仁爱版英语教学案例七上Uni4 Topic1Word格式.docx
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Fine.Sitdown,please.
Thankyou.Mr./Miss…
2.(老师在黑板上贴一张大白纸,上面已事先画好一个动物,但线条很浅,在线条上分布0-20
之间的数字,直到数字连接完毕,方可显现动物轮廓。
Whocanhelpme?
S:
Ican.
Good,listenandmatch(翻译“连接”)thenumbers,OK?
OK.
(老师报数字。
Pleasematchnumber“0”and“11”.
(学生连线0与11,老师继续,直到连线完毕。
(老师面向大家。
Whatcanyouseenow?
Acat.
You’reright.Let’sgoon(翻译成“继续”).
3.(看谁算得又快又好)
(老师把学生分成四组,运用“What’s…and…?
”来复习0-20之间的数字,答对一次得一面红旗,红旗数多者为胜利者。
What’sfiveandseven?
S1:
Twelve.(给S1所在组画一面红旗。
What’seightandten?
S2:
Eighteen.(给S2所在组画一面红旗。
(反复进行该活动,直到复习完0-20之间的数字,评出优胜组。
4.(填词游戏)
(老师利用小黑板/投影仪展示一幅填词游戏,说明只能填0-20之间的数字。
5.(老师出示一个较大的数字如:
798,引出本课内容。
Doyouknowhowtoreadit?
(用汉语解释howto。
Sorry.Idon’tknow.
Don’tworry(翻译成“别担心”).TodayI’llteachyouhowtoreadit.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
1.(老师通过小黑板/投影仪/幻灯片展示如下内容,让学生通过观察,比较,找出20以下与20以上之数字之间在写法上有何内在联系,把后缀-teen与-ty用彩色来凸现。
GroupAGroupB
12twelve20twenty
13thirteen30thirty
14fourteen40forty
15fifteen50fifty
16sixteen60sixty
17seventeen70seventy
18eighteen80eighty
19ninteen90ninety
(老师提问,看看学生是否找到答案。
Hey!
Whatcanyoufind?
(学生不可能用英语表达,汉语更加直接明了,学生能发现,写法上反差大。
Verygood.Let’sreadGroupA(学生已学过,老师不用教。
(学生读完GroupA,老师让学生先自己试着读GroupB,可能会出现重音有误的地方,老师及时纠正。
S1,CanyoureadGroupB?
(老师指着GroupB,因twenty已学过,学生可能模仿它读出
后面的数字。
Twenty.
Thirty.(老师指向thirty,若学生把重音读错,必须及时纠正,给其他学生作一个榜样。
(老师面向全体学生)
Now,canyoureadthem?
Yes.
OK.Let’stry(边说边板书)
try
(学生齐声朗读,老师观察有没有学生读错,或不会读,待齐读完毕后,再纠正错误的地方。
(链式操练,以发现个别学生的问题。
Now,Let’sreadonebyone.S2,youareNumberOne.Youread“twelve”.S3,youread“thirteen”.Areyouclear?
Yeah!
OK.Let’sgo!
(学生依次操练,若有个别学生遇到困难,老师要及时帮助引导。
2.(让学生观察2a,通过课本所提供的21-29的写法,推导出31-99之写法,学生马上就会明白,老师只要检查几个即可。
I’llsaysomenumbersinChinese.YouwillsaytheminEnglish,canyou?
S4,31(汉语)
S4:
Thirty-one
S5,35(汉语)
S5:
Thirty-five
(不用全班都叫,主要叫中等生,或接受能力较差的学生,若学生有困难,老师要帮助,但最好不要由老师说,除非的确不会,老师可教读。
(播放2a录音,学生跟读,但录音只放到ninety即停。
(老师板书100)
100
Sorry.
Now,Listen(继续播放2a,让学生听清hundred即停。
(老师问)
Doyouknownow?
Onehundred.
(板书onehundred于100之下。
100onehundred
(教学该单词)
(让学生观察2a之101,185,315,999,找出读写规律。
(用汉语表达:
在百位与十位之间加and。
Youareright.
(继续播放2a录音,学生跟读,完成2a。
Now,doyouknowhowtoreadit?
(教师指着刚才出示的数字798。
Yes.Sevenhundredandninety-eight.
Verygood.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
5分钟)
1.(找倍数,男女生各出10人,后一人所说数字必须是前一人的两倍,男女交替。
(老师找一个学生示范)
Five
Ten
Twenty
Forty
(老师说明)
Boy1,say“two”.
Boy1:
Two
Girl1:
Four
Boy2:
Eight
Girl2:
Sixteen
…
(以此类推,做完交换,由girls先说“three”,男孩随后,犯错最少的组获胜。
2.(利用价格牌读数字,可写在纸板上。
(出示价格牌如:
¥25.00).S1,pleasereadit.
Twenty-five.
(反复此活动,复习数字:
0-999。
3.(听口令,辨数字)
Openyourbookstopageeighty-eight(老师做打开书的动作,帮助学生理解。
书的页数在200以内。
(老师反复发令,复习200之内的数字)
4.(播放2b录音,学生跟读,学习重音位置,完成2b。
Step4Practice第四步练习(时间:
15分钟)
1.(老师出示写有“¥”符号之图片。
Doyouknowthis?
Wherecanyoufindthem?
…(学生不会表达shop/store/supermarket。
可以用汉语。
Right.Wecanfindtheminthesupermarketlike…(列举几个当地的超市名称,让学生感知supermarket的意思,因为后面要经常用到它。
)Doyouoftenbuysomethinginasupermarket?
(叫一个学生)Whatcanyoubuyinasupermarket?
(出示几张文具类,服装类的图片给予提示。
Icanbuy…(该生未讲完的,其他同学再补充。
2.(在老师的引导下,让学生联系亲身经历,进入购物话题。
Whatdoesthesalesman(翻译成“店员/店主”)saytoyou?
…(学生可以用汉语回答。
DoyouknowhowtosayitinEnglish?
(翻译howtosay)
Now.Lookattheblackboard.
(板书)
WhatcanIdoforyou?
MayIhelpyou?
(这二句话均无生词,可叫学生自读,然后齐声读。
Whatdoyousayif(汉语“如果”)thesalesman(汉语“店员”)says“WhatcanIdoforyou?
”or“MayIhelpyou?
”toyou?
(学生不会回答,会出现短暂地沉默,然后由老师陈述。
If(如果)youwanttobuysomething,youcansay“Yes,please.I’dlike…”or“Iwantsome…”.Ifyoudon’twanttobuy,youcansay“No,thanks.”.
/
—Yes,please.I’dlike…/
Iwantsome…
—No,thanks.
3.(师生运用该用语操练。
(走向一男生)WhatcanIdoforyou,sir?
Iwantsome…/I’dlike…/No,thanks.
(走向一女生)MayIhelpyou,madam?
Iwantsome…(或其他回答)
(老师板书)
madam
(继续发问,多问几个学生,感知madam之用法。
4.(老师展示一个价格牌)
What’sthis?
(用汉语)价格牌。
Yes.It’sapricetag.Butsometimes(汉语“有时”)ifthereisnopricetag,(老师作没有之动作)whatdoyoudo?
(用汉语)问这东西多少钱?
Allright.ButhowtosayitinEnglish?
稍作停顿后,老师板书。
(老师总结)
Weusethissentence(手指该句)toaskforprice(汉语“问价格”).Anduse“It’s…”toanswer(汉语“回答”)it。
It’s…
(老师拿起一学生的课本,操练该句型。
Howmuchisit?
It’ssevenyuan.
(老师不断拿起其他学生的物品,重复发问,加深学生印象。
5.(让学生阅读1a,并找出不懂之处。
overthere
tryon
(老师教学这两个词汇,然后解决学生疑惑的问题。
6.(播放1a录音,学生跟读,模仿正确的语音语调,叫一组学生上台表演,完成1a。
7.(在1b填上正确的句子,老师核对答案后,叫几组学生朗读,完成1b。
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
方案一:
听2c录音,连线并核对答案,然后表演这4组对话,完成2c。
方案二:
把学生这节课带来的玩具,书刊组成一个小柜台,由一个学生扮店员,其余学生扮演顾客,运用本课句型,进行购物活动。
Homework:
(1)和父(母)亲一起去购物,看他们如何选购商品,讨价还价,然后自编一个购物小对话。
(2)找出家中不想玩耍的儿时玩具,带到学校。
(3)复习本课所学句型。
板书设计:
overthereWhatcanIdoforyou?
Howmuchisit?
tryonMayIhelpyou?
It’s…
madam—Yes,please.I’dlike…
100onehundredIwantsome…
—No,thanks.
SectionB
Themainactivitiesare1and2a.本课重点活动是1和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
just,pair,thinkof,well,thinkabout.
2.Learnhowtomakesuggestions:
(1)Whynottryonthatpair?
Allright.
(2)Whatabouttheblueone?
3.Learnmoreexpressionsaboutshopping:
(1)CanIhelpyou?
I’mjustlooking,thanks.
(2)Well,I’llthinkaboutit.Thanksallthesame.
(3)Howdoyoulikethepants?
They’retoolong.
(4)Whatdoyouthinkofthisgreenskirt?
Oh,Idon’tlikeitatall.
实物/图片/彩色粉笔/小黑板/录音机/小汽槌/玩具鞋
1.(师生问候。
Goodmorning,class.
Goodmorning,Mr./Miss…
Youlookveryhappytoday.Sitdown,please.
Thankyou.
2.(做数字游戏。
(目的:
复习基数词,把全班分成四个大组,从第一组开始,第一个人读one,第二个人读two,以此类推,读错的人要从本组第一个号码开始,读到他/她该报的数,然后又说本组第一个号码,他/她后面的人接着读。
第一组完后,第二、三、四组依次重复第一组之活动,出错最少的组获胜。
Let’splayagame.(老师划分组别)Countyournumberrowbyrow(老师做画线动作)。
S1,say“one”,S2,say“two”,Areyouready?
Go!
One
S6:
Six
(假设S6说错)
Oh,sorry,sayfromonetosix.
One,two,…six.
Say“one”again,S7,yousay“two”.
S7:
S8:
Three
(一组完毕,另一组开始。
2.(老师出示一幅正在买衣服的图片,复习购物用语。
Wherearethey?
Theyareina…(老师提示super,学生可能会记起supermarket。
Whatwilltheysay?
S9:
WhatcanIdoforyou,sir/madam?
S10:
Iwantsome…
S11:
I’dlikesome…
(老师鼓励学生大胆开口,直到说出SectionA所有学过的购物用语。
3.(老师在讲台上放一些实物。
Iwanttwostudentstocomehere.
(S12,S13走向讲台。
(toS12)Youareasalesman/saleswoman.(汉语翻译成“售货员”)(toS13)Youareacustomer(汉语翻译成“顾客”).YoutwousethesentencesinsectionA.Areyouclear?
S12andS13:
Yes.(若他们不明白,老师再解释,直到明白为止。
(S12、S13开始表演,完毕后,师生给予他们掌声鼓励。
1.(老师出示一双玩具鞋,引出新词汇。
Whatarethese?
Theyareshoes.
Yes,thisisapairofshoes.
pairapairof
(老师解释pair及其用法。
“Pair”means“two”.(伸出两指)
(出示一条小孩子的裤子。
)Thisisapairofpants.
(出示一幅眼镜。
)Andthisisapairofglasses.
(出示一双玩具鞋。
)Andthisisapairofshoes.
apairofpants/glasses/shoes
(教学这三个词组,然后继续解释。
(用彩色粉笔标记pants/glasses/shoes。
)Yousee,theyareallinpluralforms(翻译成“复数形式”),butweonlysay“Thispairofshoesisnice”.
Thispairofshoesisnice.
△
(用彩色粉笔在is下面画一个△。
2.(老师运用问句,层层递进,引出新句型。
Ilikechickenverymuch.(S1.)Whataboutyou?
Ilikechicken…(或其他答语)
Idon’tlikemilkatall.(S2.)Howdoyoulikemilk?
(因为S1做示范,尽管S2不明白此句,应该也会应答。
Ilikemilk…(或其他答语)
Ilikevegetablesalittle.(S3.)Howdoyoulikevegetables?
S3:
Ilikevegetables…(或其他答语)
Howdoyoulike+n.?
(手指该句)Weusuallyuse“Ilikeitverymuch.Ilikeitalittle.Idon’tlikeitatall.Theyareverynice.Theyaretoolong.Theyaretoosmall.Theyaretoobig.It’snice.”toanswerthisquestion.
(老师提问,检验学生是否明白。
(提起一个玩具)S4,howdoyoulikethistoy?
Ilikeitverymuch.(或其他答语)(若S4不会回答,老师尽力引导。
如Ilike…,It’s…等等。
(不断出示新物品,反复呈现该句型,加深学生印象,直到学生明白为止。
(以旧引新,运用同义句,引出另一句。
(手指Howdoyoulike+n.?
并在其后划一等号。
)Wehaveanotherwaytosaythis.
(在How句型下板书)
=Whatdoyouthinkof+n.?
(教学这二句,然后做口头操练。
Isay“howdoyoulike…”,yousay“whatdoyouthinkof…”,understand?
Howdoyoulikethepants?
Whatdoyouthinkofthepants?
Howdoyouliketheshoes?
Whatdoyouthinkoftheshoes?
(多操练几次,加深印象。
3.(设置疑问,运用解决问题方式引出新句型。
Weusuallygo(汉语“去”)toasupermarketorashoptobuysomething,whatwillyousayif(汉语“如果”)youdon’twanttobuy?
(学生思考,但不会用英语表达,老师及时说明。
Youcansay“I’mjus
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