《z c s》教案7Word文档下载推荐.docx
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二、初读课文,重点研读
过渡:
狗熊老师的黑板上写着“z”,三只小刺猬的外形像c,蚕宝宝吐的丝形状像s。
看来,同学们都观察得很仔细。
下面,我们就去认识认识这3个字母吧!
(一)学习声母z
1.读准音。
(1)(课件出示声母z)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:
发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(2)学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听互查。
(3)引导学生读“紫色、仔细”这两个词语,体会z和“紫、仔”的读音:
如果把“紫、仔”读得轻且短,就是声母z的音。
教师示范,学生自由读。
(4)教师出示写有z的卡片,指名读,正音,学生开火车读。
2.识记形。
(1)手势识记。
师生合作做手指操,学生模仿。
(2)鼓励学生和同桌合作编顺口溜:
像个2字z,z,z。
3.z的书写。
(1)(课件出示在四线格中的z)引导学生观察z在四线格中的位置。
(2)教师一边范写一边讲解z在四线格中的位置,学生书空。
书写指导:
z一笔写成,占中格。
书写时要注意两横画长度一致。
(3)学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导。
挑选写得好的作品投影,师生互评,学生再练写。
(二)学习声母c
(1)(课件出示3只小刺猬的图、声母c)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发c的发音部位、发音方式和z大体相同,只是吐出的气流比发z时要强。
(3)引导学生读“刺猬、从此”这两个词语,体会c和“刺、此”的读音。
(4)教师出示写有c的卡片,指名读,正音,学生自由读。
(1)形象识记。
引导学生观察课件出示的内容,发现3只小刺猬的形状和声母c很像;
还可以引导学生结合生活经验,说一说形状像c的物体,如弯月、镰刀、头箍等。
(2)通过师生做c的手指操来识记。
(3)鼓励学生和同桌合作编顺口溜:
半个圆圈ccc。
3.c的书写。
(1)(课件出示在四线格中的c)引导学生观察c在四线格中的位置。
(2)教师一边范写一边讲解c的笔顺及其在四线格中的位置,学生书空。
c一笔写成,占中格。
书写时要注意上下顶格。
(3)学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导,师生互评,学生再练写。
(三)学习声母s
(1)(课件出示蚕吐丝的图、声母s)引导学生观察:
蚕宝宝吐出的是什么?
(丝)蚕宝宝吐出的丝像什么字母?
(s)根据学生的回答引出声母s。
教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
(2)结合“丝瓜、思念、司机”这些词语,将“丝、思、司”读得轻且短,就是声母s的读音。
发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
预设:
教师可以出示声母z、c、s,指名读,引导学生发现,在发z、c、s的音时,舌尖是平伸的,这样的字母是平舌音。
(3)学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听互查。
(4)教师出示丝瓜、司机、丝线等图及写有s的卡片,教师指名读,正音,学生开火车读。
(1)形象识字。
引导学生观察课件出示的内容,发现蚕宝宝吐的丝的形状和声母s很像;
还可以结合学生的生活经验,利用与s形状相似的物体来识记,如s形盘山公路、麻花等。
(2)可以通过师生做s的手指操来识记。
春蚕吐丝sss,半个8字sss。
3.s的书写。
(1)(课件出示在四线格中的s)引导学生观察s在四线格中的位置。
(2)教师一边范写一边讲解s在四线格中的位置,学生书空。
s一笔写成,占中格。
书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。
(四)学习整体认读音节zi、ci、si
认识了声母z、c、s,小i便热情地邀请它们来做客。
这不,它们组成zi、ci、si,开始了美妙的一天。
1.认读zi、ci、si。
(1)通过复习整体认读音节yi、wu、yu,引出要学习的3个整体认读音节zi、ci、si。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真听,找出细微差别。
(z要读得轻短些,zi要读得长些、响亮些)
(3)引导学生2人一组相互合作读一读c与ci、s与si的区别,再和其他小组交流。
(4)指名读带调的整体认读音节,教师指正,学生齐读、开火车读。
注意:
教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
2.识记zi、ci、si。
(1)通过词语,如“紫色、刺猬、丝巾”等词语,记忆zi、ci、si。
(2)通过吟诵儿歌记忆zi、ci、si,如:
紫(zǐ)色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺(cì
),紫瓜里面装芝麻。
三、课堂巩固,作业设计
1.课堂巩固。
教师准备分别写有z、c、s和zi、ci、si的卡片,发给6名同学。
教师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学起立。
训练完之后,教师再让这6名同学在“一一对应”的规则下组成三组,看哪一组组合得又快又准确,然后指名读。
2.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
1.学习声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.初步学习字、词、句,学习5个生字;
学习儿歌《过桥》,感受学习的快乐。
一、温故知新,导入新课
1.朗读儿歌,复习巩固。
(出示上节课中的儿歌)
2.学生齐读儿歌,复习整体认读音节zi、ci、si,引入对z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节的学习。
二、精读课文,重点研读
(一)学习声母z、c、s的两拼音节
声母宝宝z、c、s一直想去单韵母宝宝ɑ、e、u家做客,可是ɑ、e、u总是不在家。
这天,它们带上小礼物,结伴向ɑ、e、u家走去。
这一次,它们能成功见到ɑ、e、u吗?
老师透露一个秘密给大家,只要大家运用我们之前学过的知识,就能帮助z、c、s哦!
1.(课件出示z、c、s、ɑ、e、u)鼓励学生自主拼读两拼音节。
(1)学生自由读,和同桌互相拼读。
(2)引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来,如:
zá
杂技砸锅zé
责备选择zǔ祖父组合柜
cā擦汗擦黑板cè
厕所测量cū粗细粗壮
sǎ洒水撒种sè
颜色色彩sù
塑料宿舍
2.(课件出示z、c、s和ɑ、e、u组成的音节)指名给音节标上四声,开火车读。
(二)学习声母z、c、s的三拼音节
在大家的帮助下,z、c、s和ɑ、e、u终于见了面,它们一起玩游戏,多高兴啊。
突然,屋外响起了敲门声。
ɑ打开门,原来刚邻居o。
o摸了摸头,不好意思地说:
“我可以和你们一起玩吗?
”它们连忙把o迎了进来。
多了一个小伙伴,它们又会怎样玩耍呢?
1.(课件出示zuó
、cuō、suǒ)引导学生观察音节,知道这三个音节是三拼音节。
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法,指名拼读,小组内练习拼读,开火车读。
3.鼓励学生联系生活实际,说一说与zuo、cuo、suo有关的词语。
zuo:
昨(zuó
)天左(zuǒ)右作(zuò
)业
cuo:
搓(cuō)衣服矬(cuó
)子错(cuò
)误
suo:
蓑(suō)衣门锁(suǒ)
4.练读带调的三拼音节,可以分组读,开火车读,男女生读。
(三)学习词语、生字和儿歌
我们曾经帮助z、c、s和ɑ、e、u见了面,它们想要感谢我们,于是也准备帮助我们认识一些新字新词。
同学们,你们准备好了吗?
1.学习词语、生字。
(1)(课件出示教材第33页的汉字、词语、句子)教师领读,学生跟读。
(2)(课件出示“学”)指导正音记形,指名给“学”组词,引导学生发现这些都是词语,从而引出“词语”这个词,出示写有“词语”的卡片,指名读、齐读。
(3)引导学生用“学生”说话,告诉学生这些都是句子,出示写有“句子”的卡片,教师正音,同桌互读。
小结:
两个及两个以上的汉字连在一起组成“词语”,几个词语连在一起就构成“句子”。
(4)学习会认字“字、词、语、句、子”。
针对“子”字,教师要略作讲解。
“子”在词语“句子”中发轻声,是一个后缀,可以补充“桌子、椅子、房子”等词语帮助学生体会其用法。
“子”也可以发第三声,用在“子女、子孙”等词语里。
2.学习儿歌。
(1)教师范读,学生听准字音,再自由朗读,并圈出关于z、c、s的两拼音节和三拼音节,重点练读。
“了”有两种读音,一种情况读le,如“对了、错了、过了桥”;
另一种情况读liǎo,如“过不了”。
教师可以引导学生主动去发现。
此外,儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时要注意按所标的声调读。
(2)找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,同桌之间互相拼读。
(3)学生提出不懂的问题,小组交流。
(4)交流读后感。
(要热爱学习;
从小养成良好的学习习惯;
等等)
三、课堂回顾,迁移运用
1.课堂回顾。
这节课,我们学习了声母()、()、(),认识了两个词语()、()(写拼音)和5个生字()、()、()、()、(),还能朗诵一首有趣的儿歌。
2.读一读,再运用学过的字说词语、句子。
耳耳朵我有两只耳朵。
山大山大山看上去很壮观。
我来说:
云()()
地()()
3.交流收获。
可以是学到的知识,可以是学习的方法,还可以是上课的感受。
四、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
◆学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si(教学重点)
师:
(课件出示已学过的声母、整体认读音节卡片)我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝,还记得它们是谁吗?
(指生读卡片上的声母、整体认读音节)
同学们记得真牢固!
今天,我们还要去一所森林小学,和那里的小动物们一起学习。
(课件出示情境图)这是什么地方?
动物们在干什么?
穿着紫色衣服的狗熊老师在讲课。
3只小刺猬在听讲。
一只蚕宝宝在吐丝。
同学们观察得很仔细。
你们刚才说的“紫、刺、丝”的读音和我们今天要认识的拼音宝宝的读音很相似呢。
(课件出示声母z、c、s)我们在发音的时候,舌尖要向前伸平,顶住牙齿背面,不要咬着舌尖发音哦!
好,跟着老师读一读。
(生跟读)
谁来读一读?
生:
z、c、s。
大家再观察z、c、s的形体特点,谁能编个顺口溜帮助大家记忆呢?
像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。
你真聪明!
z、c、s今天还将好朋友i也带来了。
瞧!
(课件出示zi、ci、si)跟着老师读一读。
对比下我们刚才读的z、c、s,大家发现它们的读音有什么不同吗?
z、c、s要读得轻短些,zi、ci、si要读得长些、响亮些。
对。
zi、ci、si是整体认读音节,可以直接用来给汉字注音,不是z、c、s与i相拼。
现在我们来玩“比谁反应快”的游戏,老师任意点卡片(标有声调的整体认读音节),看谁读得又快又准。
赏析:
声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si是教学重点。
在这个教学片段中,教师充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增添了学习乐趣。
同时,在整体认读音节的教学中,教师对比整体认读音节和声母,学生更容易牢固地掌握其异同点。
在本课教学中,我先出示情境图,充分发挥学生的主观能动性,让学生发现z、c、s,然后具体讲解z、c、s,让学生读准音、认清形、会书写,并通过多读、多练、多写,加深印象。
在此基础上,我通过复习学过的整体认读音节,引出zi、ci、si的学习,还通过一首儿歌来增加学习的趣味。
在学习z、c、s的两拼音节和三拼音节时,我通过设置具体的情境,让学生结合词语来识记,锻炼了学生的拼读能力,让学生学习起来更主动。
学习词语、生字和儿歌时,学生学习的主体地位再一次得到体现。
一年级上册语文教案-汉语拼音7zcs人教版部编版
zcs
【教学目标】
1.学会zcs和zicisi,认清字形,发音准确,正确书写。
2.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3.能正确熟练地拼读儿歌,直呼音节,会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡;
认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
4.继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力,培养学生把话说完整的习惯。
【教学重难点】
三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别。
【教具准备】
拼音卡片
【教学过程】
【第一课时】
一、出示卡片复习检查
1.认读已学过的声母bpmfdtnlɡkhjqx。
2.卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
二、介绍朋友导入新课
小朋友们读得这么好听,瞧,引来了三位新朋友,他们是谁呢?
(出示图片)他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。
来,和她们打声招呼吧!
他们呀,还给我们带来了三个新的拼音字母呢!
这三个拼音字母呀,都躲在他们的身旁呢!
我们赶快去找找吧!
三、对比学习掌握新知
(一)学习声母z和整体认读音节zi
1.(出示插图)小朋友,花花爱写字,那么明明在干什么呀?
(写字)对,写字。
小朋友,你写过什么字?
(拼音字)老师用粉笔写了——粉笔字;
爸爸用钢笔写了——钢笔字。
我们大家写了很多——字。
(小朋友跟老师说zi音)
2.请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”,板书z,请跟着老师读。
教师讲述要点:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
3.看一看它像我们数学当中的哪个数字?
像个2字。
教儿歌:
像个2字,z、z、z。
(出示课件)
跟老师读——自己读——和同桌比赛读
4.认读zi。
出示音节卡片“zi”。
今天,明明还给我们带来了一个朋友,请小朋友们仔细听,认真看。
(出示图片)教师念zi。
这个朋友叫什么?
(学生回答zizizi)。
5.区分zi和z的音、形。
(1)zi朋友和小z,长得有什么不一样?
(同时出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
跟老师说,整体认读音节。
(2)zi和z的读音一样吗?
把声母z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友跟老师读zizizi。
(3)老师读zi—z,z—zi。
小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
(4)以前我们学的音节都有四个声调。
现在,我们要给zi也带上声调帽。
你会读吗?
出示课件:
请跟电脑老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
(6)小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么?
声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些。
(二)学习声母c和整体认读音节ci
1.识记声母c
(1)(出示图片)看图说话引出c:
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
)小刺猬给我们带来了什么字母?
对了,刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c
(2)还有哪些动物身上也有刺?
(豪猪……)植物呢?
(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(3)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
c是平舌音,发音动作加z基本相同,只是吐气流较强。
)指名读,开火车读,齐读。
(4)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
2.教学ci
(1)出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?
(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
(2)谁能读出ci的四个声调,课件显示cī、cí
、cǐ、cì
,请大家跟着电脑老师读,老师说几声,学生读相应音节。
(三)学习声母s和整体认读音节si
1.教学s
(1)仔细看图,蚕宝宝在干什么(吐丝),想一想,蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友?
(2)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
(3)谁还能给丝组个词?
(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(4)请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“s”的发音,半个8字,s、s、s。
范读,教读。
2.学习si。
(1)(出示图片)前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
(2)请学生试读,再读出四声。
(电脑正音)
四、学记顺口溜巩固新知识
1.刚才我们学习了声母z、c、s,它们都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个z、z、z。
半个圆圈c、c、c。
半个8个s、s、s。
2.zi、ci、si是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把z、c、s读得长些。
响亮些,就是zi、ci、si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。
因此也有四声,标调在i的头上。
3.抽读整体认读音节cisi四声。
4.学习儿歌(出示图片)
冬冬,爱写zì
,
写个2字像个z,
小cì
猬,长满cì
cì
个红果回家吃。
花花早早起,
扎好小辫上学去。
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
军军爱花木,
小心bǎ水sǎ。
【第二课时】
一、谜语游戏复习旧知
(一)猜谜巩固
猜谜:
像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内举拼音卡片比赛
(二)认读比较
卡片认读zi、ci、si、z、c、s,并让学生说说有什么不一样。
二、个别书写练习书写
(1)大家看黑板:
出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“zcs”的?
比比谁观察得最认真?
仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。
zi、ci、si住二楼和三楼,i的圆点在三楼,但要靠下写。
)
(2)老师书写后,让学生书空,并观察这三个字母像什么?
“z”像2;
“c”像半圆;
“s”像半个8,学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
三、拼读音节快乐游戏
1.读两拼音节
(1)出示幻灯片。
(2)讲解要点:
声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。
(3)学生自由读――指名读――齐读。
2.直呼音节
教师示范:
摆好声母z的发音口型,心里想着ɑ的读音。
一口呼zɑ。
(1)老师边说,学生边做。
(2)学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
(出示幻灯片)
zǔmǔdǎzì
cūxì
zì
mǔ
tǔsīyāziwūzizǔɡuó
3.三拼音练习出示”zuocuosuo”。
(1)复习三拼音的拼法:
可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读——指名拼读——小老师领读——各种方式练读
4.读拼音摘气球游戏。
(课件)
四、看图说话学习词语
1.看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4.这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌识记生字
1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.出示儿歌《过桥》,请学生试着拼读,边读边想读懂了什么?
还有什么不懂得地方。
3.师生共同质疑。
如:
“了”的两种读音;
题目“过桥”上的引号;
“一”的不同调号等。
4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7.出示生字,学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流:
区别“了”和“乐”的音形义。
8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
一年级上册语文说课稿-汉语拼音8《zhchshr》人教(部编版)
《zhchshr》说课稿
一、说教材
《zhchshr》一课是汉语拼音的教学内容。
根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:
1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌
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