘对我们的重要性。

E项托物言志的手法有误。

14．“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？

请简要分析。

①结构上，收束全文，点名瓦的保护功能。

②内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达了人们对瓦的依赖敬畏之情。

（意思接近即可）

本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，能力层次为D级。

这种题型永远沿着两种维度去思考，那便是内容上和结构上的作用。

本句是文中作者对“瓦”的理解，前面是打比方，后面是作比喻。

结构上，也是因为这句话，让我们对“瓦”在大家心目中的位置有了新的理解，所以为后文内容的叙写做了蓄势。

15．请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。

（客观方面）①对于土与火的结晶，先人早就有了认知：

在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。

②（客观方面）人们在生活中对瓦有着复杂的感情：

既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。

本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力，能力层次为D级。

这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。

答题时可从土与火、瓦等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。

（乙）实用类文本阅读（15分）

阅读下面的文字，完成13-15题。

那一种遥远的幽默

杨芳

①本来曹禺从南开转学到清华，一半是为了王文显①。

他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有研究。

　　②但听课后，他竟有些失望。

从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。

难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。

③即便在课下，他也枯燥无味。

据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人希望延长约会时间”。

④他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。

1936年外国语文学会的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜纹领带，背着手，和吴宓一左一右立在中央，满脸严肃。

自1915年伦敦大学毕业，王文显便在清华教书，直至1937年学校南迁。

其间，他历任教务主任、代理校长和外文系主任。

⑤不同于为人的刻板，他写出的剧本却别有一番幽默，“没有丝毫沉闷无味之处”。

⑥