初中音乐教案Word文档下载推荐.docx

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　　请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

　　2） 

全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大。

　　3） 

认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的音起作用。

　4）跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。

学唱歌词　1） 

有感情的朗诵歌词。

2） 

跟钢琴一句句的演唱。

3） 

轻声和琴哼哼　4） 

有感情的演唱。

　五、表演　六、小结下课

进行曲

教材分析：

进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。

主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。

其节奏鲜明、曲调规整。

听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。

进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。

为行进作伴奏的一般为二拍子。

教学目标：

1. 

通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

2. 

通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征；

3. 

知道进行曲在不同场合的作用；

4. 

通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。

教学重点：

了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

教学难点：

①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

②学会根据情绪给进行曲分段。

教 

具：

CAI课件。

教学过程：

一、导入新课：

师：

略。

二、进行曲的概念：

什么是进行曲？

看录像片段后再回答。

生：

强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。

媒体播放：

步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。

三、感受体验

活动一：

由八位学生组成二组到讲台前表演。

②对表演学生的要求:

⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；

⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？

第二首。

第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。

也是进行曲的最基本的特点。

变换速度演唱进行曲的主题。

进行曲已不像进行曲了。

如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。

下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。

（播放乐曲）

刚才播放的乐曲是什么样的拍子？

2/4拍子；

进行曲还有4/4拍子…。

3/4拍子行不行？

（播放三拍子曲子，教师表演）。

3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

媒体：

进行曲一般多为 

偶数 

拍子。

偶数。

听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情绪？

同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

①.2/4 

1 

3│5 

5 

6│1. 

6 

│ 

- 

②.2/4 

1.3 

5│3.5 

1│5.7 

2 

2∣3. 

21 

│

以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？

师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

是什么感觉？

变成另外一种情绪了。

这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。

那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？

当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？

有没有伤心和忧愁的时候？

进行曲也可以表达这些情绪。

活动二：

要求：

身体跟随音乐律动。

听《婚礼进行曲》生：

情绪：

欢乐、幸福…。

速度：

稍快。

节拍：

2/4拍子。

听《葬礼进行曲》 

悲哀、悲伤…。

4/4拍子。

同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？

（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

我们通过乐曲情绪的不同， 

可以给乐曲分段。

播放《德茨基进行曲》，要求：

学生跟随音乐情绪的变化律动。

说说乐曲可分为几个部分？

三个部分，结构：

（A+B+A）。

小结：

师生共同归纳进行曲有哪些特点？

a 

多为偶数拍子，节奏鲜明, 

点音符节奏较多。

b 

速度平稳，常用于队列行进；

在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。

c 

结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。

（播放音乐）提问：

下面几首乐曲分别适合哪种场合？

《结婚仪式》《 

阅兵仪式 

》《 

婚礼进行曲》《 

检阅进行曲升国旗时 

军队进行曲》《 

欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

活动三：

用打击乐器体验《拉德茨基军进行曲》片断。

老师指挥，显示乐谱图，一起演奏乐曲。

管乐队：

又称军乐队，由木管乐器（短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等），铜管乐器（小号、短号、长号、中音号、圆号、低音号）及打击乐（定音鼓、小鼓、大鼓、钹等）组成。

管乐队具有声音洪亮、气势雄壮的特点。

五． 

欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。

结束语：

略

童年的记忆

首先谈话引入：

我们每个人都要经历一个人生的历程，这就是童年——少年——青年——老年，同学们已经经历了童年时期，现在正值少年时期，今天我们一起作一个回忆：

童年的时候你曾经喜欢哪些游戏？

最难忘的事是什么？

童年时候有梦想吗？

你的梦想是什么？

这样就勾起了大家对童年的回忆，同学们非常兴奋，完全沉浸在童年的幸福生活中。

讨论后，他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》，让学生在音乐中体会童年生活。

然后提问：

这两首曲子速度一样吗？

请你联系歌名，说说他们各自表达了怎样的情绪？

孩子们在讨论中结合歌曲，同时也联系了实际发表了不同的看法，课堂气氛也活跃了起来。

有的同学说，《捉迷藏》是一种快乐的游戏，小朋友你追我赶，所以他的旋律应该是欢快的，活泼的，而《梦幻曲》主要描述的是梦的意境，而做梦让人感觉的是虚无飘渺，不着边际的，是在睡梦中进行的，所以整个环境应该是柔和的，优美的……从这里可以看出，学生对乐曲的理解已经有所进步。

紧接着，他让学生用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化，有些学生有一定的难度，他就让学生随音高画点，然后将这些点连线，直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。

同时，让学生观看投影（捉迷藏）并欣赏音乐，闭上眼睛欣赏《梦幻曲》，帮助学生进一步感悟音乐的涵义。

最后，让学生一起来做做游戏（捉迷藏的戏），一起体会童年生活的快乐。

从活动中，游戏中重现童年情景，学生的学习积极性也就更高了。

轻松地掌握了教学内容。

反思与研究

二十一世纪是创造的时代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。

音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性。

在音乐教学中，我们首先要注重学生学习兴趣的培养。

学生的学习兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶，是在教师的不断引趣、启发、联系、创造、反馈的过程中形成和发展的。

在欣赏课教学中，如果我们不拘于专业知识的学习和讲解，鼓励他们自由想象，冲破常规的思想意识，必将有利于他们理解歌曲，更有利于他们的个性发展。

那么，如何把欣赏课变得生动有趣呢？

1． 

引导学生引起与主题有关的共鸣

作为一名教育工作者，我们除有必要了解学生心理学等理论知识外，实践中也要走进他们的生活，走进他们的心灵世界，破解他们的心理密码，吸取他们天天都在生长着的鲜活生动的聪明和智慧。

在此课的教学中，通过提问，激起同学们对童年生活的回忆，引导他们想象捉迷藏，从而，让他们轻松地体会曲子的意境。

2． 

感性与理性相结合，淡化知识性。

学生还不具备严密的逻辑思维，只局限在既懂又不懂，既合逻辑又不合逻辑的感性层面上。

“越是学生熟悉的就越容易被孩子们接受和喜爱。

”卓许娅老师说：

“个人只要能从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思考、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的娱悦，都应承认其是音乐欣赏的正当价值。

”通过这节课的教学，学生主动、愉悦地参与欣赏，并初步了解其情绪和旋律走向，最后参与活动，使学生受益非浅。

综上所述：

教学方式，重在让学生主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品。

以取得更大的进步。

案例点评：

教师利用学生的亲身经历，吸引学生全神贯注地投入音乐，帮助他们从整体上去感知音乐作品，去学习体验音乐的情景，最后通过游戏，使他们与音乐融为一体，这是一节成功的音乐欣赏课。

荧屏之歌

一、说大纲

根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“

初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺

术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。

教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音

乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。

二、说教材

1、教材内容：

本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学

内容。

本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、

《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》

、《枉凝眉》。

２、教材的地位和作用

四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍

了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。

主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到

了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。

与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通

过现场演出或录音的音乐更为顺畅。

把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结

合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发

学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。

这是十分必要的。

３、教学目标：

a、认知目标：

了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。

知道四大名著及电视剧主题音乐的相

关常识知识。

b、能力目标：

能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐

曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐

与姊妹艺术的关系。

c、德育目标：

引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。

进一步培养和激发

４、教学重点、难点

重点：

主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。

难点：

音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和

学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生

去感知歌曲的情绪、演唱方式。

通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结

论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。

四、说教法

四首歌曲的风格各不相同。

为了能帮助学生在对比中寻找共性，使他们更好地掌握音乐的作

用。

我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：

一般学生对《四大名著》的梗概都了解，但对作品主旨未必理解到位。

在乐曲欣赏的同时，

配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，

有利于学生理解和分析主题曲。

2、对比欣赏法：

对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联，我运用表格的形式将四首歌

曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比，从而使学生较直观地理解主题

音乐的作用。

３、体验法：

音乐审美必须要求体验到音乐的意境。

在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰

当和不恰当的音乐对表演的作用。

五、说教学程序

本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲，了解主题歌曲的作用，在教学过程中，我将采用

环环相扣的目标教学模式进行。

1、提问导入

这环节中我采用提问法直接导入新课。

⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》。

⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《西游记》知道多少。

如：

主人公、作者、故

事梗概等。

然后提问了解学生对主题歌曲的感受。

（认知目标）

⑶、用简练语言介绍《西游记》的文学地位与影响（德育目标），引出其他三部名著。

2、认定目标

列出表格，将学生的回答归纳到《敢问路在何方》的表格中。

（能力目标）并口述3个目标。

（略）

3、导学达标

在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。

⑴、与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情、主人公、作者、主题曲等常识和文学地

位与影响。

（德育目标）（认知目标）

⑵、聆听、跟唱《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪，思

考为何同为赞颂英雄的影视作品，主题曲风格和曲调会相差那么大。

⑶、将学生的回答归纳到《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》的表格中。

（能力目标）

⑷、情景体验。

播放《三顾茅庐》片段，先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演，

后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情。

最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表

演中的体会。

（体验与感受）

⑸、将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中。

⑹、探讨研究

以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”，而

后各小组将讨论结果进行交流。

从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象，加强影

视艺术表现力和感染力的作用的结论。

（完成能力目标和教学重点）

⑺、内容引伸

音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，那么除了这种形式之外还有哪些形式？

（文学、

美术、舞蹈、戏剧、影视等）音乐与这些艺术之间有没有联系？

引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。

音乐还可将绘画、雕塑和

建筑的艺术美转化为听觉的艺术美，总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。

（完成能

力目标和教学难点）

4、达标测评

这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了2个练习，为检测学生对本课内容是否掌握达

标。

⑴、给影视片段，选择恰当的音乐

⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐，进行综合艺术表演。

5、最后教师总结本堂课，出示本节学习目标，加深印象。

六、自评

本课优势：

1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品

2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。

3、运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法”的课程目标。

《茉莉花》

二、导入新课

这首曲子大家在哪里听过?

有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？

我们一起来看大屏幕。

刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。

（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

）

2.听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？

（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。

民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：

“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。

你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？

比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。

”

教师示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。

一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。

2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！

真的有这么香吗？

我们一起来切身体会一下。

（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！

真的那么白吗？

老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

该花原产印度、印尼、菲律宾等国。

早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。

茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。

变得更加短小精致，也更加易学易唱。

可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。

（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。

学生对比，知道的确发生了变化。

6.师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？

（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。

茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。

水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。

水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。

水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。

这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。

说说着茶的味道如何。

先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？

（有点苦）再喝一口呢？

（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。

大家觉得呢？

这自古阿，高兴时必当高歌一曲。

老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。

？

教师接：

是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。

我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

8.尾声：

宋祖英悉尼放歌（视频）

我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。

就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。

老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。

（起立）

四、下课。

西洋管弦乐

教学目的

1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。

重点、难点

听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

教学简介

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。

管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。

弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：

小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。

在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。

教学过程

1、导入新课：

播放两乐曲的片断。

（1）《雨打芭蕉》。

（2）《乘着歌声的翅膀》。

思考：

在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？

2、引出课题：

西洋管乐队简介（之一）

弦乐器家族

（1）出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

（2）介绍弦乐器家族：

1）小提琴：

高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。

教师将小提琴实物拿出，让学生直观认识小提琴的外型；

用弓拉一拉，让学生听听音色，播放小提琴独奏的音乐片断让学生听。

2）中提琴：

中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。

教师拿出中提琴，让学生直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区别。

3）大提琴：

低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。

教师拿出大提琴，让学生了解其外形和演奏姿式，再听拉弓的音色和拔弦的音色，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

4）低音提琴：

低音乐器，音色低厚，反映迟钝。

出示幻灯图片：

让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。

5）竖琴：

音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。

竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

3、播放各弦乐器演奏的曲目：

（1）小提