初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思板书设计文档格式.docx
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初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思板书设计文档格式.docx
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白浪横江起,槎牙似雪城。
⑷孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
⑸巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。
⑹大江东去浪淘尽,千古风流人物。
⑺峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮。
⑻无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(注:
此设计让学生从总体上了解三峡的特征,并能理论联系实际,培养他们观察能力和判断能力。
)
3、看着现代的画面,读着古人的诗篇,我们知道,长江不仅壮丽于现在,更壮丽于过去,你觉得三峡最美在什么地方?
这个问题还是朗读过后再来解决。
(学生齐读)
4、复习生字词,再次齐读课文。
本文的生字、读音。
quēxiāngyǎnzhǔ
阙处襄陵绝巘嘱引
s&
ugrave;
sh&
xītuān
沿溯飞漱曦月急湍
xi&
agrave;
ozh&
ng
长啸重岩叠嶂
此项环节设计意在强化学生的诵读能力,切实抓好基础。
)
5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在,教师引导:
在山水。
(学生回答一有沾边,便及时鼓励:
你们跟郦道元真是心有灵犀,他也觉得三峡美在山水)
6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译,因为美需要的是体会而不是肢解,现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。
(各组一名学生限时1分钟描绘)
此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
7、教师点评:
这几位同学描绘的重点应该在哪些方面?
(在山水)点出较好的同学给予鼓励
8、山是雄奇、险峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面对美景,你总不能说好美好美,古人可没照相机,他如何传达目睹的美景,一是认真观察,抓住事物的主要特征,二是运用恰当的语言。
联系你所见过的山,运用你脑中描写山的词库,你能说出哪些?
总结描写山的词库。
险峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨峥嵘连绵逶迤
千山万壑峰回路转峰峦叠嶂
悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭
文中如何写山?
两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日
此项环节设计意在引导学生积累词汇)
9、教师点评:
我觉得是郦道元描绘的山美,他是针对山的高这个特点进行描绘,而你们还谈不上描绘,只是词语的堆砌,因为你们脑中并无一副完整的图画。
现在,试想着有一副水的图画(瀑布、泉水、小溪),你能说出哪些词语来描绘?
(小组竞争进行想象积累性的描绘)
利用初中生好胜的心理,故意给他们一个下马威,激起他们思考的激情)
10、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美?
先看一下郦道元的水,万物因水而有灵性,水因季节不同而呈不同景象,郦道元在描绘水时是分季节来写的。
水因不同季节呈现不同景象。
夏之景:
沿溯阻绝。
春冬之景:
素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂。
秋之景:
林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异。
总结描写各类水的词库:
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔腾咆哮澄清(澈)
汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔
惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺
碧波荡漾飞瀑溅玉
此环节把文本和课外积累相结合,牵着他们带着好胜的心进入下一环节)
11、教师点评:
我觉得还是郦道元描绘的水美,水不可能脱离其他事物而单独存在,若是溪水,它有细沙、鹅卵石相伴;
若是泉水,它有青松、绿柳相依;
若是瀑布,它必与悬崖、岩石同时出现,作者没有只看到单纯的水,而是把水与周边的景物紧密相连,这样,有个性的水,三峡的水便活生生地出现在面前,而且,他多用四字对偶句,句势略有变化,这样读起来很有节奏感,语言显得精炼,充满生气。
12、让我们再次欣赏本文的山美,水美和语言美。
13、多媒体欣赏图片:
找出与之相符的诗句,体会文中简练的语言。
⑴深溪横古树,空岩卧幽石。
⑵松风吹解带,山月照弹琴。
⑶泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
⑷浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。
⑸黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。
⑹西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
此环节为课外拓展,在欣赏放松的同时积累知识,增强文化底蕴。
14、诗句再好,意境再美,终究是别人的,还好现在引用不用付专利。
我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。
选定你想描绘的一副山水画,结合文中的句势,等下同学们一起对号入座,能对得上号,说明你观察仔细,对得上号,又能赢得同学的掌声的,证明你已学到本课的精髓了。
此环节为课内兼课外的习作,训练学生的观察、书面表达能力。
15、小结:
点评学生习作,道出本节课重点,学习短小优美的文章,讲究手、脑、口、眼并用,让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。
【课前准备】
学生:
查找有关三峡资料,开阔视野。
查找作者郦道元的有关资料。
教师:
查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
熟读成诵,准确理解,品味语言,感受三峡之美。
【教学设计】
一、导入语
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
这是一首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握
1、朗读课文,圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读,画出自己喜欢的句子。
思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观,抒发了作者怎样的感情?
同学合作交流,说说理由。
明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观,抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
1、自由朗读课文,掌握以下加点词语的读音、含义。
⑴略无阙处:
quē,通缺。
⑵沿溯阻绝:
s&
逆流而上
⑶重岩叠嶂:
zh&
ng,高耸险峻如屏障的山峰。
⑷虽乘奔御风:
b&
egrave;
n,这里指飞奔的马。
⑸不见曦月:
xī,日光,这里指太阳。
⑹素湍绿潭:
tuān,急流的水。
⑺夏水襄陵:
xiāng,上。
⑻绝谳多生怪柏:
yǎn,险峻的山崖或山峰。
⑼飞漱其间sh&
,冲刷。
⑽清荣峻茂:
j&
n,高而陡峭。
⑾属引凄异:
zhǔ,连续。
⑿沿溯阻绝:
yǎn,s&
顺流而下;
逆流而上。
2、细读课文,品味语言:
齐读课文,划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子,并在合作中翻译这些句子。
全班交流,在保持文章原貌的基础上,用自己的话说说三峡的山、水之美。
从中领略作者用词的精妙,让人产生丰富的想象。
教师在同学的表述中,抓住重点词语,完成板书。
(幻灯展示)
山两岸连山,略无阙处
重岩叠嶂,隐天蔽日雄壮
水夏水襄陵,沿溯阻绝(夏)奔放
清荣峻茂,良多趣味(春冬)清秀
林寒涧肃,哀转久绝(秋)凄婉
小结:
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;
加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。
写出了三峡独特的美奔放美,清悠美和凄婉美。
再读课文,思考问题,学生质疑。
可能涉及到的问题有:
⑴为什么自非亭午夜分,不见曦月?
⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?
⑶为什么夏水襄陵,沿溯阻绝,还会有朝发白帝,暮到江陵呢?
明确:
说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只能见到一线天。
因为三峡的水最具特色,而水又以夏水为盛,所以先写夏水。
虽然沿溯阻绝,但王命不可违,因此冒者生命危险,也要冒险行船。
拓展延伸,比较阅读:
《早发白帝城》与《三峡》同:
都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;
文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣;
文章第一段则与诗中的万重山相应。
指导诵读:
限时背诵比赛。
小组推选一人为代表,背对大屏幕,大屏幕以滚动条的形式展示文章内容,可以反复几次,
四、体验与反思
本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景,激发了我们热爱祖国大好河山的感情。
请同学们带着这种感情背诵全文,并体会怎样写山水游记。
抓住景物特点,从各种不同的角度写景;
抓住不同的季节,以动静相结合的方法来写景;
凝聚自己深厚的感情来写景。
思考:
三峡工程正在实施中,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自己的看法。
五、布置作业
背诵课文,并将你的看法整理在作业本上。
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
3、学习文中描写景物的方法:
抓住景物特征,动静结合,情景交融。
4、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。
一、新课导入
著名学者余秋雨曾说:
在国外,一个外国朋友曾问我,中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?
请只说一个。
这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是三峡。
三峡为何有这样大的魅力呢?
(生:
各抒己见;
屏幕上出现三峡自然风光图片)
同学们想不想看看1500年前的三峡风光?
今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。
二、作者简介
郦道元,字善长,北魏著名地理学家,著有《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、整体感知
1、读得熟:
⑴自渎课文,读准字音:
阙嶂曦襄溯湍山献漱峻属裳
⑵听教师范读,注意把握节奏
⑶指名读,分组读
2、看得懂:
⑴听读课文,注意着色字词意思
⑵利用课文注释、工具书,疏通全文;
仍有不解,相互质疑解疑;
反复读,熟读成诵。
四、品读课文,品析美景
1、当回小导游:
(先出示几幅图片,让学生说说下面几幅图画与文中的哪些景象相似,集体诵读相关语句。
这是一篇描摹山水的美文,在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描述的基础上,我们来当回小导游,把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。
接下来就请大家以小组为单位,编一篇介绍三峡风光的导游词,可以从地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一组同学做得最好。
(在编写、解说导游词的基础上明确:
雄奇
秀美
地貌特征:
山高岭连
山水画廊
四季之景:
夏──水流湍急
春冬──清荣峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析体会文章写景特点:
(备:
春冬水涸之季,下滩之水雪浪飞溅,此为素湍;
水清流缓可谓绿潭。
素绿色彩相同,湍与潭一动一静。
岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见,令人有无限遐想。
更以清荣峻茂四字状物,一字一景,水清、树荣、草茂互相辉映,大自然充满生机。
睛初霜旦,林寒涧肃,并不点出秋字,而是以一个霜晨又以寒、肃二字渲染,三峡秋景遂变成清寒之景,给人带来的心情也是凄凉之情。
一切景语皆情语,作者不再写山、写水,而写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。
五、质疑探究
1、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋,为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
2、阅读李白《早发白帝城》说说出它和本文之间的某些联系。
3、请你也问上一句。
六、拓展延伸
三峡自古就有山水画廊之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?
三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是──三峡大坝工程。
资料:
1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。
2009年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。
七、作业
1、翻译下列句子。
⑴自非亭午夜分,不见曦月。
⑵有时朝发白帝,暮到江陵。
⑶虽乘奔御风,不以疾也。
⑷清荣峻茂,良多趣味。
2、背诵课文,摘抄精彩词句。
3、收集有关长江的诗句。
八、练习
【反思】
真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。
这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方,然后说明喜爱的原因。
许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。
于是便抓住机会,诱发联想,想起一些与此地情景相似的诗句,培养学生的想像能力。
比如:
远程教育资源中的课程资源中的有关的诗句,夏季水流湍急,学生由原文想到了李白的《早发白帝城》,还想到了许多写水的诗句。
这既是一种对课文的理解,又是一种知识的迁移。
有的学生欣赏远程教育资源中的课程资源中清荣峻茂的图景,于是课堂上对这四个字进行展开扩写,用自己的语言将这四种图景描摹出来,结果,多数学生对自己的扩写不满意,认为自己的扩写使原文那种深远的意境变得平淡了,好多丰富的也没有了。
经过比较,学生深深体会到了资源魅力所在。
还有的学生喜欢秋季的凄清,面对两岸高峻的山岭,聆听悲哀婉转的猿的叫声,远程教育资源中的课程资源中,有这样的画面,学生一看,触景生情。
这种直接面对文本的倾听和思考,拉近了学生与古代时空的距离,仿佛听到了作者旷远的呼唤,仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。
如果说《三峡》的山中有水,水中有山,山水融合,那么学《三峡》,利用远程教育资源中的课程资源,人也与自然景观成为一体了。
在此基础上,练习写导游词应该是信手拈来了,完成了听说读写能力训练的全过程。
总之,本节课,气氛和悦,学生既参与了课堂,又学到了知识;
既懂得利用远程教育资源中的课程资源,又提高了学习兴趣。
初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思、板书设计这篇教案共19184字,适合用于八年级上册语文教案教学学习。
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