人教版小学数学四年级上第六单元教学计划.docx
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人教版小学数学四年级上第六单元教学计划
第六单元教学计划
——除数是两位数的除法
【单元教材分析】
1.本单元的地位与作用
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
2.本单元主要内容有:
口算除法,笔算除法,
教材中注重了对试商的教学。
首先在口算除法中就安排了除法估算的内容,笔算除法时,运用估算的技巧来试商,很好地突破了教学的难点。
在学习算理的算法的同时,加强了对学生解决问题能力的培养。
通过对几组除法算式的观察、比较,归纳除法中商的变化规律,为除法中的简便法找到了算理依据。
学生可以在计算除法时,运用被除数和除数同时缩小相同的倍数,商不变的规律,进行简便计算。
【单元教学目标】
(1)使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
(2)使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
(3)使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
(4)使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
(5)使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
【单元教学重点】
能熟练计算除数是两位数的除法
【单元教学难点】
灵活运用估算的技巧来试商;理解及应用商的变化规律
【单元学情分析】
1.学生已经学习了除数是一位数的除法,掌握了除法计算的笔算格式和基本试商方法,为本单元的学习打下了知识基础。
2.学生通过前面的学习,已经具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学习知识的认知体验,教学中要充分调动学生的学习主动性,引导他们开展探究式学习。
3.在理解算理的基础上,要加强计算的练习,使学生将掌握的知识内化,形成技能。
【单元课时安排】
本单元需要15课时
课时
具体内容
教学重难点
1
口算除法
掌握除数是两位数的口算除法及估算方法
2
除数是整十数的除法
掌握试商的方法、确定商的位置
3
除数是整十数的除法(练习课)
巩固除数是整十数的除法的笔算方法
4
用“四舍五入”法试商
掌握“四舍五入”试商方法
5
灵活试商
怎样灵活、准确地试商
6
试商练习课
熟练掌握试商的方法、分析应用题中的数量关系
7
商是两位数的除法
掌握笔算的方法、确定商是几位数
8
商是两位数的除法练习课
(一)
熟练掌握笔算的方法和技巧
9
商是两位数的除法练习课
(二)
运用知识解决实际问题
10
商的变化规律
发现并总结商的变化规律
11
商的变化规律练习课
运用商的变化规律进行计算
12
整理与复习
整理回顾知识要点
13
练习十八
巩固、应用本单元知识
课题
口算除法
备课时间
2015年11月6日
授课时间
2015年11月日
教学目标
1.知识与技能:
(1)使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
(2)培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,
2.过程与方法:
通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3.情感、态度和价值观:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重、难点
重点:
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学资源
课件
主备人
徐大波
二次备课
教学流程:
情景导入
明确目标
1.复习引入
(1)20、50、120、150分别是几个十?
(2)口算,说说你是怎样计算的:
60÷280÷490÷3120÷6
(3)引入
2.出示学习目标
自主学习
尝试解决
1.出示例1
(1)有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班?
问:
计算这道题时怎样想?
80里面有几个20?
怎样列式?
80÷20如何计算?
2.学生尝试完成
3.思考:
你用什么方法计算的?
合作探究
展示交流
1.小组内进行交流展示
2.小组进行大展示。
预设:
方法一:
想20×4=80,所以80÷20=2
方法二:
8÷2=4,所以80÷20=2
3.师小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下。
4.练一练:
例1
(2)150÷50
(1)学生独立完成。
(2)小组内交流
(3)进行展示:
预设:
150里面有几个50?
几个50是150?
150是15个10,50是5个10,15个10除以5个10,商3。
达标检测
拓展延伸
1.口算下面各题
4÷26÷336÷642÷7
40÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷90
2.书后:
(P801、2、3、4、5)
3.全课总结
今天你学会了什么?
说一说和大家分享一下。
板书设计:
口算除法
(1)有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班?
80÷20=4(个)
方法一:
想20×4=80,所以80÷20=4
方法二:
8÷2=4,所以80÷20=4
教学反思:
课题
除数是整十数的除法
备课时间
2015年11月6日
授课时间
2015年11月日
教学目标
1.知识与技能:
:
(1)学生掌握除数是整十数除法方法。
(2)让学生学会除法竖式的书写格式。
2.过程与方法:
使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
3.情感、态度和价值观:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重、难点
重点:
掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置
教学资源
课件
主备人
徐大波
二次备课
教学流程:
情景导入
明确目标
1.复习引入
(1)口算:
60÷30 480÷80
(2)在下面的( )里最大能填几?
40×( )<83 60×( )<50
2.出示学习目标
自主学习
尝试解决
1.出示例1。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
2.尝试口算
3.用分小棒的形式自己算一算
4.看书自学竖式计算的规范书写格式
合作探究
展示交流
1.小组交流笔算方法
2.小组汇报展示:
预设:
(1)先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
(2)3个30是90,商3。
商写在个位的位置上
3.全班展示分小棒的过程,讲解计算的方法。
4.师小结
5.出示例1的
(2)178÷30=
(1)学生独立完成
(2)小组内交流
(3)汇报展示
6.总结方法
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位。
达标检测
拓展延伸
1.笔算下面的除法
90÷30 170÷30 830÷90 460÷50
2.第82页“做一做”。
3.练习十四第2题。
(分别说说错在哪里)
4.全课总结:
(1)今天你都学会了什么?
(2)布置预习作业
板书设计:
除数是整十数的除法
教学反思:
课题
除数接近整十数的除法
(1)
备课时间
2015年11月6日
授课时间
2015年11月日
教学目标
1.知识与技能:
:
(1)使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
(2)培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
2.过程与方法:
使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
3.情感、态度和价值观:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重、难点
重点:
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法
难点:
掌握试商的方法。
教学资源
课件
主备人
徐大波
二次备课
教学流程:
情景导入
明确目标
1.复习引入
(1)()里最大能填几?
30×()<7540×()<180
(2)在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
(3)下面各题应该商几?
91÷2084÷40
198÷20215÷30
2.出示学习目标
自主学习
尝试解决
1.出示例3
(1)一个笔袋21元,84元可以买多少个?
2.学生列式
3.尝试计算
4.思考:
把21看作多少来试商?
合作探究
展示交流
1.小组内交流
2.小组进行展示:
预设:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,
这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是等于或小于84。
因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
3.练一练
64÷2168÷3492÷23
4.出示例3
(2)一个台灯62元,430元可以买几个?
(1)学生独立完成
(2)同桌交流
(3)汇报展示
5.师小结:
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
达标检测
拓展延伸
1.笔算除法
46÷23153÷51300÷74
293÷31294÷42200÷63
2.练习书后2、3
3.全课总结:
(1)这节课你学习了什么新知识?
(2)当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
(3)布置预习作业
板书设计:
除数接近整十数的除法
(1)
教学反思:
课题
除数接近整十数的除法
(2)
备课时间
2015年11月6日
授课时间
2015年11月日
教学目标
1.知识与技能:
:
(1)使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
(2)培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
2.过程与方法:
使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
3.情感、态度和价值观:
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重、难点
重点:
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法
难点:
掌握试商的方法。
教学资源
课件
主备人
徐大波
二次备课
教学流程:
情景导入
明确目标
1.复习引入:
(1)()里最大能填几?
30×()<7540×()<180
(2)下面各题应该商几?
96÷3285÷41
198÷22215÷34
2.出示学习目标
自主学习
尝试解决
1.出示例4
学校礼堂每排有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?
还剩几人?
2.问:
怎样列式?
和昨天学习的除法题有什么不同?
如何计算?
3.你能计算出197÷28等于多少吗?
是怎样想的?
4.看书自学
5.尝试计算
合作探究
展示交流
1.小组内交流计算方法
2.小组展示:
预设:
(1)如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
(
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