第五单元复案Word格式文档下载.docx
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这是单元的训练重点之一。
教学时要在阅读思考的时间上给充分,思考的内容要明确,要有层次,具有启发性。
汇报形式上还要多样化,比如:
指名回答、同桌互答、小组讨论,还可以每个同学同时笔答等,使阅读水平大面积得到提高。
单元中有些字音、形、义上存在一些难点,如:
龄、验、展、巷、碎、夸、疏、旅、表等。
教学中要注意与形近字、同音字区分,并且在书写上、笔顺上给予恰当指导。
17、难忘的八个字(复案)
内容简析:
课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑的心理;
后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起了生活的勇气。
赞美了一个善解童心、深怀母爱的优秀教师,启迪人们应付出爱心,使世界变得更美好。
设计理念:
创设自主学习的情境,让学生自主阅读、感悟,透过小女孩的心理感悟,体会老师的母爱情怀;
通过朗读的训练让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
教学目标:
1.指导学生认识“龄、嘲”等生字,会写“龄、嘲”等字。
学会“嘲笑、厌恶、与众不同”等词语,体会句子的感情。
2.引导学生理解课文内容,有感情地朗读课文,体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。
3.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
重点难点:
引导学生理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学方法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教具准备:
小黑板
教学时间:
2课时。
教学流程:
第一课时
一、谈话导入,因题设疑。
同学们,我们今天来学习一篇感人的文章《难忘的八个字》。
(板书课题。
)
读课题:
从题目你想知道什么?
(1.难忘的八个字是什么?
2.为什么说是难忘的八个字?
二、试读课文,学习生字。
1.自由读课文,要求读准确。
2.再读课文,边读边画出生字词。
3.认读生字词,先自由拼读,再同桌互读、指名读、齐读。
4.把生字词带入课文中再读一读,要求把课文读准确、流利。
三、再读课文,初步感知。
1.指名分段读课文,认真听他们读得是否正确、流利。
2.听课文录音,边听边想:
课文写谁的什么事?
3.自由读课文,说说先写什么,再写什么。
四、识记生字,指导书写。
1.自主选择识字方法识记生字,然后全班交流,说说你是怎样记住这些生字的。
2.指导书写难写的字,先让学生观察字的笔画及其在田字格中的位置,然后老师示范,指导学生书写。
3.互相欣赏,检查订正。
五、总结课文,布置作业。
1.这节课你有什么收获?
2.课后认真朗读课文。
第二课时
一、复习引入
课文主要写了一件什么事?
二、细读感悟
1.自由读课文,边读边想:
你想从课文里知道些什么?
2.让学生提出问题,老师归纳:
⑴小女孩是怎样对付“耳语测验”的?
她为什么这样做?
⑵伦纳德老师为什么对小女孩说“我愿你是我的女儿”?
⑶为什么这八个字令我终生难忘?
⑷再读课文,找出写小女孩心理的句子多读几次,并体会小女孩当时是什么样的心情。
3.指名汇报,并出示有关句子,指导读出不同的心情。
4.分小组讨论:
⑴伦纳德老师为什么对小女孩说“我愿你是我的女儿”?
从这里可体会到老师什么样的思想感情?
⑵为什么这八个字令“我”终生难忘?
5.指名汇报,谈体会。
出示“伦纳德老师说了八个字,……令我终生难忘”。
⑴你从这段话中体会到什么?
⑵有感情读这段话。
6.默读课文,看看哪些句子能体现出孩子们喜欢、敬慕老师,并读好有关句子。
三、再次朗读,加深理解。
1.学完课文后,你想说些什么?
(可以对小女孩说,也可以对伦纳德老师说。
2.怀着对伦纳德老师的敬慕之情,再次齐读全文。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.观察一个熟悉的人的长相,抓住特点写下来。
板书设计:
17、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教学后记:
18、心中那盏灯(复案)
这篇课文是作者对童年往事的回忆。
讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。
表现了父亲对儿子的深爱之情。
重视学生的阅读感悟和体验,让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。
1.指导学生认识“巷、享”等生字,会写“盏、街”等字,学习“走街串巷、隐约”等词语和有关句子。
2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖,有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物品质的写人方法。
引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。
小黑板课文插图
2课时。
一、情境导入,引发激情
(出示课文插图)师:
在我国农村,有些地方过年时有孩子们提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。
孩子们提着各式各样的灯笼穿街过巷,多么热闹、多么快乐呀。
可是,作者由于家里穷,买不起灯笼,就请父亲给他个透亮的灯笼。
他父亲为了满足作者的愿望,就忍着寒冷为儿子做冰灯。
这是多么浓的爱,多么深的情啊!
这盏冰灯,这份真情,一直珍藏在作者的心里。
这节课,我们一起学习《心中那盏灯》。
(板书课题,深情地读题。
)二、初读课文,整体感知
1.听课文录音,初步感知父亲对儿子的深爱之情。
2.自由读课文,要求读准确。
3.同桌(或分小组)互读,互相纠正读音。
4.出示生字卡片,采用指名读、开火车读、分组读等各种形式,让学生读准确。
5.再自由读课文,做到准确、流利,并想想课文主要写什么事。
6.小声速读课文,思考:
课文先写什么,再写什么,最后写什么。
三、学习生字,指导书写
1.认读去拼音的生字。
2.自主识记生字,然后汇报识记方法,提出最难记或易错的生字进行识记。
3.生字组词。
4.仔细观察生字在田字格所占位置,指导书写。
四、总结谈话,布置作业1.这节课我们弄懂了什么?
2.课后我们认真朗读课文。
一、复习引入1.课文主要写了一件什么事?
2.课文先写什么,再写什么,最后写什么?
二、质疑激趣
这节课我们继续进一步读懂这篇课文,你想从课文中知道些什么?
(这节课我们重点解决“父亲怎样做冰灯的?
为什么说父亲做的冰灯,是一盏最美的灯?
”这两个问题。
三、研读感悟
1.父亲是怎样做冰灯的?
自由读课文,找出文章描写做冰灯的句子。
2.指名汇报。
3.把这些句子反复多读几次,并说说你从这些句子中体会到什么。
4.默读课文,找出最使你感动的句子,细细地读一读,并想想为什么令你感动。
5.指名汇报,并相机指导朗读有关句子。
⑴出示“父亲就把脸扭过来,……我正给你做着呢!
”
“尴尬”是什么意思?
从父亲尴尬的样子,你可以看出什么?
⑵“听了父亲的话,……他的手真凉!
“我”为什么流泪了呢?
从这里你可体会到什么?
(父子情深)
⑶“没过几天,……那是一盏最美的灯。
讨论:
四、拓展延伸谈谈爸爸关心自己的实例。
五、总结全文
是啊!
父爱无边!
哪一位父亲不疼爱自己的儿女呢?
让我们铭记这份浓浓的亲情吧!
六、布置作业
1.有感情地朗读全文。
2.把最使你感动的句子抄下来。
18、心中那盏灯
爱
父亲
→
儿子
教学后计:
19、十二次微笑(复案)
课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事:
空姐的疏忽带来了乘客的不满;
但空姐所表现出来的真诚的歉意,一次次的微笑,最终打动了乘客的心,换来了乘客的理解和信任,说明了人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾,解不开的结。
加强朗读训练,以读为本,把阅读与思考有机地结合起来,把阅读与感悟有机地结合起来,使学生在自读自悟中理解课文内容,体会文章感情。
1.指导学生认识“疏、谅”等生字,会写“项、乘”等字,学习“延误、原谅”等词语和有关句子。
2.引导理解课文内容,体会课文所表达的思想感情,有感情地朗读课文。
3.学习课文以时间的推移和空间的变换为序的叙事方法。
体会课文所表达的思想感情和学习作者的叙事方法。
生字卡片、小黑板
设计流程:
第一课时
一、承上启下,引出新课
同学们,我们学习了《难忘的八个字》《心中那盏灯》,那“八个字”、那“一盏灯”,使我们感受到师爱的可贵、父爱的可亲。
今天我们再来学习一篇反映人与人之间真情的文章——《十二次微笑》(板书),看看课文中的主人翁是怎样用真诚换来理解的。
二、初读课文,感知“真诚”
1.读了课题,你想从课文中知道些什么?
2.反复多读几次课文,做到正确、流利。
3.生字卡出示生字词,用各种形式读准确。
4.指名分段读课文,并纠正读音。
5.用自己喜欢的方式读课文,并说说课文写了一件什么事。
三、品读课文,感悟“真诚”
1.速读课文,从课文中找出具体写“微笑”的句子,读一读,并结合人物的动作语言,体会空姐当时的心情。
2.分小组交流。
3.指名汇报,出示有关句子,并相机指名朗读。
⑴一位空姐走了过去,……好吗?
读一读他们的对话,体会他们当时的心情。
⑵她小心翼翼地……她的疏忽。
⑶读句子,体会他们的不同心情,并说说是从哪些地方体会到的。
⑷指导分角色朗读,读出不同的心情。
⑸出示第5自然段,体会心情,并有感情地朗读。
⑹第7自然段,读句子,体会心情,想想这位乘客在想什么,朗读。
⑺从空姐一次又一次“面带微笑”的表现中,你体会到什么?
4.分角色朗读1至7自然段。
四、总结收获,布置作业1.读了这些,你有什么收获?
2.课后认真朗读课文。
一、再次朗读激发感情
再次感受空姐一次次微笑中的真诚。
二、朗读课文,体会变化
1.自由读最后一自然段,再把感谢信多读几次,体会乘客当时的心情。
2.用自己喜欢的方式读课文,思考:
那位乘客对空姐的态度前后有什么变化,为什么有这样的变化?
说说自己对这件事的看法。
3.分小组讨论上面这些问题。
4.指名回答。
三、感情朗读,加深体会
1.老师范读。
2.学生自由练习读,注意读好人物的对话和表扬信。
3.分角色朗读(旁白、空姐、乘客三个角色)。
四、体会写法,学习写法
1.从课文中找出表示时间顺序的词,读一读,并说说这样安排材料的好处。
2.“十二次微笑”课文写了几次?
具体写了几次?
哪里是略写,这样写有什么好处?
五、练习造句,指导书写
19十二次微笑
空姐乘客
急步来到客舱怎么回事?
小心翼翼不合作的样子
微笑服务不理睬
递了过去真诚的话语
20* 救命骨髓(复案)
1.指导学生会认“骨、俱、晕、哀”等生字,学习“声泪俱下、为之动容”等词语。
2.引导学生理解课文内容,体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。
引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。
1课时。
一、情境导入
老师用简洁的语言叙述课文中讲述的故事,导入新课,板书课题。
二、初读感知
1.自由读课文,要求读准字音。
2.同桌互读,互相纠正读音。
3.四人小组合作读,要求准确、流利。
4.听课文录音,边听边想:
课文写了什么故事?
5.速读课文,想想课文先写什么,再写什么。
三、细读感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,看看能从课文中读懂些什么,是从哪些地方读懂的。
⑴双流机场中年夫妇等候台湾慈济骨髓捐赠中心的专家那一幕很动人。
(结合理解“声泪俱下、为之动容”这两个词,并有感情地朗读。
⑵骨髓移植很困难。
(可在课文5.6.7自然段体会出来。
⑶台湾医疗界非常重视,尽力帮助这位少年。
寻找供髓者做了大量工作。
抓紧时间立即派专家护送骨髓。
(可让学生看中国地图,了解护送路线,从路途遥远感受其中情谊。
2.读了课文,还有什么不理解的地方吗?
(重点研读讨论“为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。
3.把课文中最使你感动的段落找出来,有感情地读一读。
四、拓展延伸把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听。
五、总结写法
课文先写事情结局,再用“事情还得从头说起”来引出事情的发生、发展的过程,这种写法叫做倒叙,这样写可造成悬念,引起读者的阅读兴趣。
语文百花园五(复案)
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。
通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
以学生自主学习,互相交流为主要学习形式,通过各种形式的读、议、练、说、评等,调动学生的学习积极性,提高学生语文素养。
1.通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。
通过选词填空的练习,培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语,积累语言。
3.阅读书信,体会巴金爷爷的思想感情,懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动,并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
掌握书信格式,写一封感谢信。
三课时。
教学内容:
“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入
同学们,今天我们去《语文百花园五》去畅游一番,看看谁的收获最多。
二、辨字组词
1.读题目,明要求。
题目要求我们做什么?
2.出示所有字,让学生找出每组字的特点。
(每组都是形近字,读音相同或相近。
3.分组辨字(找出相同部分和不同地方)再分别组词,看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.用三个词分别进行动宾配搭,从而体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组(或指名)读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子,然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
8.)三个词分别进行动宾搭配。
四、读读背背
1.自由读这些词语,感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读,纠正读音,再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思,不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读,熟读能背。
“阅读平台”“能说会道”。
课前准备:
分小组制定献爱心的活动计划,并开展献爱心活动。
检查背诵“读读背背”里的词语。
二、阅读平台
1.自由读书信,做到读通、读顺。
2.小组合作读书信,互相纠正读音,思考并讨论:
巴金爷爷在给家乡孩子们的信中,讲了哪几方面的情况?
表达了巴金爷爷怎样的思想感情?
3.指名汇报,并相机订正。
4.引导学生懂得书信格式。
内容(五方面):
称呼、正文(包括问候语)、祝颂语、署名、日期。
格式:
题目在第一行正中,称呼在下一行顶格,然后写冒号;
第三行空两格开始写正文;
正文下一行空两格写祝颂语;
下一行右下角署名;
署名下面是日期。
三、能说会道
1.想一想:
在自己的成长道路上,有什么让人感动的事情?
2.选择最让自己感动的事情在小组里说一说,把自己的感受表达清楚。
3.小组推选同学在班上说说自己小组的发言情况。
第三课时
笔下生辉(写一封感谢信)。
一、读一读读课本中的内容,明确这次习作的要求。
二、说一说想一想,在你成长的过程中,谁给你的关爱最多,或印象最深刻,是怎样关爱你的。
然后在小组内说一说。
三、议一议
1.我们要写一封感谢信感谢他(她),格式是怎样的?
2.在正文里我们可以写什么内容?
四、写一写
把刚才说的、议的写成一封感谢信,注意书信格式要准确,正文内容要写具体些。
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- 第五 单元